第9课 列宁与十月革命（教学设计）

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第9课 《列宁与十月革命》教学设计
【教材分析】
《2022版历史课程标准》要求：知道列宁领导的十月革命的背景与过程，理解十月革命胜利的重要意义。
《列宁与十月革命》是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第三单元《第一次世界大战和战后初期的世界》的第2课。本课主要讲了列宁领导发动的十月革命，建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。本课包括“十月革命前的俄国”、“十月革命”和“开辟新时代”三部分内容。通过教学让学生知道俄国为什么会发生十月革命，理解列宁领导的世界上第一个社会主义国家诞生的重要意义。
学习要点：列宁的革命活动；彼得格勒武装起义。
学习提示：理解世界上第一个社会主义国家诞生的重要历史意义。
学习延伸：了解革命领袖在历史转折关头的重大作用。
【学习目标】
1.了解十月革命的历史背景，掌握俄国十月革命取得胜利的过程及结果。
2.理解十月革命对俄国及世界的影响。
3.通过对列宁与十月革命胜利之间关系的剖析，明白杰出人物对历史事件和历史进程的推动作用。
4.感受革命者的坚定信仰和执着追求，正确评价十月革命的历史事件。
【教学重难点】
【教学重点】
十月革命发生的原因和巩固新生苏维埃政权的措施。
【教学难点】
十月革命胜利的意义和影响。
【教学过程】
【导入新课】
PPT展示图片：
教师讲述：2019年6月习近平主席出访俄罗斯，普京总统邀请习主席同游涅瓦河，并且登上了停靠在涅瓦河畔的阿芙乐尔号巡洋舰。普京总统为何邀请习主席登上这艘退役多年的巡洋舰？这艘巡洋舰对于俄罗斯来说究竟有什么意义？今天让我们走进那段历史来一探究竟吧！
引入第9课——《列宁与十月革命》。
（设计意图：用历史文物导入，将历史与现实结合起来，将历史直观化，更具有视觉冲击力，有助于学生吸引学生注意力，调动学生自主学习的积极性，活跃课堂气氛。）
展示2022版课程标准和本节课核心素养。
【讲授新课】
PPT展示学习目标：
（设计意图）整合教材，捋清思路，展示学习目录，做到有的放矢。
目标导学一、二月革命倒沙皇（十月革命前的俄国）
（教师讲述二月革命发生的经过）
师：1917年的世界并不太平，世界正在经历第一次世界大战，俄国也参加了一战，为尽快扭转战局，赢得战争胜利，这位战争狂人尼古拉二世于1917年3月5日尼古拉二世离开冬宫到前线督战——3月8日-3月10日，首都彼得格勒工人总罢工——3月10日-3月12日，首都士兵突然哗变，转而支持示威者——一时之间，这场游行演化成一场势不可挡的革命向全国蔓延开来。——仅仅八天沙皇政权就像雪崩一样轰然坍塌了。1917年3月15日，沙皇尼古拉二世无奈签下退位宣言，成为俄国最后一任沙皇，这场革命标志着罗曼诺夫王朝崩溃！俄国沙皇体制终结！这场革命被称为“二月革命”（俄历二月）
师：统治俄国370年的沙皇政权何以如此脆弱在8天之内就“轰然坍塌”呢？
过渡：正如恩格斯所说“任何地方发生革命动荡，其背后必然有某种社会要求。”
（设计意图：通过教师对二月革命爆发过程的讲述，让学生身临其境，突出沙皇政权的“轰然倒塌”，然而历史大厦不可能无缘无故地倾倒，为进一步引导学生思考沙皇专制统治覆灭的原因提供思维条件。）
下面我们通过七则史料一起来探究一下。
（一）十月革命的背景
PPT展示：
材料一：俄国1861年改革后工业增长情况
19世纪末20世纪初，俄国进入了帝国主义阶段。…… 1913年俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8；石油产量只及美国的27.1％;俄国的人均收入只及美国的1/7，英国的1/5。
