第2课 俄国的改革（教学设计）

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第2课 《俄国的改革》教学设计
【教材分析】
《2022年历史课程标准》要求：通过了解俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。
本课是部编版九年级世界历史下册第一单元：殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展的第 2 课：《俄国的改革》。本课是资本主义制度扩展的重要内容之一，彼得一世改革开启了俄国近代化的进程；废除农奴制改革，是俄国历史的重要转折点，推动俄国走上了资本主义道路，不仅对俄国的历史发展产生了深远影响，而且深刻地影响着世界历史的发展进程和政治格局。
【教学目标】
1.知道彼得一世改革开始了俄国近代化的历程；知道俄国的领土扩张；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实。
2.通过图文史料，归纳彼得一世、亚历山大二世改革的背景、性质及作用，分析其影响；对彼得一世改革、亚历山大二世改革作出客观评价。
3.通过俄国两次改革，认识到落后的制度是社会生产力进一步发展的桎梏；改革是清除阻碍生产力发展的落后制度的重要手段，是顺应了历史发展的潮流，推动社会进步。
【教学重难点】
【教学重点】
了解两次改革的主要内容、性质、作用、影响
【教学难点】
探究农奴制改革的深远意义，认识到改革是社会发展的必由之路
【教学过程】
【导入新课】
小兵开始当起，都是44岁达到权力最高峰
希特勒任国家元首时间：1945-1934=11年，拿破仑称帝时间：1815-1804=11年
一个领导德国打败法国，一个领导法国打败德国
都以一己之力挑战整个欧洲，成为欧洲霸主
人生转折：都在52岁进攻俄国，时间点为6月22日
都在56岁战败于俄国之手
思考：是谁开启俄国近代化之旅使国家强大，能够让两个军事天才都惨败呢？俄国到底是一个怎样的国家？
PPT展示：
在莫斯科的克里姆林宫，普京将一幅彼得大帝的画像挂在办公室里。
在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情的说：“此生我最普京的话有依据吗？佩服的人就是彼得大帝。”
思考：普京的话有依据吗？
提示：因其对俄国的卓越贡献被参政院封为“全俄罗斯大帝”和“祖国之父”，被恩格斯誉为“真正的伟人”。
引入第2课——《俄国的改革》。
（设计意图）通过历史趣闻，激发学生求知兴趣。
展示2022年课程标准和本节课核心素养。
【讲授新课】
目标导学一、彼得一世改革
【自主学习】请同学们结合教材及所学知识独立完成下列问题。
（学法指导：学法指导：立足史料实证，了解彼得一世改革的相关史实，认识其性质及影响）
背景
目的
内容 政治
军事
经济
文化教育
社会风俗
性质
影响 积极
消极
师生共同完成：
（设计意图）：通过归纳历史事件的主要史实，培养学生自学能力。
1.俄国的历史沿革：
教师出示幻灯片。
学生阅读教材回答，教师总结。
俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支，9世纪晚期在东斯拉夫人活动区域形成基辅罗斯等早期国家。13世纪上半叶，该地区被蒙古征服。在反抗蒙古统治的过程中，莫斯科公国崛起，并逐渐兼并其他公国，到16世纪初建立统一的俄罗斯国家。伊凡四世执政时期采用“沙皇”称号，强化了专制统治。
1613年，罗曼诺夫王朝建立，彼得一世在位期间达到鼎盛，进入帝国（18世纪初）
（设计意图）挖掘课本信息，构建历史信息。理解概念，引出下文内容。讲述俄国的历史沿革，并通过展示发展历程，培养学生的时空观念。
2.彼得一世改革
（1）阅读教材，结合下列材料，观看视频，说出俄国彼得一世改革的原因、目的、时间、方式、实质。
材料1：在沙皇的专制统治下，俄国农奴制盛行，是一个落后的国家，工商业发展缓慢。
材料2：17世纪末的俄国状况：军事上，没有海军只有陆军；经济上，只有21个手工工场；政治上，各部门职责不清、贪赃枉法，地方势力成为独霸一方的“小沙皇”；识字率最高的莫斯科，识字的居民只占全部居民的23.6%；当时还处于内陆的俄国急于打开通向欧洲的南北海路——黑海和波罗的海的出海口。
【播放视频】彼得一世改革
学生阅读教材观看视频后回答。
原因：俄国是农奴制盛行、沙皇专制，农奴制，封闭落后，工商业发展缓慢。同期的欧洲其他国家是资本主义发展迅速，国力强大。
目的：加强封建专制，摆脱落后状态，实现富国强兵。
时间： 18世纪初。
方式：向西方学习。
