第4课 日本明治维新（教学设计）

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第4课 《日本明治维新》教学设计
【教材分析】
《2022年历史课程标准》要求：通过了解日本明治维新，初步理解资本主义世界体系的形成。
本课是部编版九年级历史下册第一单元《殖民地人民的抗争和资本主义制度的扩展》中的第四课，是19世纪下半叶资本主义制度扩展中的重要组成部分。 本课主要讲解和探究19世纪中期，日本处于德川幕府的统治之下，社会矛盾重重，遭受殖民侵略。为了解决危机，一部分中下级武士联合西南強藩和朝廷公卿，发动倒幕运动，推翻幕府统治。从19世纪60年代起，明治政府进行改革，使日本逐渐摆脱危机，走上了发展基本主义的道路。学生明白日本进行改革的必然性，以及日本因为封建残余的影响而走上对外侵略扩张的军国主义道路。
【教学目标】
1、了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机及倒幕运动；知道明治维新的内容、并感受明治维新前后日本社会在各个方面的变化，认识明治维新的性质是自上而下改革。
2、立足唯物史观，掌握明治维新对日本产生的巨大影响，学会运用唯物史观，一分为二地评价历史事件。
3、立足家国情怀，通过明治维新，日本成为亚洲的强国，从而认识到要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。
【教学重难点】
【教学重点】
日本明治维新的背景、前提、措施、影响。
【教学难点】
日本明治维新的性质、影响。
【教学过程】
【导入新课】
PPT展示：
图1中，清王朝与日本同被西方蹂躏；图2中，日本摇身一变成恶犬，加入西方侵略清王朝的阵营，且有独霸中国之心。
19世纪中后期，中国遭到西方列强的侵略、瓜分，日本和中国一样，面临着沦为西方殖民地的危险，是什么事件促使日本最终不但没有被沦为殖民地，反而还走上了发展资本主义，对外侵略扩张的道路呢？今天我们就来一探究竟，看看从中能否给我们带来一些有益的启示！
《播放视频》 日本的崛起
《大国崛起》第七节：日本。大约在150年前,位于太平洋西岸的岛国日本,在西方殖民者坚船利炮的胁迫下,遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是,它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇,并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌,顺利实现现代化的国家,成为唯一一个挤入帝国列强行列,靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角,究竟是什么在主导这个岛国如同海潮般激荡起落的命运呢？ 引入第4课——《日本明治维新》。
（设计意图）通过日本与清王朝命运之对比，使学生认识到明治维新对日本社会产生的重要影响。激发学生的探究欲，为何日本改革成功而清王朝的戊戌变法却失败了。
展示2022版课程标准和本节课核心素养。
【讲授新课】
PPT展示学习目标：
（设计意图）整合教材，捋清思路，展示学习目录。
目标导学一：德川幕府与锁国时代
PPT展示：
你知道幕府统治吗？
日本幕府是古时日本一种权力，曾一度凌驾于天皇之上的中央政府机构。其最高权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。幕府(ばくふ)本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成一种特有国情的政治体制。幕府(Bakufu)，该词始自于古代汉语，指出征时将军的府署。"幕"意指军队的帐幕， 帐篷;"府"指王室等收放财宝和文件的地方。其用法始于1192年镰仓幕府建立，后有"室町幕府"和“德川幕府”。
PPT展示：
史料1：日本明治维新前社会各阶层