——王斯德主编的《世界现代史》
一战前夕，各主要国家工业总产值所占比例
提问：材料一反映了什么现象？
提示：俄国不是绝对的落后，而是相对的落后。正如列宁所说“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环。”
过渡：俄国的“薄弱”不仅体现在资本主义发展水平的落后，在沙皇专制统治下的俄国，更面临着诸多的社会问题。
材料二：1861年农奴获得解放后，繁重的捐税，高额的地租和频繁的饥荒，使农民的生活条件更加恶化。1907年各种形式的农民反抗达179次，1914年发生1046次。在工业领域，工人每天工作甚至达l6—18小时。但工资很少。l914年经济罢工达到1370次，政治罢工达1034次。
——《人类文明图鉴·战乱中的世界》
材料三：沙皇政府对待占人口57%的非俄罗斯民族的政策，一是压制少数民族的发展，二是挑动民族纠纷，防止各民族在反抗沙俄统治中团结起来，俄国成了众所周知的“各民族的监狱”。
——吴恩远《十月革命》
材料四：沙皇尼古拉二世(1868—1918年)：绰号“血腥的尼古拉”。他胸襟狭窄，顽固不化，又极端残忍。在他的授意下，大文豪列夫 托尔斯泰被革除东正教教籍，列宁等一大批革命家相继被捕和流放。
材料二、三、四分别反映了俄国社会的哪些问题？
（阶级矛盾（农民阶级与地主阶级、无产阶级与资产阶级）、民族矛盾、沙皇残暴统治）
教师点拨：所以，我们看到沙皇的专制统治换来不是人民的敬畏与屈服，而更多的是人民的反抗与斗争。沙皇专制统治成为各种矛盾的焦点。
过渡：而最终促使俄国从这个链条上断裂的是什么事儿呢？我们来看材料四。
材料五：1916年底，前线俄军尚有29多万士兵连步枪都没有，只能几个人合用一支。1917年春，全国男性劳动力中已有近一半被强征入伍，使得农田荒芜，交通不畅，造成粮食供应紧张……沙皇政府在战场上频吃败仗，国内危机四伏。 ——《大国崛起》
材料六：第一次世界大战期间，俄国1500万成年男子被征入伍，200万匹马被征军用，但是，俄军在前线却接连失利，伤亡数百万人；由于农业失去了将近一半的劳动力，大量农田荒芜，粮食产量剧减；战争也让俄国大量企业倒闭，国家债台高筑，经济濒于崩溃；物质匮乏，粮食奇缺，民众饥寒交迫。
材料七 ：一战期间俄国工人罢工情况
提问：一战给俄国带来了什么影响？
（激化了社会矛盾，加速革命的到来）
教师提问：如果你是当时的俄国农民、士兵或者是工人，你会对当时的社会提出怎样的控诉？
过渡：俄国人民终于喊出了埋藏在内心最迫切的诉求：打到沙皇！打倒战争！和平！土地！面包！说白了，人民想要的很简单，就是生存！就是活着！人民渴望推翻专制，赢得和平与良好的待遇。
（设计意图：通过师生互动的思维碰撞，进一步加强学生解题能力的训练，提高学生论从史出的历史思维力和语言表达能力和读图能力。）
教师点拨：一战犹如催化剂一样，让本就矛盾重重的俄国雪上加霜，终于，在这些因素的综合影响下，俄国爆发了二月革命。
（二）、二月革命
【合作探究】阅读教材，归纳二月革命发生的时间、地点、目的、革命主力、领导阶级、革命结果、性质。
师生完成下列表格：
但二月革命后人民的诉求是否全部得到满足了呢？
（没有，只推翻了沙皇统治）
师：那俄国人民对和平、土地和面包的希望该寄托于谁呢？让我们继续回到二月革命后的俄国。
（展示PPT）
教师点拨：当时的政治形势比较特殊，出现了两个政权并存的局面，就是说有两个政府同时存在，一个是主要的、真正掌握全部政权机关的资产阶级政府；另一个是辅助的依靠武装的工人和士兵的无产阶级政府。
苏维埃：俄语“代表会议”或会议的意思，是俄国无产阶级专政的政权组织形式。
