部编版语文四年级上册第六单元 口语交际《安慰》 表格式教案

课题名 口语交际《安慰》教案
教学目标 1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。 2.能借助语调、手势等，恰当地表达自己的情感。
教学重点 能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。
教学难点 能借助语调、手势等，恰当地表达自己的情感。
教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：搜集学习生活中不顺心的事情。
教学过程 谈话导入 呈现学生课前搜集的一些不顺心的事情。 1.父母因为家庭琐事而吵架。 2.被好朋友冤枉。 3.考试成绩不理想。 4.心爱的钢笔不小心弄坏了。 …… （二）提问：同学们，你遇到过以上这些事情吗？ （三）你心情不好时，得到过别人的安慰吗？别人是怎么安慰你的？指名学生回答。 （四）今天这节课，我们要学习的就是学会安慰别人。 汇报交流 （一）课件出示课本89页三个情境，学生自由读。 （二）从三个情境呈现的内容中，你了解到了什么？ 点拨：第一、二个情境是无法改变的事实，第三个情境具有特殊性（手表能够找回来，也有可能找不回来） 读一读泡泡中人物的话语，说说这些同学是什么心情，以及为什么有这样的心情，完成下面的表格。 人物心情原因小峰自责、愧疚、难过觉得愧对集体、担心同学责怪小丽依依不舍不愿意搬走，不想离开好朋友小冰心疼、难过丢了自己特别喜欢的手表
体会人物心情。提问：你有过类似的经历吗？假如是你遇到这样的事，你的心情会怎样？ 模拟练习 （一）同桌任选一种情境进行模拟练习，一人是安慰者，一人是被安慰者。 （二）明确练习的要求。 1.同桌互换角色模拟安慰。 2.被安慰者说说通过对方的安慰，自己的心情是不是已经好多了。 3.安慰者说说自己还有哪些地方可以做得更好，其他同学对安慰者提出改进建议。 （三）抽取两三组同桌，全班反馈评价交流。 1.情境一：“小峰，你别自责了。为了给班集体争得荣誉，你在赛场上不顾一切往前冲的样子，让我们很感动。这种为班级荣誉而拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富。” 2.情境二：“小丽，别难过。虽然你搬走了，但是你想我们时，可以给我们打电话、发语音或者视频聊天，我们可以每天联系一次，或者每周末联系一次。” 3.情境三：“小冰，不要难过。你今天去过哪些地方？我们一起去找找吧，可能会找到的。如果确实找不到，你也不要伤心，人都有粗心大意的时候，只要多加注意就能避免。” 拓展延伸 （一）选择合适的安慰方式，应做到以下几点： 1.说一些表示同情、鼓励的话语。 2.适当提出一些合理的建议。 3.借助语调、手势等，恰当地表达自己的情感。 （二）口头训练 面对以下这些情境，说说该如何安慰他们： 1.小刚单元测试成绩不好，担心被父母批评。 2.小伟因与同学发生矛盾而感到烦闷。 3.小兰不小心踩坏了同桌的钢笔，她心里忐忑不安。 五、课堂小结 如果好朋友遇到了烦恼，我们要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。安慰时也要注意方式方法，争取达到较好的安慰效果。
布置作业 回顾本节课学习的安慰他人的方法。
板书设计 口语交际 安慰 选择合适的安慰方式 借助语调、手势等
教学反思 以本节课为契机，鼓励学生有意识地去安慰同学，对自己的安慰行为进行反思，进一步提升他们的交际能力。