湘美版七年级美术下册《第4课 扮靓生活的花卉纹样》教学设计

扮靓生活的花卉纹样
课型：设计·应用课
【授课年级】七年级
【教材分析】
本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。
【教法学法】：
1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法
2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升
【教学目标】：
知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：
了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】：
通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
【教学准备】：
教具：多媒体课件、彩笔
学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、课前搜集的图片
【教学过程】：
教师导入：1.同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？
学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
2. 出示课题，进入新课
一、欣赏美图，激发情趣
1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏（ 自然界中美丽的花卉）
2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答）
3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题（ 敦煌藻井纹样图片）：
你认为这个纹样描绘的是哪种花？它们与自然界的花卉有什么区别？表达了什么愿望？
4．欣赏其他传统吉祥纹样图（ 传统吉祥纹样欣赏）
5．为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样为什么会延续千年呢？（提示：可以从花的美观和寓意来说）
（学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？我们一起来进行方法的探究与学习。
二、、探究设计方法
（一）通过观看多媒体课件，自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？（ 自然花卉-----纹样）
1、观察与写生:
自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。边讲边演示。
2、变形：简化、添加、夸张、几何化。荷花的各种变形，以其中的一种手绘演示。
3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（树叶的点线面装饰，边讲边演示其中一种。）
（教师总结板书）
（二）、分层次练习，掌握方法：
1.各小组任选其一完成：
（1）请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
（2）尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成一个纹样装饰。
2、学生练习，教师巡回指导
3、优秀作业评价
（三）：进一步探究：
1、我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。接下来我们要进一步学习单独纹样的完整版
2、制作纹样首先要确定骨式，展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？ （学生回答）均衡式和对称式 均衡式·对称式的比对图）
3、接下来，我们就以对称式和均衡式的骨式来进行纹样设计。
教师示范对称骨式的纹样设计：了解纹样的色彩和搭配方案
四、自主设计
1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成）或
画在道具上（手套、纸杯、圆筒等），可单色，可黑白，可彩色。
2、学生练习，教师巡回指导（学生设计，视频播放
3、作品展示，作品评价。学生自评和教师评价相结合。
五、拓展延伸，提出课下尝试的要求：
把你设计的单独纹样连续的摆在一起，会是什么？