师：其实苏维埃这个词不是第一次见了，还记得中国第一个无产阶级专政的政权吗？（提示：1931年 江西瑞金 ）
生：中华苏维埃共和国临时中央政府（回答不上来，提醒学生课下翻八上课本巩固）
师：那你再想想，中国无产阶级政党叫什么？
生：中国共产党
师：按这个思路猜猜俄国无产阶级政党叫什么名字？
生：俄国共产党
师：很好，但是它的前身叫“布尔什维克党”，我们看课本39页后面，是列宁创建的无产阶级政党。那为什么拥有武装力量的苏维埃没有掌握政权呢？看一下课本40页的人物扫描，二月革命爆发的时候，列宁在国内吗？什么时候回来的？所以导致无产阶级的领导力量相对薄弱，在群众中的影响力有限，再加上部分领导人的妥协思想，政权实际掌握在了资产阶级临时政府手里。所以俄国人民很自然把希望寄托在了资产阶级临时政府的手里。
（设置冲突与悬念）
然而仅仅8个月后，在1917年11月7日，革命形势持续高涨，俄国人民在列宁的领导下，仅仅一个晚上，就推翻了资产阶级临时政府，取而代之的是工兵代表苏维埃。这就是伟大的“十月革命”。
（设计意图：通过与中国近代史联系解读历史概念，不仅帮助学生对历史概念的理解记忆，更培养了学生横向联系历史的时空观念。）
过渡：我们不禁要问，这两个政权在3月11月之间到底做了什么？这个被人们寄以厚望的新生临时政府，何以会在一夜之间匆匆而去呢？那个并没有太大影响的布尔什维克党，何以又在一夜之间匆匆而来呢？
（设计意图：二月革命后仅仅八个月即爆发了十月革命，两次革命发生的时间如此接近，目的就是为学生造成了一种认知冲突和制造学习的悬念，激发学生探究的欲望，然后通过提供史料，引导学生思考资产阶级临时政府被推翻的原因。）
（三）资产阶级临时政府的统治
下面我们结合史料来探究一下。
材料一：1917年4月2日，临时政府颁布法令，宣布废除宗教、民族等各种社会歧视，人民拥有私有财产和参加工商业的平等权利;也有参政权以及教育和受教育的权利……
—姚海《俄国革命》
4月21日临时政府宣布“如果地方居民不等立宪会议的决定就擅自立即改变土地制度，将会使祖国蒙受巨大不幸”。……临时政府外交部长照会各国政府，“要恪守我国同其他大国结成同盟的义务”，“将竭尽全力去赢得战争的最后胜利”。
—《全球通史》
材料二：退出帝国主义战争；没收一切地主土地，国内一切土地收归国有；俄国革命必须从资产阶级民主革命向无产阶级社会主义革命过渡，使政权和平转到无产阶级和贫苦农民手中。
――列宁《四月提纲》
提问：临时政府和布尔什维克党对人民“和平、面包、土地”的愿望做出了怎样不同的回应？从政治文明的角度看资产阶级临时政府是否毫无作为呢？据材料阐述理由。
教师点拨：资产阶级临时政府给人民了什么？（自由平等）其实临时政府是一个非常民主的政府，符合政治民主化的潮流，但是老百姓最迫切的愿望是这些吗？并不是。布尔什维克党就很务实，不仅实现了人民对于和平、土地、面包的基本要求，同时还给人民了什么？要让人民当家做主。布尔什维克党不仅让你活着，更让你有尊严的活着！所以列宁认为革命必须要继续，要把政权从谁手里夺过来？资产阶级临时政府。通过什么方式？和平过渡。列宁在《四月提纲》中充分展现了自己的政治智慧与高瞻远瞩的革命策略！但列宁的政策并没有迅速得到认可，甚至有人说这是精神病人的胡话！
（设计意图：教材并未全面再现资产阶级临时政府的措施，只是强调了继续参加一战的政策，但实际上资产阶级临时政府是一个民主的政府，在执政过程中对于俄国政治民主化进程作出了一定的贡献。
从政治文明的角度来解读其历史地位和意义，有利于学生学习和理解“二月革命”，培养学生的理性思维，培养学生的公民素养及看待历史事件的辩证思维。帮助学生树立正确的唯物史观和价值观念。
通过教师讲述，让学生感悟革命的路途并非一帆风顺，但列宁对于革命的方向和信心是无比坚定的，正体现了伟大人物对历史的推动和引领作用。）