实质：维护沙皇封建专制统治。
（2）教师出示“彼得一世”简介。
彼得一世1682年即位，1689年掌握实权，1697年派遣使团前往西欧学习先进技术，本人则化名彼得·米哈伊洛夫下士随团出访，先后在荷兰的萨尔丹、阿姆斯特丹和英国的伦敦等地学习造船和航海技术，并聘请大批科技人员到俄罗斯工作。回国后积极兴办工厂，发展贸易、文化、教育和科研事业，同时改革军事，建立正规的陆、海军，加强封建专制的中央集权。继而发动战争，夺取了波罗的海出海口，为俄国的发展打下了坚实基础。
（3）.改革的内容、性质：教师引导学生阅读教材,归纳彼得一世改革的措施,并认识其作用。
提示：
活学活用：判断材料与彼得一世改革的哪项措施有关
a、一位亲眼见过俄国炮兵的外国军官感叹说“欧洲没有一个国家的炮兵能达到俄国炮兵的水平”
b、“金钱是战争的命运，通过改革实现了经济的发展，得以支撑起战争”
c、“沙皇陛下就是专制的君王,服从于他就是上帝的旨意。世界上没有一个人的事他不该管。沙皇的周围,只能有顾问和圣旨的执行者。”
d、俄国人把剪胡子视为违背上帝的罪孽，但彼得大帝则深信胡须是落后的标志。彼得的“剪须运动”迅速波及全国。
提示：分别是军事、经济、政治、社会习俗
（设计意图）主要从知识重难点和“学科核心素养”两个角度分析，基于基础历史知识的掌握，结合材料和课本知识，培养学生总结和归纳的能力。
（4）.改革的影响：教师引导学生阅读教材,归纳彼得一世改革的影响,并认识其作用。
材料展示:
材料1：“他鼓励兴办手工工场,准许工场主购买整个村庄的农奴。”到彼得一世去世时,俄国已建起240多个手工工场,俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。不过,工场的劳动力仍然以农奴为主。
教师提问:材料反映了彼得一世在经济上的改革有何影响 改革是否触及农奴制的基础
提示:影响:彼得一世在经济上的改革促进了工场手工业的发展,在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。但彼得一世的改革不仅没有触及农奴制的基础,反而使农奴制进一步强化。
材料2：到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场。工场的劳动力仍然以农奴为主。
引导学生观察“15—18世纪俄国疆域的扩张图”和“营建新首都圣彼得堡”,说说彼得一世改革的影响。
1721年10月12日，俄国参政院，为表彰彼得一世在北方战争中创立的功绩，封他为“全俄罗斯大帝”和“祖国之父”。俄国国号正式改为俄罗斯帝国。
提示:通过改革,俄国的经济、军事实力大大增强,为对外扩张准备了条件。俄国一跃成为欧洲军事强国。彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标,开启了俄国近代化的进程。但是,在他的统治下,农奴制进一步强化,后来成为俄国社会发展的障碍。
（设计意图）培养学生时空观念、唯物史观、历史解释的核心素养，进行课堂阶段知识反馈。
（小组讨论，教师总结）
A积极性：
①俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。
②彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程。
B.局限性:
农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的阻碍。
（设计意图）培养学生史料实证、历史解释、唯物史观的核心素养，理解彼得一世改革的艰辛和必要性，也认识到改革的进步性和局限性，同时进行课堂阶段知识反馈。
（5）.彼得一世之后的俄国继续扩张：
PPT展示：彼得一世死后的30多年间，俄国政局动荡不安，贵族争权夺利，沙皇更迭频繁。1762年，叶卡捷琳娜通过宫廷政变篡夺王位，称叶卡捷琳娜二世（1762-1796年在位）。她实行了一些开明政策，鼓励工商业，发展农业，进一步增强了俄国实力。她为了取得贵族的支持，极力维护他们的种种特权，将大量国有土地连同农奴赐给贵族。
教师讲述：俄国16—19世纪的扩张
目标导学二、废除农奴制
【自主学习】请同学们结合教材及所学知识独立完成下列问题。
（学法指导：学法指导：立足史料实证，了解农奴制改革的相关史实，认识其性质及影响。
原因
目的
时间 开始
内容 政治
经济
性质
影响 积极
消极
师生共同完成：
（设计意图）：通过归纳历史事件的主要史实，培养学生自学能力。
1、俄国1861年改革的背景
（1）.教师指导学生阅读教材,并用多媒体展示材料,引导学生思考:19世纪中期,俄国资本主义发展的状况如何 农奴制是怎样阻碍资本主义发展的