史料2　在经济上，土地归将军、藩主等领主所有，农民承担沉重的租税负担。据《世事见闻录》记载，贫苦的农民连“吃杂粮度日，都成为不可能”，他们“衣不蔽体，饥寒交迫，住的地方更是墙塌壁倒，破陋不堪”，甚至被迫出卖自己的亲生骨肉。统治者公开声称：“让农民不死不活地活着，是政治的秘诀。”
教师：结合材料和所学知识分析，德川幕府统治时期出现了哪些危机？
学生讨论交流，教师进行点拨：
(1)政治：幕府等级森严，矛盾尖锐。
(2)经济：幕府封建统治阻碍了资本主义的发展。
PPT展示：
内忧-----封建统治阶级矛盾尖锐
PPT展示：
史料1：幕府禁令
除特许船外，严禁其他船只驶往国外。不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。只和中国、荷兰进行有限的贸易。
教师提问：这禁令会产生什么影响？
学生回答：锁国政策，造成日本与外界隔绝，也阻碍了社会经济的发展
史料2：　佩里登陆图。
教师：1853年，美国佩里率舰队抵日，威胁幕府，先后签订《日美亲和条约》《日美友好通商条约》。俄、荷、英、法也迫使日本缔结不平等条约。
教师：从上述史料中，分析当时的日本政府面临什么危机？
学生：日本的民族独立受到威胁，有沦为半殖民地的危险。
PPT展示：
外患-----美国用大炮打开日本国门，导致了民族矛盾。（沦为殖民地的危险）
教师小结：日本明治维新的原因
（设计意图）：通过归纳历史事件的主要史实，培养学生通过史料归纳整理历史知识的能力。
目标导学二、倒幕运动
PPT展示：
史料
教师：德川幕府面临统治危机，对内加紧剥削压迫，对外屈膝投降，导致日本社会对幕府统治的普遍不满。日本要发展、要摆脱民族危机，必须要推翻幕府统治。于是由中下级武士联络西南强藩和朝廷公卿组成了倒幕派，开展倒幕运动。请同学们阅读教材，指出倒幕运动的过程及作用。
阅读教材P15第1－2自然段，说出倒幕运动的背景、倒幕力量的组成。
学生1：背景是当时的日本政府内忧外患。
学生2：倒幕力量主要有一部分中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿，发起倒幕运动。
（设计意图）挖掘课本信息，构建历史信息。理解概念，引出下文内容。讲述倒幕运动的历史史实，并通过分析倒幕运动背景，知道倒幕运动与明治维新之间的关联。
PPT展示：
史料1　1867年，萨摩、长州等藩组成讨幕联盟，策划武力讨幕，幕府统治摇摇欲坠。在此情况下，德川庆喜采取以退为进的策略，1867年10月24日，假意向朝廷提出辞职，将政权交还天皇，称为大政奉还。
史料2　1868年1月3日，明治政府发布王政复古令，强令幕府将军“辞官纳地”。德川庆喜为维护其领地和权力，于1月26日夜率领会津、桑名两藩藩兵向京都进兵，1月27日与政府军在鸟羽、伏见遭遇展开战斗，战役以政府军的全胜告终。1869年，日本首都迁到东京。
教师：根据材料结合所学知识分析倒幕运动取得了什么成果？为什么要迁都？
学生：1867年“大政奉还”，1868年发动王政复古，同年，粉碎了幕府的武力反抗，推翻幕府统治，为明治维新扫清了障碍。明治天皇迁都东京是因为京都是德川幕府的老巢，幕府残余势力强大。迁都东京，就是要摆脱德川幕府残余势力对年天皇执政的干扰。
教师：PPT展示《大政奉还图》；天皇掌握了权力，为扭转危机，1868年，在推翻幕府统治后，明治天皇采取了与德川幕府对外相对立的政策，主张向西方学习，采取了一系列措施，对日本社会进行全面的改革，这就是“明治维新”。
目标导学三、明治维新
PPT展示： 明治维新的含义
明治政府一方面采取措施巩固天皇为首的新政权；另一方面向西方国家学习，积极发展资本主义经济,力争实现民族振兴，摆脱外来压迫,建立近代化的独立国家，这就是历史上著名的“明治维新”。
史料1　明治天皇名睦仁，1867年继承皇位。1868年改年号为明治元年，在位时期实行一系列资产阶级性质的改革，日本完成了从封建社会向资本主义社会的过渡。
史料2　五条誓文：
(1)广兴会议，万机决于公论；
(2)上下一心，盛行经纶；