过渡：但时间证明列宁是正确的，我们一起来看课本40页第二自然段，1917年7月俄国面临的情况。前线战事顺利吗？国内经济恢复了吗？
【七月流血事件】1917年7月17日，在布尔什维克党领导下，彼得格勒50多万工人、士兵和水兵上街游行，示威群众高呼"全部政权归苏维埃"的口号，彼得格勒军区司令以"维护市内秩序"为名下令部队向示威群众开枪，造成400余人伤亡。并通缉列宁。迫害布尔什维克党人。
如果你是老百姓，你对临时政府的态度会是怎么样？（不满、失望）
七月流血事件后，人们彻底抛弃了对临时政府的幻想。
（设计意图：通过史料和教材的有机结合，让学生感悟到人民群众是历史的创造者的含义，体会历史的必然与偶然的统一。）
而布尔什维克党也抛弃了“和平夺权”的幻想。通过什么手段夺权？武装夺取政权（看课本40页第三自然段）
教师讲述：列宁分析了革命形势，坚持通过武装起义夺取政权：指出“武装起义是不可避免的，并且业已成熟”。列宁为俄国革命指出了一条正确的道路。布尔什维克党必须通过武装起义夺取政权。
教师：列宁为何能获得民众的支持？
材料：”结束战争，土地归农民，权力归苏维埃，工作归失业工人。
——1897年列宁《四月提纲》
提示：
①因为列宁和布尔什维克党提出退出第一次世界大战的态度；
②提出的纲领和口号充分考虑人民要求；
③要使政权转到无产阶级和贫困农民手中，符合俄国人民的利益，因此得到人民拥护。
教师：归纳十月革命爆发的历史原因。
提示：
1）、“一战”激化国内尖锐的社会矛盾
2、）资产阶级临时政府的措施进一步加剧社会矛盾
3）、俄国人民受尽压迫，忍无可忍，加入无产阶级革命队伍
目标导学二、十月革命现曙光（十月革命）
（PPT展示）：（一）、十月革命的爆发
教师讲述：1917年11月6日晚，列宁来到彼得格勒的起义总指挥部----斯莫尔尼宫，亲自指挥起义。11月7日，彼得格勒起义胜利。这次革命因为在俄历10月，被称为“十月革命”。
教师补充资料：
“阿芙乐尔”号巡洋舰，为俄国波罗的海舰队的巡洋舰。1917年11月7日，投入革命阵营的官兵按照列宁的起义计划，用炮声发出进攻临时政府所在地——冬宫的信号，为十月革命的胜利立下功勋。为了纪念这一伟大历史事件，“阿芙乐尔”号巡洋舰作为革命纪念物，现停在涅瓦河畔。
教师：阅读教材，结合下列材料，归纳十月革命的相关信息。
师生共同完成下面表格：
（二）、十月革命的经过
下面我们通过一段影视资料来切身感受一下十月革命的经过。里面提高一个人物克伦斯基，他是资产阶级临时政府的总理。看的过程中抓关键时间和地点。
（PPT展示）：
武装起义进展顺利，几乎没有遇到真正的抵抗。整个起义过程中，一共死 6 人，伤 50人。
——沈志华《一个大国的崛起与崩溃》
这里没有战斗，因为11月时的克伦斯基如同3月时的尼古拉一样，几乎没有什么虔诚的支持者。
——《全球通史》
教师点拨：十月革命的“暴力性”是有限的。从侧面体现了资产阶级临时政府的不得民心，它的失败是人民的选择。
（设计意图：培养观察、概括能力）
过渡：十月革命其实是一场毫无悬念的胜利！
（三）.合作探究：俄国为什么爆发十月革命？
目标导学三、建立政权震寰宇（苏维埃政权的建立）
1．建立政权
教师提问：代表工人阶级的布尔什维克党是怎样建立政权的呢？
学生回答：
（1）11月7日晚，全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会在斯莫尔尼宫正式开幕。
（2）大会宣告全部地方政权一律转归当地的苏维埃，苏维埃政权随即在全国范围内建立起来。
（3）大会通过了《和平法令》，建议参加第一次世界大战的各交战国立即和谈，缔结不割地、不赔款的和约。
（4）大会宣布成立苏维埃政府，新政府由布尔什维克党组建，列宁任人民委员会主席。