材料
国别 人均收入 (卢布) 铁产量(万吨) 铁路长度 (千米)
1850年 1860年
俄国 7l 22.8 29.8 1606
英国 323 228.5 388.8 14603
法国 150 40.6 89.8 9160
克里米亚战争（1853—1856）
提示:俄国资本主义工业有了初步发展,但与英、法等资本主义国家相比,还非常落后。农奴制的存在,导致俄国资本主义工业发展所需的自由劳动力严重缺乏;在农奴制下,农奴极端贫困,购买力低下,影响国内市场的扩大。
（教师总结）俄国的农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展,激化了俄国的社会矛盾,引起了统治危机,成为改革的根本原因。政治上，农奴制引发了尖锐的阶级矛盾；军事上，克里米亚战争的失败使俄国社会矛盾尖锐化。
农奴制改革的背景
教师补充亚历山大二世简介
沙皇亚历山大二世 (1855年3月2日—1881年3月13日在位)，是俄国近代化的先驱。他在任期间，对俄国的社会发展做出了历史性的贡献。1861年他下诏废除了农奴制，为俄国19世纪后半期的中兴奠定了基础。他还主持了多项政治改革，制定了把俄国君主制改造为君主立宪制的改革计划。
（设计意图）培养学生史料实证、历史解释的核心素养，从三方面认识俄国废除农奴制的背景。
2、俄国1861年改革的目的
教师用多媒体展示材料,观看视频，引导学生思考:从材料中可以看出,亚历山大二世改革的目的是什么
【播放视频】1861年改革
材料一 现行的农奴所有制不能一成不变,与其等待农奴自下而上地起来解放自己,倒不如从上面来废除农奴制度,解放农奴为好。
——亚历山大二世1856年3月
材料二 继续拖延只会引起更大的灾祸,对整个国家,特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果,因而宜尽快通过改革方案。
——亚历山大二世1857年2月
提示:维护地主阶级的利益,避免革命的爆发,挽救沙皇的统治危机,巩固统治。
（设计意图）：培养学生史料实证、历史解释的核心素养，认识亚历山大二世改革废除农奴制的目的和手段。
3、俄国1861年改革的内容、性质、实质
1）.教师指导学生阅读教材并展示材料,引导学生思考:亚历山大二世改革的主要内容是什么 性质？
材料 1861年,沙皇终于下诏进行改革。改革的核心有两点:一是宣布废除农奴制,农奴全部获得人身自由,拥有包括迁徙、婚姻、改变职业、拥有财产、订立契约等权利;二是规定全部土地为地主所有,农民按照规定赎买一小块土地,赎金数额为土地实际价格的两三倍,农民支付一部分,其余由政府以有偿债券的方式代为支付,农民必须在49年内还清本息。改革还有其他方面,如将获得自由的农民组织到公社中,公社的公职人员由农民选举产生,但必须服从地方行政机构的管理。
提示:
性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革
2）.教师展示材料,引导学生思考:这两则材料反映了1861年农奴制改革的实质是什么 为什么说“农民获得‘自由’的时候,已经被剥夺得一干二净”
材料一 “诸位会深信:凡能够维护地主利益的措施,都一一地做到了。”
——亚历山大二世
材料二 “农民获得‘自由’的时候,已经被剥夺得一干二净。”
——列宁
提示:实质:这次改革是沙皇政府自上而下维护地主阶级利益的改革。原因:法令规定,农民获得解放时可得到一块土地,但是必须出钱赎买。结果农民付出的赎金,比当时的地价高得多。由此可以看出这次改革是对农民的一次大规模掠夺。
（设计意图）培养学生史料实证、历史解释的核心素养，认识亚历山大二世改革废除农奴制的局限性。
4、俄国1861年改革的影响
教师指导学生阅读教材,并用多媒体展示材料,引导学生分析:1861年农奴制改革对俄国社会产生的影响是什么
材料一 19世纪六七十年代俄国机器制造业统计表
时间 企业数 工人数(人) 产值(千卢布)
1860年 99 11600 7954
1879年 187 42000 51937
材料二 据统计,1860—1890年,俄国的生铁产量增加了2倍,钢产量和棉纺织业的产值都增加了3倍,而煤炭产量的增加则超过了19倍,石油产量猛增了200多倍。在此期间,俄国的整个工业产量增加了6倍,铁路里程数增加了35倍多。
材料三 1863年一年内共有386处领地发生了非常严重的农民反抗事件。其中有1/3的领地动用了军队;30处领地上的农民起来暴动;39处领地上的农民抵抗对罪犯的拘捕或用暴力释放被捕人员。受惩治者总计1280人,其中223人交法庭审判,26人被放逐到外省。
