校电子备课教案
教学时间 第 2课时 主备 教师 二次备 课教师
教学内容 《学与问》
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。 3、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，学习林肯宽容、仁爱、谦虚的人格魅力。
教学重点 难点 教学重、难点：理解林肯说的三段话，体会宽容是一种力量，学习林肯宽容、仁爱、谦虚的人格魅力。
教学准备 PPT
教 学 过 程 设计意图
一、情境导入 1、同学们，在19世纪有这样一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话（出示）：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。” （师生共读） 2、这位总统有一个伟大的名字——（引说并板书）林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。 3、过渡：（课件：头像）这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选时遭到了参议员们的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们走近这位伟人，感受他的人格魅力。 二、浏览课文，找关键词： 1、请同学们轻轻打开书，先把目光聚集到参议员的身上。快速默读课文，看看哪些词语写出了参议员们对林肯的态度，把它圈出来。（板书：参议员） 2、交流：你圈出了哪些词语？（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹） 3、过渡：为什么有这样的态度变化？让我们先来学习第一段。 三、学习1—2自然段，感受“尴尬、羞辱” 1、指名读第1节，其他同学认真听，想一想：林肯当选总统，参议员们为什么感到尴尬？ 2、交流：（那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。） 3、是啊，当时的美国，等级观念特别严重，在他们眼中，当总统的应该是——（），不应该是——（）！因此，当林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。他是怎样羞辱林肯的？自己先试着读一读。 （1）指名读： 教师评价：语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼 你的朗读不仅使我感受到这位参议员的无礼，还听出了嘲讽、讥笑！ （2）齐读 （3）这一下，所有的参议员——引读。在你听来，这种开怀大笑（指板书）感觉如何？（刺耳） 如果你是总统，这个国家的最高领导人，现在竟有人这样侮辱你，你也许会怎么做？ （4）过渡：那林肯是什么表现？ 四、学习3——5自然段，感受“静默、赞叹”和林肯的人格魅力 1、下面，就请同学们把写林肯表现的句子找出来认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。 2、汇报品读第一段话。 结合学生发言进行评点导读： A宽容：忠告？把什么当忠告？把羞辱当忠告来感激，这是多大的胸襟啊！如此宽容，怎能不让人佩服？你把这句话读一读！（板书：宽容） B自豪：面对众人的嘲讽，林肯依然为自己是鞋匠的儿子而自豪，这是一种自信潇洒，令人敬佩！（指名读） C面对嘲笑，林肯却饱含深情，道出了对父亲深深的爱，如此的仁爱，怎能不令人感动呢！（指名读）（板书：仁爱） （5）师述：面对嘲笑，林肯报以感激，而且自豪。这就是一种人格魅力——宽容！（齐读） （6）参议院陷入了一片静默（指板书）。此时他们在想什么？我来问一问：参议员先生，您为什么沉默不语呢？（惭愧懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。不该让对方下不来台。） 3、品读第二段话。 过渡：接着对那个傲慢的参议员，林肯这样说——指名汇报句子 （课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。） （1）你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）学语文读文章就要能透过文字读到文字背后去！再读读，看你能读出哪些自己的见解来？ （贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。） 评：你不仅读懂了字面意思，还读到了文字的背后，厉害！这就是会读书！ A艺术，这是一种怎样的艺术？仅仅是做鞋子吗？先读读这一段资料：（出示材料阅读） B指名说：林肯在父亲那学到了什么？ 是的，他还学会了善良、勤劳、宽容……所以当今天有人当着所有议员的面羞辱他的时候他却对这位议员说—（齐读） （2）林肯的父亲帮助过这位议员做鞋子，今天身为总统的林肯也愿意——（帮他改鞋子）；这又让我们看到了他的一大人格魅力——（指板书：仁爱）他也同样希望得到这位议员的帮助，因为只有合作与帮助才能使国家更加团结富强。但他需要的仅仅是这一位议员的帮助吗？他对其他议员又说了什么？ 3、品读第三段话：指名读（课件出示） （1）看了这番话，你又是怎样想的？（板：谦虚）点评：仁爱（愿意为更多人服务） 谦虚真诚的话语诠释了什么是伟大：只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大！ （2）男儿有泪不轻弹，只是未到动情处！（点课件）看图！默默凝视着他，看动作，想心情，此时的林肯流下了眼泪，这是真诚的泪水、这泪水折射出了他的谦虚朴实！体会着这样的心情，一起来读！ 激情：发自内心的真诚让所有的嘲笑声——（引说）“都化成了赞叹的掌声”！ 4、想象说话：同学们，这儿有一个省略号，留给我们一个想像的空间，假如你就是其中一名议员，你忘记了尴尬羞辱，在鼓掌、在由衷地赞叹（指板书）！你在想什么？又想赞叹什么？拿出笔把你想说的话写在这幅图的旁边。交流：谁来读一读？ 5、小结过渡：林肯总统正是凭借宽容、仁爱、谦虚这样的人格魅力打动了在场所有的议员。