2. 采取措施
教师提问：在全国范围内迅速掌权的苏维埃政府，为了满足人民对于“和平、土地、面包”的愿望采取了一系列革命措施。这些措施分别对应哪个领域，满足了人民的哪一个诉求呢？
学生回答：
（1）废除了旧的国家机器，创建了新的政权机关。
（2）废除了旧的常备军，组建了红军。
（3）将大工业、铁路和银行收归国有，建立社会主义公有制。（满足人民面包的愿望）
（4）废除土地私有制，没收地主、皇室和寺院的土地，分给农民耕种。（满足人民土地要求）
（5）废除沙皇政府和临时政府与外国签订的一切不平等条约。
（6）退出第一次世界大战。（满足人民和平愿望）
3. 巩固新生的人民政权
教师：十月革命取得了胜利，但被打倒的反动阶级不甘心失败，国际帝国主义也极端仇视第一个社会主义国家——苏俄。他们勾结起来，企图把新生的苏维埃政权扼杀在摇篮中。在国内外敌人的包围下，新政权出现了严重的困难。面对这种局面，苏维埃政府采取了哪些措施来巩固新生的人民政权？结果又如何呢？
学生：（1）一切为了战争——实行战时共产主义政策。（2）抗击外国干涉，打击国内反革命叛乱活动。
教师：阅读教材，立足史料实证，梳理战时共产主义政策的史实，完成填空。
教师：从1918年到1920年，经过三年艰苦的斗争，苏俄人民在以列宁为首的布尔什维克党的领导下，终于取得了反对外国武装干涉和国内反革命叛乱的基本胜利。苏维埃政权得到了巩固，第一个社会主义国家巍然屹立。
归纳总结： 布尔什维克党巩固新生苏维埃政权的措施
（设计意图：培养学生自主学习的能力。）
4、二月革命与十月革命的区别
【知识拓展】阅读教材，根据表格，归纳二月革命和十月革命有哪些区别
（设计意图：培养学生多思多问，提升学生的综合素养）
教师点拨：旧的国家机器指的是什么？新的政权机关指的是什么？生产资料所有制有什么变化？
过渡：苏维埃政府正如毛泽东所说“十月社会主义革命不只是开创了俄国历史的新纪元，而且开创了世界历史的新纪元，影响到世界各国内部的变化，同样地而且还特别深刻地影响到中国内部的变化”俄国十月革命的胜利具体有什么深远的影响呢？
5、革命斗士泽寰宇，认识十月革命胜利的历史意义。
1）.引导学生阅读教材和图文材料，说说十月革命的影响。
教师：漫画“列宁同志清扫地球”有何涵义？
学生：1917年列宁领导十月社会主义革命，扫除了以沙皇为主的封建势力以及资产阶级、帝国主义等反动势力，建立了第一个无产阶级专政国家。
【图解意义】
2）依据下列材料和所学，分析列宁领导的十月革命产生的性质和意义？
材料1: 1937年，苏联工业产量超过德、英、法，成为欧洲第一，世界第二,苏联仅用几十年时间走完了西方国家上百年才能走完的工业化过程，开辟出一条社会主义现代化的新道路。
——摘自《学海导航》
材料2：十月革命借助战争完成了一次历史性转换：俄国不再是西欧资本主义的仿效者，而是世界历史的引领者。
——斯塔夫里阿斯诺《全球通史》
材料3：十月革命前的世界：19世纪早期，提出空想社会主义；1848年，提出科学社会主义；1871年，成立巴黎公社。十月革命后的世界：1918年1月，芬兰建立苏维埃政权；1919年3月，匈牙利成立苏维埃政权。
——节选自赵曜《十月革命的世界历史意义》
十月革命的历史意义
学生：
（1）对人类社会：诞生了世界上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统天下的局面，把社会主义理想变成了现实，开辟了人类历史的新纪元。
（2）对世界：打破了资本主义一统天下的局面，沉重打击了帝国主义的统治，鼓舞和支持了各国无产阶级革命运动和被压迫人民、被压迫民族的解放斗争，向各国人民展示了一条新的寻求解放的道路，使人类进入了社会主义发展道路的新时期。
