20.《陀螺》 第二课时 表格式教案

课题名 《陀螺》第二课时教案
教学目标 1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 2.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。 3.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
教学重点 1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 2.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。
教学难点 能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：回顾学过的批注方法。
教学过程 一、谈话导入 通过前两篇课文的学习，同学们已经对批注方法有了较深的认识。这节课，希望大家能借助作批注，理解课文的内容。 练习批注 （一）请同学们默读课文，在体会比较深的地方作批注。 （二）学生边读课文边作批注，教师巡视指导。 （三）小组交流批注的内容，注意抓关键词句进行批注。 预设学生提出的问题： 1.“好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。” 2.“无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。” 批注：“妩媚”“毫无怨言”“舞蹈”，都是形容人的词语，为什么用来描写冰尜儿？ （写出了为冰尜儿嵌在滚珠上或钉上铁钉的重要性，同时表达了作者对冰尜儿的喜爱之情。） 3.“于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。”批注：这段话说明了什么？ （当时“我”为了得到陀螺，心情很急切，写出了“我”对陀螺的痴迷。） 4.“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲。”从“摇头晃脑”“挺着肚皮”，可以看出大陀螺的不可一世，也体现了大陀螺主人的傲慢。 5.“无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！” 批注：作者的这段话，说明了什么？ （陀螺比赛获胜给作者留下了深刻的印象，让他终生难忘。） 三、体会心情 （一）过渡：一颗小小的陀螺，牵动着一位少年的心，他的心情也跟随陀螺变化着。 （二）出示课后习题二。读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。同桌讨论，汇报交流。
预设： （1）第一段话：由于没有高质量的陀螺，我感到懊恼、不高兴。 （2）第二段话：“我”对新陀螺满怀期待。 （3）第三段话：“我”得到陀螺后非常高兴，急着要与朋友的陀螺一战。 （4）第四段话：“我”的陀螺不伦不类，使我感到沮丧、尴尬。 （5）第五段话：“我”赢得比赛时的开心、自豪。 （三）陀螺比赛的胜利，让“我”品到了幸运的甜头，也让“我”明白了一个道理。（课件出示：人不可貌相，海水不可斗量。）
1.说说你对这句话的理解。 （不能光靠一个人的外表来评判这个人，正如海水不能用斗来测量一样。这句话启示我们不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。） 2.生活中你有过这样的体会吗？联系生活实际，说说这样的例子。 3.指名学生汇报，其他同学补充发言。 四、拓展延伸 （一）作家金波也对陀螺念念不忘，还写了一篇文章《抽陀螺》，现在让我们一起阅读交流。 （二）自由读文章，试着给体会较深的地方作批注。 五、课堂小结 陀螺是作家高洪波小时候酷爱的玩具，陀螺给他留下了美好的回忆。你有喜欢的玩具吗？认真观察后，可以写写它的特点哦！
布置作业 描写自己喜欢的一种玩具。
板书设计 陀螺 “我”的心情 懊恼、不高兴 满怀期待 非常高兴 沮丧、尴尬 开心、自豪 人不可貌相，海水不可斗量
教学反思 学习课文前，可以让学生试着做一做、玩一玩陀螺，为学习本课奠定基础。课后，学生可以与小伙伴开展一次玩陀螺比赛，体会比赛过程中的心情变化。