让他们从尴尬变为赞叹，从对手变为朋友！ 五、学第三段，感受“维护统一”。 1、就在林肯就任美国第16任总统时，发生了一场分裂国家的南北战争。林肯坚决反对国家分裂，曾在一次演说中强调： （出示两句话）—— 2、“裂开的房子，塌下去、完整的整体”指什么？ 他也是这么做的，看（课件）。 学到这里，你对林肯又多了什么了解？（维护统一） 六、升华情感 1、出身卑微的林肯却有着伟大的人格和成就，林肯一生经历了无数坎坷，但他屡败屡战坚忍不拔！马克思称他是（点课件）齐读 2、林肯被公认为是美国历史上最伟大的总统，他最伟大的品质正是永远不忘自己是——（读题）鞋匠的儿子！ 3、读林肯纪念馆的一段话 最后，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话、牢牢记住这位鞋匠的儿子！——（课件）师生齐读：对任何人…… 六、展示感悟，拓展升华 1、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢？你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗？试着写一写。 2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。 由了解人物走进文章的学习 把握参议员态度前后的变化有此为线索展开学习 有感情的朗读感悟傲慢培养语感 重点抓住几个永远体会林肯的人格魅力 想象说话体会心里进一步感悟林肯人格的伟大 想象说话感悟品质练习表达
作业设计 阅读《鞋匠的儿子》第三、四、五自然段，完成下列练习。 1. 林肯在演讲中饱含深情的讲了三段话，第一段用了三个“永远”，表达了（ ）；第二段话是针对（ ）讲的，说明了（ ）；第三段话是针对（ ） 讲的，意思是（ ）。从林肯总统的三段话中，你感受到林肯总统是一个（ ）的人。 2. 在林肯演讲的过程中，参议员的态度有什么变化？ （ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 3. 你觉得是什么力量让参议员的嘲笑声变成赞叹的掌声的？ 4. 听了林肯总统的演讲后，你有什么感受？
板书设计 21、鞋匠的儿子 参议员：羞辱——傲慢——大笑——静默——赞叹 林 肯：宽容、仁爱、谦虚 维护统一
教学反思电子备课教案
教学时间 第 1课时 主备 教师 二次备 课教师
教学内容 鞋匠的儿子
教学目标 1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。 2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。 3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。 4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
教学重点 难点 教学重点：借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。 教学难点：透过文字，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。
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教 学 过 程 设计意图
一、解题释题 1、谈话揭题： 在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。这位总统有一个伟大的名字——林肯，它是一个鞋匠的儿子。(板书 ：鞋匠的儿子) 2、由题目引发话题 （1）《钱学森》、《詹天佑》这两篇课文是以人的名字为题，而本文却以“鞋匠的儿子”为题，这是为什么？ （2）为什么不以“林肯”或“美国总统林肯”作文章的题目。 3、对，他就是美国第16任总统——林肯。 4、用一句话说说你对林肯的了解。 （板书“美国总统”） 补充介绍，丰富对林肯的认识。 二、读文，整体感知。 1、导：想不想知道一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢？放开声音，以自己喜欢的方式去读文，读准字音，读通句子，了解文章主要讲了一件什么事？ 2出示词语： 卑微 尴尬 傲慢 羞辱 嘲笑 犹豫 词语是有味儿的，要读出词语的味道来。谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？ 3、理解词语的意思就能把词语的味道读出来。这是一个银点子。 4、老师有个金点子，把词语放到句子中去，就能读出味儿来。 出示填空： 出身（ ）的林肯当上了美国第16任总统，参议院的议员们都感到十分 （ ）。 一位态度 （ ）的参议员竟然当众 （ ）他是鞋匠的儿子。 5、补充说说故事的经过和结果。连起来就是课文的主要内容。 三、再读课文 1、默读课文，思考：每一个自然段分别写了什么？如何分清段落？ （第二至五自然段是全文的重点部分，具体写“鞋匠的儿子”——林肯当选美国总统后首次在参议院演说前的小插曲） 2、讨论分段： 一（1） 写林肯当选美国总统之际，由参议员想以林肯出身卑微来羞辱他。 二（2—5）写参议员羞辱林肯，林肯态度鲜明地予以回击，使嘲笑化为掌声。 三（6） 概括写林肯的历史地位及重要贡献。 谈话激发学生的学习兴趣 抓住重点词语引导学生把握课文的主要内容 概括主要内容，分清课文的层次
作业设计 一、拼音 1、给下列词语的音节标调。 xiu ru you yu gan ga xian ru 羞 辱 犹 豫 尴 尬 陷 入 2、以上词语，按音序排列为： 二、字词 1、填字成语。 名（ ）望（ ） （ ）（ ）不已 无人（ ）（ ） 毫不（ ）（ ）
板书设计 一（1） 写林肯当选美国总统之际，由参议员想以林肯出身卑微来羞辱他。 二（2—5）写参议员羞辱林肯，林肯态度鲜明地予以回击，使嘲笑化为掌声。 三（6） 概括写林肯的历史地位及重要贡献。
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