材料四
农奴制废除后的农民 《伏尔加河上的纤夫》
提示:学生结合材料和教材思考问题并回答，积极性:改革废除了封建农奴制,使俄国走上了发展资本主义的道路,是俄国历史上一个重大的转折点(为资本主义发展提供了资金、国内市场、劳动力)。局限性:保留了大量封建残余,主要指保留了沙皇专制制度和封建土地所有制;农民取得的“土地”面积小、质量差,在取得“土地”时需要出钱赎买,赎买的价格比当时的地价高。俄国用牺牲农民利益的办法去换取资本主义的发展,对俄国历史的发展产生了很大的消极影响,致使俄国农民长期贫困,购买力低下,国内市场狭小,影响了资本主义的进一步发展。这次改革是对农民的一次大规模掠夺。
老师总结。
进步性： 1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路，也使俄国走上了对外侵略扩张的道路。
局限性：农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。
（设计意图）学会通过表格对比分析，认识俄国废除农奴制对资本主义的促进作用。
【拓展延伸】：比较彼得一世改革和1861年农奴制改革有哪些异同？
学生结合材料和教材思考问题并回答，老师总结。
相同点：
①两次改革都是由沙皇自上而下进行的。
②两次改革的对内作用相似，都从不同方面推动了俄国社会的进步。
③两次改革的对外影响相似，都增强了俄国的经济和军事实力。
不同点：
①背景不同：17世纪晚期，俄国经济严重落后于西欧，彼得一世改革在于改变俄国的落后面貌；1861年农奴制改革是俄国农奴制出现严重危机，沙皇亚历山大二世为了保证农奴主的政权，延缓革命的到来，宣布废除农奴制。
②内容不同：彼得一世改革主要是加强中央集权，扩大军事力量，发展经济，推动学校教育，改革社会习俗，丝毫未触动农奴制度；1861年农奴制改革内容单一，宣布农奴在法律上成为“自由人”，废除了农奴制度。
③影响不同：彼得一世改革加强了俄国农奴制度，增强了国力，使俄国走上对外侵略扩张道路；1861年农奴制改革虽然很不彻底，但为俄国资本主义的发展创造了条件，使俄国走上资本主义道路，是俄国历史上的一个重大转折点。
④性质不同：彼得一世改革属于封建性质的改革；1861年农奴制改革属于资本主义性质的改革。
（设计意图）培养学生一分为二地看待历史问题的能力，认识到改革必须要与时俱进、要彻底，才能使国家长远发展，培养史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀的核心素养。
【拓展延伸】：你知道古今中外哪些改革推动了社会的发展？
（商鞅变法、戊戌变法、洋务运动、伯利克里改革、查理马特改革、大化改新等）
【拓展延伸】：感悟改革：
改革是社会进步的动力；
改革要顺应时代发展的潮流；
改革是艰巨的、复杂的、渐进的；
改革者要具备非凡的勇气和毅力，也要讲求方式方法；
改革要从本国国情出发，实事求是。
【课堂小结】
学史是为了鉴今,本节课我们主要学习了彼得一世改革和俄国1861年农奴制改革,俄国的改革对俄国不同阶段的发展起到了重大的影响。俄国经过彼得一世成为欧洲强国，在第一次工业革命后，人类历史加速进入近代，俄国出现农奴制危机，为了跟上近代化的步伐，俄国统治者被迫做出让步，废除了阻碍俄国进一步发展的农奴制度，这种改革措施虽简单，但对于俄国长期发展而言使俄国保持了欧洲乃至世界大国的地位，促进俄国资本主义的发展。但是也应该看到，改革仍有局限性，保留了大量的农奴制残余。
【板书设计】板书设计
【布置作业】
历史小论文：在改革开放40多年之后，你认为今天的中国站在了怎样的历史节点上呢？（结合所学知识，并查找资料完成）
【教学反思】
史料是研究和认识历史的依据，是“重现”历史的基础，故本节课主要采用史料教学法，同时贯穿讲授法、问题教学法、阅读感悟法。根据课程标准、教学目标、学生情况等选择多样化的史料来丰富课堂内容，引导学生带着问题去研读史料，在观点的碰撞中锻炼学生思维、培养能力。由于受时间、教材等原因影响，讲授的知识很难深化，缺乏前后联系、比较及知识的迁移，以致学生对俄国历史的了解较为片段化。
【家国情怀】
通过学习，我们知道：改革是各种社会力量的博弈，它适应了社会发展的需要，可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看,它是社会进步的推动力,是国家发展的重要手段。改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。
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