(3)官武一途以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；
(4)破历来之陋习，基于天地之公道；
(5)求知识于世界，大力振兴皇基。
教师：结合材料分析明治维新改革的目标是什么？
学生：改革封建旧制度和积极向西方学习，确立了建立近代化独立民族国家的目标。
教师：PPT展示材料，阅读教材、结合下列材料，回答：明治维新的主要内容及作用？
PPT展示：明治维新的内容
（老师补充史料）
（1）政治上，逐步削弱封建割据势，加强中央集权。宣布“废藩置县”，废除封建领主制，把全国分为3府72县；废除封建身份制度，取消武士特权，取消对下层人民的一些限制等。
（2）实行征兵制，建立新式军队。
（3）殖产兴业，大力发展近代工商业。
“大凡国之富强系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多寡，虽依赖于人民致力于工业与否，但寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励之力。” （摘自1874年大久保利通《关于殖产兴业的建议书》）
政府“殖产兴业”政策推行的效果
（4）社会生活和文化教育上，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。
学生1：（1）政治上，逐步削弱封建割据势，加强中央集权。宣布“废藩置县”，废除封建领主制，把全国分为3府72县；废除封建身份制度，取消武士特权，取消对下层人民的一些限制等；作用：加强中央集权，提供统一、稳定的政治环境。
学生2：（2）军事上，实行征兵制, 建立新式军队，提倡忠君、服从，不怕死的“武士道”精神；作用：增强军事力量。同时，走上了对外侵略扩张的道路（封建残余）。
学生3：（3）经济上，改革土地制度，承认土地私有，统一征收地税，允许土地自由买卖，废除重重关卡和行会制度，加速资本原始积累，兴办资本主义工商业等。作用：促进了日本资本主义的发展。
学生4：（4）科技和教育方面，主张学习西方先进国家的科技、教育，大力发展近代教育，培养资本主义建设人才，提高了国民素质等；作用：培养建设资本主义国家所需的人才。文化和社会生活方面，用西方先进文化改造日本的封建文化和落后习俗，提倡欧美生活方式等。作用：形成学习西方的社会风气。
师生总结：政治上，废藩置县，实现中央集权；军事上，实行征兵制，建立新式军队；经济上，推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济；社会生活上，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。
（设计意图）主要从知识重难点和“学科核心素养”两个角度分析，基于基础历史知识的掌握，结合材料和课本知识，培养学生总结和归纳的能力。
【合作探究】根据下列材料，结合明治维新的主要内容，想一想，日本明治维新有什么影响（你如何评价它）及性质？
PPT展示
材料1：主要资本主义国家的经济发展速度
国家 时间 年平均增长速度
日 1868～1873 32.2%
英 1851～1873 3.3%
美 1861～1873 5%
德 1861～1873 3.8%
材料2：早在1867年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜签订《江华条约》……1894年，日本挑起甲午中日战争，加紧控制朝鲜……1910年正式吞并朝鲜。
材料3：日本的大陆政策
教师：在学生回答的基础上归纳小结。
影响：
（1）积极方面：明治维新成为日本历史上的重大转折点，通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”,开始跻身于资本主义强国之列。
（2）消极方面：保留了大量旧制度残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。
性质：改革后日本走上发展资本主义道路，所以说是资产阶级性质的改革。
