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第二单元第7课《索溜》教学设计
【教学目标】
知识能力目标
1. 掌握正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。
过程方法目标
2.诵读精彩情节，分析人物性格，概括人物形象。
情感态度目标
3.树立积极面对困难的勇气和信心，感受作者对传统文化的情感。
【教学重点】
1.掌握正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。
2.分析人物性格，概括人物形象。
【教学难点】
体会小说散文化语言魅力。
【课时计划】
2课时
第一课时
一.导入新课，激发兴趣
溜索是一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法。地处西南的怒江大峡谷，山川险峻，谷深壑长，岩壁陡峭，江河纵横，水流湍急，落差极大，在科技不发达的时代，难以架设桥梁，更难以行舟摆渡。居住在怒江大峡谷中的各族人民，依靠溜索来往和运送物资。溜索的产生，充分显示了当地人民的智慧和勇敢。
二.速读课文，整体感知
1.作者简介
阿城，原名钟阿城。原籍重庆江津，生于北京。是当代寻根小说的重要代表作家，其作品深受中国传统文化的影响。系列短篇《遍地风流》具有散文化倾向。除小说外，还创作和改编剧本。代表作是小说《棋王》。
2.字词积累
（1）字音字形
滇（diān）西 盘桓（huán） 扭绞（jiǎo ） 锱铢（zī zhū ）
角枢（shū ） 驮 （duò）子 战战兢兢（jīnɡ ） 黏（nián ）汗
（2）字词释义
蓦地：陡然地；让人感到意外。
盘桓：徘徊；逗留。
锱铢：比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。
战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。
4.用简介语言概括小说情节
【点拨】
开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
发展马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。
5.概括内容主旨
【点拨】记叙了一个首领带领马帮一起溜索过怒江情形，赞扬了马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神，表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险时镇定自若的姿态。
第二课时
三.研读课文，分析人物形象
1．马帮首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。
(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。
【点拨】“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
【点拨】溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。
(3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”
【点拨】带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
(4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
【点拨】首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
小结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
2.找出文中描写“我”溜索的情景，说说这样写有什么作用。
【点拨】运用细节描写，细腻传神地展现“我”溜索时的胆怯、慌乱，既侧面突出了怒江峡谷的高峻险恶，又与首领及汉子的勇敢无畏形成对比。
四.跳读课文，分析环境描写
1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
【点拨】视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
2. 一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
【点拨】一个“扎”字写尽了鹰飞得急速迅猛的特点。扎进声音里，从侧面衬托出怒江奔腾、咆哮的气势。
3．牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
【点拨】牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
4．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
【点拨】牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。
总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。
五.赏读课文，写作借鉴
1.衬托对比突出人物形象
文多次写鹰在半空飞翔、牛因恐惧不肯挪动半步和溜索时流泪、发抖，从侧面表现了怒江峡谷的险恶，也衬托出了马帮汉子们从容不迫的态度。将“我”过溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒”与首领和两个汉子过江之后临江撒尿进行对比，突出了马帮汉子勇敢无畏的气概。
2.人物语言简洁洗练
如：“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声道：‘不消。’”多么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽在不言中。再如，“首领曲着眼望那鹰，……说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。’”每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。
3.用词精妙，生动传神。
写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一个“磕” 字，写出了首领与马的默契关系，唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。汉子过溜索的动作，三次使用“小”字：第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”；第二次，“三个汉子一个一个小过去”；第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。
这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈愈小的视觉感受和情状传神地表现出。
六.拓展延伸，巩固提升
环境描写往往对人物心理形象有衬托作用，试用一段环境描写表现人物心理形象。
板书设计(共25张PPT)
7 溜索
部编版 九年级下
新知讲解
新知导入
溜索是一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法。地处西南的怒江大峡谷，山川险峻，谷深壑长，岩壁陡峭，江河纵横，水流湍急，落差极大，在科技不发达的时代，难以架设桥梁，更难以行舟摆渡。居住在怒江大峡谷中的各族人民，依靠溜索来往和运送物资。溜索的产生，充分显示了当地人民的智慧和勇敢。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
阿城，原名钟阿城。原籍重庆江津，生于北京。是当代寻根小说的重要代表作家，其作品深受中国传统文化的影响。系列短篇《遍地风流》具有散文化倾向。除小说外，还创作和改编剧本。代表作是小说《棋王》。
新知讲解
相
关
链
接
马帮 就是按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。面对险恶而随时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生存方式，也形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和行话。
字
词
积
累
新知讲解
滇（ ）西 盘桓（ ）
扭绞（ ） 锱铢（ ）
角枢（ ） 驮 （ ）子
战战兢兢（ ） 黏（ ）汗
diān
huán
jiǎo
zī zhū
shū
duò
jīnɡ
nián
新知讲解
蓦地：陡然地；让人感到意外。
盘桓：徘徊；逗留。
锱铢：比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。
战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。
合作探究
新知讲解
层
次
划
分
开端
发展
高潮
结局
马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
在首领的指导下胆战心惊地溜索。
全队顺利到达对岸，再次上路。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
记叙了一个首领带领马帮一起溜索过怒江情形，赞扬了马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神，表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险时镇定自若的姿态。
新知导入
合作探究
研
读
探
究
1．马帮首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。
合作探究
(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。
(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。
新知导入
合作探究
(3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”
(4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
新知导入
合作探究
首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
新知导入
合作探究
运用细节描写，细腻传神地展现“我”溜索时的胆怯、慌乱，既侧面突出了怒江峡谷的高峻险恶，又与首领及汉子的勇敢无畏形成对比。
2.找出文中描写“我”溜索的情景，说说这样写有什么作用。
新知导入
合作探究
1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
跳
读
品
析
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
新知导入
合作探究
2. 一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
一个“扎”字写尽了鹰飞得急速迅猛的特点。扎进声音里，从侧面衬托出怒江奔腾、咆哮的气势。
新知导入
合作探究
3．牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
新知导入
合作探究
4．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。
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环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。
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1.衬托对比突出人物形象
写
作
借
鉴
文多次写鹰在半空飞翔、牛因恐惧不肯挪动半步和溜索时流泪、发抖，从侧面表现了怒江峡谷的险恶，也衬托出了马帮汉子们从容不迫的态度。将“我”过溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒”与首领和两个汉子过江之后临江撒尿进行对比，突出了马帮汉子勇敢无畏的气概。
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如：“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声道：‘不消。’”多么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽在不言中。再如，“首领曲着眼望那鹰，……说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。’”每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。
2.人物语言简洁洗练
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合作探究
写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一个“磕” 字，写出了首领与马的默契关系，唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。汉子过溜索的动作，三次使用“小”字：第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”；第二次，“三个汉子一个一个小过去”；第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈愈小的视觉感受和情状传神地表现出。
3.用词精妙，生动传神。
新知导入
合作探究
溜索
溜索前
溜索中
溜索后
峡谷的险峻
极端恐惧（“我”）
（衬托）
牛马、我战战兢兢（对比）
汉子们身手矫健
惊魂未定（“我”）
勇敢无畏
镇定自若
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课堂练习
环境描写往往对人物心理形象有衬托作用，试用一段环境描写表现人物心理形象。
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