湘美版六年级美术下册《8. 发现美丽》教学设计

《发现美丽》教案
教学目标：
知识与技能目标：学生了解古代美术作品的神圣小喜爱那个特点，并能学习其造型表现的手法。
过程与方法目标：学生能灵活借鉴古代艺术的神怪形象进行变化、组合，绘制成一幅具有情趣的绘画作品。
情感态度与价值观目标：培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。
教学重点、难点：
重点：能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
教学过程：
（一）导入课题
出示《西游记之大圣归来》的视频，让学生去观察。
师：同学们，视频中大闹天空的是谁啊？
生：孙悟空
师：大家是不是觉得孙悟空的形象很威猛矫健，吸引着你？其实大闹天空中孙悟空的形象是经过设计师们精心提炼的，由最开始的头大身小，更像动物的设计，到现在的身材修长，线条流畅，神采奕奕，更猛矫健的少年动态，是参照了国粹京戏中“猴戏”的形象，可过膝的手，关节非常的柔软，参照了我们古代《十二月神图中》，夏6月神的形象。由此可见，一个成功的形象，离不开对古文化的挖掘，今天，我们一起学习第8课，从中西方文化中发现美丽。
（二）学习新知
1、欣赏《马王堆汉墓帛画》
师：同学们，这幅作品，你们见过吗？你知道这幅图在远古时候起着什么作用吗？它的线描作品呢，你们见过吗？
生：没有
师：下面老师提醒大家，这幅图片分为三部分，分别是介绍的是我们的三界。你们从画中，都找到了那些有趣的形象呢？请大家从整体造型，形象特点，色彩搭配，构图组织四方面分析。请小组讨论，并让小组长把小组答案写在纸上。
小组讨论后回答问题。
2、欣赏《乐舞图》
师：当同学们第一眼这幅图的时候，你觉得画家表现的是什么场景，你看到了什么形象？
生：感觉快打仗了，感觉在跳舞，感觉在唱歌。
师总结：原始时期的音乐和舞蹈是紧密结合在一起的。这些乐舞与先民们的狩猎、畜牧、耕种、战争等多方面的生活有关。
3、欣赏《楚帛书十二月神图》
内容共分三部分分，即天象、灾变、四时运转和月令禁忌，其内容丰富庞杂，不仅载录了楚地流传的神话传说和风俗，而且还包含阴阳五行、天人感应等方面的思想。在文字四周绘有12个怪异神像，从有点第一个开始从春一月，到我们的冬十二月，帛书四角还有用青红白黑四色描绘的树木。抽取几个代表欣赏。
师总结：整体造型：遒劲有力，张力十足，动态夸张，造型诡异。
形象特点：大小相同，散点分布，围绕中心，关联成趣。
色彩搭配：对比强烈，艳丽丰富，中心突出，色调统一。
构图组织：轴线对称，交织有序，上下相连，层次分别。
4、了解胡安米罗，并欣赏他的代表做《小丑的狂欢》
师：这位老爷爷，你们认识吗？
生：不认识。
师：胡安米罗，超现实主义的领袖人物，他有着自己的绘画语言，而且很独特，描绘的形象都是用一些符号来表示，局部很简单，很抽象，但结合起来就特别有趣。你们理解的超现实主义是什么样的？出示几幅米罗的作品，《坐着的女人》《星空》《肖像》，现在假如你是胡安米罗，你是一位超现实主义的画家，让你画一幅《小丑的狂欢》，你会怎么表示？
生：一脸茫然，无从动笔。
师：下面我们来看看，胡安米罗本人画的小丑的狂欢是怎么样的。这幅作品是胡安米罗1925年在一种饥饿的状态下画的，是他的第一幅超现实主义作品，画的是他童年在乡下的回忆。一个房间，窗户洞开，室外是黑的尖角形建筑和火苗般的书，黑白两色的星星抖落着光芒，室内到处是舞蹈着的昆虫，还有人的手，梯子，桌子，一些几何体和五线谱。把自然形体简化成几何形体，又通过色彩的调侃使几何图形任意地变化。
5、欣赏毕加索的《牛》
师：你在图片中看到了那些有趣的形象？这幅画整体造型，形象特点，色彩搭配，构图组织。
师小结：所有的小动物们都很开心，很快乐，所有原本没有生命的物体都被赋予了热情和活力。那么米罗是通过什么方法把这些热情和快乐传递给我吗的呢？
整体造型：点，线，面大小曲直相互映衬。
形象特点：大小相同，散点分布，整体叠加组合和谐。
色彩搭配：冷暖，深浅变化丰富。
构图组织：线面变化，主次分明。
总结中西方文化，教师出示3张作品，一张中方的《乐舞图》，一张西方的《小丑的狂欢》，一张学生完成的作品，寻找3张作品的关联。中方古神怪奇特的形象，加上西方的色块，就完成的一幅新的作品。
三、学生完成作业
从中国古画中寻找形象，学习米罗的表现手法，尝试画一幅绘画作品
建议：
1、体现中国传统神怪形象的造型特点。
2、注重形象之间的组合变化，使画面形象之间具
有 一定的联系和情趣。
3、大胆根据自己的感觉，依据画面上氛围的需要，
运用色彩进行画面表现
4、色彩上力争在整体统一中求对比，保证中心主体
突出。
四、老师点评，学生互评。
1．说说自己的作品。
2．评评别人的作品。
（五）总结拓展
1．教师小结。宣布“最佳作品组”。