（设计意图）培养学生史料实证、唯物史观的核心素养，认识明治维新的影响。
【合作探究】讨论日本明治维新成功的原因。
教师引导学生阅读教材，鼓励学生运用史实提出自己的观点，用史实进行佐证。
原因 依据 佐证
原因1 封建专制统治相对较薄弱 幕府制下中央统治较薄弱
原因2 倒幕派势力强大，有自己的武装，得到西南四藩和天皇支持 武装倒幕为改革扫除了障碍
原因3 国际环境相对较宽松 处于19世纪中期资本主义自由发展阶段
原因4 改革措施得当，行之有效 政治、经济等措施有充分准备和应对举措
（设计意图）培养学生史料实证、历史解释的核心素养，认识明治维新成功的原因。
【课堂拓展】
教师讲述：明治维新时日本加强法制化进程，1889年颁布《明治宪法》，也就是《大日本帝国宪法》。《明治宪法》作为明治维新的重要成果，规定了人民的某些基本权利，并确立了君主立宪制 。
强大起来的日本还致力于废除不平等条约，经过多年外交努力，到1911年，完全废除了治外法权，取消了外国人居留权，恢复了关税自主权等，为日本摆脱沦为半殖民地的危机创造了条件，使日本成为当时亚洲唯一能够继续保持民族独立的国家。
【课堂拓展】
教师：日本古代和近代两次改革分别是什么？
学生：古代的大化改新，近代明治维新。
教师：日本历史给我们国家的现代化建设有什么启示？
在学生回答基础上教师PPT展示：
【课堂延伸】比较1861年改革和明治维新的异同
【课堂延伸】在19世纪末中国面临严重民族危机的情况下，出现了资产阶级领导的什么改革？结果如何？为什么日本的明治维新成功了但中国的改革却失败呢？
项目 明治维新 戊戌变法
不 同 点 背景 日本经济发展水平普遍高于中国，资本主义发展比中国充分 中国经济发展水平落后，资本主义发展缓慢
力量 对比 日本幕府封建专制统治相对薄弱，幕府成为众矢之的 中国封建势力较强大，维新力量弱小，顽固派阻挠改革
途径 日本改革是在推翻幕府统治的前提下进行的 中国维新派比较软弱，依靠没有实权的皇帝进行变法
国际 环境 日本改革处在自由资本主义阶段，国际环境较为宽松 中国改革处在主要资本主义国家向帝国主义过渡阶段
结果 日本改革使日本走上了资本主义道路 中国改革失败了，仍处于半殖民地半封建社会
相同点 ①背景：两国改革前都处于闭关、落后状态，都存在着严重民族危机(内忧外患)；资本主义在两国逐步形成和发展 ②内容：都进行了政治、经济、文化、军事等方面的改革 ③性质：都是自上而下的资产阶级性质的改革 ④方式：都是自上而下的变法运动
（设计意图）培养学生史料实证、家国情怀的核心素养，理解明治维新与戊戌变法改革的成功与失败的因素。
【课堂小结】
这节课要掌握一个主题及其三个方面。一个主题就是明治维新。三个方面是：产生明治维新的国内外原因；打倒旧政权、建立新政权；明治维新及对日本社会构成的影响。明治维新是日本的封建制度日趋瓦解、民族危机沉重的背景下发生的。明治维新又是地主资产阶级为代表的倒幕力量通过军事手段摧毁幕府统治、建立新政府而实现的。明治维新不仅使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，而且摆脱了民族危机，很快成为亚洲强国。
【板书设计】
【布置作业】
“学史以明智，学古以鉴今。”通过对日本明治维新的学习和了解，谈谈这场改革对我们带来什么启示？
【教学反思】
由于德川幕府的腐败统治，在日本国内形成了改革派，改革派要求推翻幕府的统治，教学时应该尽量将知识点讲详细。课堂上应多给学生些时间，以体现课堂教学中学生的主体性。同时，应引导学生自主学习，自主思考，做好老师在课堂教学中的组织角色。
【家国情怀】
日本明治维新可同中国的戊成变法加以比较。尤其要点明，明治维新是倒幕派利用日本广大人民群众的力量从军事上打败幕府军，建立自己的新政府后实现的，所以成功了；戊戌维新是软弱的中国民族资产阶级在不根本触动清朝反动统治的前提之下，脱离广大人民群众，依靠一个没有实权的皇帝来推行，因而失败了。
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