（3）对俄国：世界上第一个社会主义国家由此诞生，为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。
（设计意图：锻炼学生“论从史出、以史导论”的能力，在探究和解读史料的过程中，提升学生历史分析能力，把握历史发展规律。）
目标导学四、革命精神放光芒
材料：“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。走俄国人的路——这就是结论。”
——毛泽东
设问：结合毛泽东的言论，说说十月革命给中国带来怎样的影响。
提示：此话形象地说明中国先进的知识分子了解并接受马克思列宁主义是在俄国十月革命以后，这也说明十月革命为中国和其他国家的无产阶级社会主义革命提供了斗争经验和政权范例。 新文化运动的发展、五四运动的爆发、中共的成立等重大历史事件，都受惠于十月革命的鼓舞和推动。
归纳总结：十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级专政的国家，推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。
【知识拓展】：俄国历史上有关土地政策的演变
国家 时间 事件 土地政策(农业政策)
俄国 1861年 农奴制改革 农奴成为自由人，农奴在获得解放时可以得到一份土地，但他们必须出高价赎买这份土地
苏俄 1917年 十月革命 废除土地私有制，没收地主、皇室和寺院的土地，分给农民耕种
苏俄 三年国内 战争时期 战时共产 主义政策 实行余粮征集制：农业严格按照国家规定的数额上交余粮和其他农产品，国家征收粮食时给农民一定的补偿
认识 提升 1861年俄国农奴制改革，它维护地主阶级的利益，其实质是对农民的一场大掠夺；苏维埃政府实行的土地政策和战时共产主义政策，体现了苏俄是代表无产阶级利益的政权
【知识拓展】试比较俄国十月革命和中国新民主主义革命所走的道路有何不同？有何启示？
学生回答好PPT展示：
【家国情怀】
列宁是第一个社会主义国家的缔造者，无产阶级革命导师。
正如习近平总书记说的：“中国用几十年时间走完了发达国家几百年走过的发展历程。”这充分说明，中国人民正走在正确的路上。所以我们对待不同的观点时不能人云亦云，要有自己的理性思考。
（设计意图：落实2022版课程标准，以史为鉴，中外联系，培养学生家国情怀核心素养。）
【思维导学】
【课堂小结】
列宁说：“战争引发了革命，革命制止了战争。”在第一次世界大战中，俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化，反对战争和要求社会变革的呼声越来越高，最终引发革命。从二月革命到十月革命，完成了由资产阶级民主革命到社会主义革命的过渡。十月革命的胜利推动了马克思列宁主义在世界的传播，并向各国人民展示了一条崭新的寻求解放的道路，为中国革命指明了方向。
【板书设计】
【布置作业】
【评价人物】课下查阅资料，了解列宁在十月革命关键时刻发挥的重要作用，以“你眼中的列宁”为主题，写一篇不少于200字左右的小论文，要求观点明确，论从史出。
参考内容：
【教学反思】
本节课教学过程中，能通过图片和资料把学生调动到历史教学活动中，让学生动脑思考，学会运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史，从而自己归纳历史问题答案，体验历史学习过程。在教学俄国十月革命的历史意义时，可以采用材料加工、启发引导、师生讨论的教学方法,来提高学生积极性,发挥学生主体作用,培养学生搜集和整理材料的能力、组织协调与合作的能力以及语言表达能力。
【家国情怀】
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