3《不懂就问》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
不懂就要问
3
私 塾 胡 涂 摇 晃
课 堂 霎 时 戒 尺
shú
tu
huàng
táng
shà
jiè
严 厉 漏 洞 既 然
详 细 挨 打
lì
lòu
jì
xiáng
ái
圈（quān）了一段(duàn)
照例(lì) 练（liàn）习 糊(hú）涂（tu)
背（bèi）诵（sònɡ）
吓呆(dāi) 戒(jiè)尺 厉(lì)声
挨(ái)打 清楚(chǔ)
★生字新词
背诵 照例 练习 吓呆
戒尺 清楚 挨打 私塾
霎时 厉声问道 摇头晃脑
糊里糊涂 鸦雀无声 圈了一段
多音字
bèi （背书）
bēi （背包）
哥哥放下背（bēi）包，一头扎进卧室里背（bèi）书去了。
背
quān （圆圈）
juàn （羊圈）
表示形成一个圆环或用圈作记号时，读quān； 表示家畜的小围栏时，读juàn。
圈
知之为知之，
不知为不知，
是知也。
——孔子
孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
让我们走进课文，孙中山提出了一个什么样的问题？他为什么提出这个问题？他又是在什么情形下提出的？
课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
　　一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂书里的意思吗？他是怎么做的？
读第二自然段，思考：
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
反问句
体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？老师先后又怎样？
自读第三至六自然段，思考：
同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先：拿着戒尺 厉声
后：收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下
好学上进 认真执着
我会写
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
有的同学（ ），
有的同学（ ），
有的想：（ ）
有的小声嘀咕 ：（ ）
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦！
孙中山这下可要挨揍了！
课文主要讲了一件什么事 你觉得孙中山是个什么样的人
课文主要写了( )小时候在( )读书,为了弄懂书里的意思,他( )向先生提出问题的事.说明他是一个( )的人。
A B
你对孙中山不懂就问的看法是( )
A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。
B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。
C. 孙中山不尊重老师。
选择：
选一选
私塾读书 从来不讲
不
懂
就
要
问
勤
学
好
问
糊里糊涂背 没用
壮着胆子 讲讲——同学们 吓呆
先生 讲的认真
敢于
提问
不懂就问
课文结构
学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。
这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。
课文主旨
这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联系自己的学习生活，学习孙先生“不懂就问”这一良好的习惯。
课堂小结