5《草船借箭》教案

《草船借箭》
活动设想
《草船借箭》是人教版五年级语文下册第五单元“中国古典名著之旅”的第二篇课文。第一篇《将相和》改编自《史记》，第三篇《景阳冈》节选自《水浒传》，第四篇《猴王出世》选自《西游记》。《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。本单元主要采用“课文带名著”的编排方式，从课文的学习，引出相关的名著。
“一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。”在《三国演义》中，诸葛亮可谓是智慧的化身。不管是怎样的战争，总能在诸葛亮的谈笑风生中灰飞烟灭。诸葛亮对敌、我、友三方的透彻了解、对自然规律的深刻认识，让人无比佩服。他把几乎不可能完成的造箭任务变成了意想不到的“借箭”奇迹。诸葛亮就是这样带着他的神机妙算从泛着书香的文字中笑盈盈地走了出来，走到学生眼前。
通常，我们的教学设计会以“诸葛亮神机妙算表现在什么地方？”一问入文，引导孩子读文思考，交流感悟。但是这样的感悟式教学形式往往激不起孩子的兴趣，课堂的按部就班让学习索然无味。为此，我们尝试通过转换文体品剧本，创编剧本悟形象的形式设计《草船借箭》这一课的学习活动，从而来激发学生的学习动机，让孩子愿意学习，喜欢学习，同时通过角色定位来揣摩人物特点，认识人物形象。
活动目标
1通过剧本创编的情境创设，回顾剧本特点，了解脉络，分清剧幕。
2通过剧本与原文比较，搭建学习范例支架，在角色代入下加说明的形式走进人物，把握人物特点。
3通过选择人物进行自主创编说明，演一演，深入体会人物形象。
教学重难点
在角色代入下的加说明，演一演，深入感受文中人物的性格特点。
教学过程
（一）创设情境，理清剧幕
1.听曲聊三国人物。
2.今天这节课，当一当编剧，来编一编三国演义中有名的故事《草船借箭》的剧本。
3.说到剧本，大家还记得它有哪些特点吗 这节课，我们重点来研究“说明”。
4. 《草船借箭》要改变成剧本，谁来说说时间、地点、人物分别是什么？
你们觉得可以分成几个剧幕呢？说说理由。（交流：接收任务、借箭准备、草船借箭、如期交箭）
【设计意图：三国演义，孩子们并不陌生，课伊始，通过歌曲导入畅谈三国人物的形式激发孩子的学习兴趣。同时创设编剧身份更是让孩子们充满期待。第一环节，主要了解了故事发生的时间地点人物等提示，理清故事脉络，分清剧幕。】
（二）对比阅读，支架学习
※评一评：交流最欣赏的“说明”。
1.赵老师也当了一回编剧，写下了第一幕的剧本。请一位同学来读读学习任务一。
读一读第一幕剧本，想一想最欣赏哪一处“说明”？用“★”标出来，写上批注。
2.评“说明”（请学生上台）：
（1）你最欣赏哪一处说明？说说理由。
1) 周瑜邀请诸葛亮造箭的真正目的是什么？（出示课文第一句）
2）想象一下，此时的周瑜可能会想些什么？
3）同学们，从这一幕当中，你们读到的是一个怎样的周瑜形象？
小结方法：好的说明，一定是能让人真切地感受的人物的性格特点的！这也是写好说明的标准之一。
（2）对于诸葛亮的说明，有没有你特别欣赏的？
1）水上交战用什么兵器最好？是不是很难的问题？
2）他在思索什么？
3）从中，你又读出了一个怎样的诸葛亮？
小结方法：好的说明一定是能联系故事背景的，它能更好地走进人物内心，体会人物形象。
（3）还有你特别欣赏的说明吗？
※演一演：同桌分角色表演剧本。
1.接下来，让我们合作着来演一演。
2.交流汇报（两组表演）
小结：同学们，有了好的剧本，又有合适的演员，人物形象就鲜活了！
【设计意图：对比课文与剧本，以第一幕剧本为学习支架。一、通过读说明，评说明的形式，了解好的说明是要联系故事背景，是要凸显人物性格特点的。好的说明能让我们走进人物内心，更好地把握人物形象。二、通过有声有色的读，入情入境的演的形式，在角色代入中演绎人物，使剧本有了生命活力，从而更好地引导学生走进人物，把握人物的特点。】
（三）合作创编，感悟形象
1.编一编：我是小编剧
（1）接下来第二幕、第三幕，就要请同学们大显身手了。
要求：小组合作学习（第二幕或第三幕），讨论出最佳说明，由记录员记录在合作单上。
（2）交流、修改“说明”（投影）
自己觉得最得意的是哪一处说明？为什么？
同学们，你们最欣赏的又是哪一处说明？
还有需要修改的吗？
2. 演一演：我是小演员
（1）接下来，请各小组修改自己的剧本。改好后，小组分角色演一演。演的过程中如发现说明不完善还可以再修改再演。
（2）小组表演，师评价。
【设计意图：有了第一幕剧本的范例支架引路，同学们对于剧本说明的编写，有了较为清晰的认识。在合作创编环节，通过编一编、演一演的方式，以孩子们感兴趣的形式进一步加深对文本的理解，对人物形象的把握。】
（四）总结全课，揭示拓学任务
1.同学们，今天通过写说明、演剧本的方式来学习《草船借箭》，你们喜欢吗？
《三国演义》中还有很多非常有意思的故事，我们也可以用这样的方式来读。
2.课后，请同学们选择最感兴趣的一个故事，小组合作，编一编剧本，再演一演。
【设计意图：课文只是一个例子。通过本次课的学习，要让孩子们的兴趣点继续延伸，由课内拓展到课外，以这样的方式去学习《三国演义》中更多的故事，从而走近三国，读懂名著。】