2022湘科版（2017）科学一年级上册教学设计（附目录）
文档属性
| 名称 | 2022湘科版（2017）科学一年级上册教学设计（附目录） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-21 08:09:59 | ||
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文档简介
2022湘科版（2017)科学一年级上册教学设计
第一单元 走进科学
1 让我们从观察开始
2 找物体的相同和不同
3 给物体分类
4 让我们发现更多
第二单元 探访大自然
1 初识大自然
2 考察大自然——从校园开始
3 大自然中的发现
第三单元 认识天气
1 多样的天气
2 天气的影响
第四单元 常见的材料
1 生活中的材料
2 纸
3 塑料
第五单元 常见的工具
1 剪子和刀具
2 其他常见工具
第一单元 走进科学
1 让我们从观察开始
一、教学目标
1.科学知识
了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。
2.科学探究
初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。
3.科学态度、STSE
意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。
二、教学准备
分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。
教师准备：水果刀，砧板。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。
（二）新课学习
1.整体观察西瓜
（1）分发材料：各组1份完整的西瓜
（2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。
（3）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。
2.由外到内继续观察西瓜
（1）分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜
（2）各组由外到内继续观察
教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。
3.品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道）
4.小结
说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？
用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认识。
5.讨论延伸
上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？
6.保护感官
（1）辨识哪些行为有损感官健康。
（2）总结正确保护感官的方法。
（三）讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课
2 找物体的相同和不同
一、教学目标
1.科学知识
认识物体和人的外部特征。
2.科学探究
经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。
3.科学态度
勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度
二、教学重点难点：认识物体和人的外部特征；用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。
三、教学准备
分组材料：不同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、弹力球等），白纸，笔。
教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小木棒等
四、教学过程：
情境导入
师：同学们，老师这里有两根木棒（两者相差 1 厘米，长木棒用彩色笔画了几道竖线，短木棒用彩色笔画了几圈曲线），大家猜一猜，哪一根木棒长？
生：老师左手拿的木棒长。
生：老师右手拿的木棒长。
师：（好奇地看着这两名同学）
你们是怎么知道的？
生：我看出来的。
生：老师，我觉得把两根木棒放到一起就知道了。
师：看来这位同学想到了办法来比较两根木棒的长度，请你来为大家演示一下。
（学生走上讲台，将两根木棒并排立在一起，观察另一端谁高、谁低。）
生：这样放在一起，一看就知道谁长些。
师：哇！你真棒，想到了这么好的方法，大家还有其他的方法吗？
生：还可以拿尺子量一量。
师：太了不起了，这位同学想到了用尺子量的办法，这样也能知道谁比较长了。
师：我们通过比较发现了两根木棒的不同。今天，我们一起来学习找物体的相同和不同。
评析：课的开端很重要。如何创设生动有趣的课堂导入，在最短时间内既能吸引学生的注意力，又能很快地进入本节课的学习？ 一年级学生刚接触科学课的学习，面对材料兴趣浓厚，但注意力集中时间短。为了快速导入新课，教师设计了观察、比较两根木棒长短的情境，让学生用眼睛观察，并思考比较两根木棒的长短的方法。观察长短不同的木棒的导入设计，既承接了上一课的观察方法，又揭示了本课要学习“比较”的教学意图。
观察、比较活动
比一比
（教师出示颜色相同、形状不同的 4 块积木。）
师 ：我 们先用眼睛来观察比较，发现这 4 块积木有什么不同？
生：第 1 块积木是长方形的，第
2 块积木是正方形的，第 3 块积木是
三角形的，第 4 块积木是圆形的。
（一年级学生不会描述长方体等。）
师：你观察得真仔细，表达非常完整。
生：它们的形状不一样。
师：你把刚才那位同学说的用 “形状不一样”就概括了，真厉害。
（教师出示颜色不同、形状相同的 4 块积木。）
师：这几块积木的形状一样， 大家发现它们有什么不同吗？
生：它们的形状相同，但是颜色不同。
生：它们有 4 种不同的颜色。
师：这两位同学真了不起，发现了它们的颜色不同。回忆一下上节课我们学到的感官，刚才你们用到了哪一种感官呀？
生：眼睛。
（教师竖拇指点赞。教师从口袋里摸出两个球 ：塑 料弹力球、乒乓球。）
师：老师这里有两个小球，大家来比一比它们有什么相同和不同。
生：它们的大小相同。
生：它们的颜色不同。
师：是的，我们直接用眼睛观察就可以发现它们的大小相同、颜色不同。老师请一名同学上来摸一摸这两个球。
（点一名学生上讲台，教师指导他用手分别摸一摸 、捏 一捏两个球。）
生：弹力球软软的，乒乓球硬硬的。
师 ：也 就是说它们的软硬不同，你还有其他发现吗？
生：乒乓球摸起来是光滑的， 弹力球没那么光滑。
师：你摸得真准确呀！ 还发现了它们的光滑程度不同。
请同学们打开学具袋，里面也有两个不一样的球，同桌的两名同学一起来观察、比较一下，看还能不能发现它们的不同。
（学生小组观察，比较，交流。）
生：（一边说一边做）这两个球的轻重也不一样，弹力球重一些。生：我还发现这两个球的气味
不一样。
师：你是怎么发现的？
生：我用鼻子闻了闻，它们的气味不一样。
师 ：还 用到 了“ 鼻子闻 ”的 方法，真厉害。同学们说一说，我们刚才用到了哪些感官观察呀？
生：眼睛、手、鼻子。
师：是的，我们先用不同的感官观察，再比较，发现了这些物体的相同和不同，这就是找物体的相同和不同的方法。
接下来我们做一个小游戏。请大家拿出装有积木的学具袋，老师说口令，看哪个同学能够最快地完成。准备好了吗？
（学生齐答“准备好了。”）
师：请分别找出 3 个形状相同的积木和 3 个颜色不同的积木。
（学生把找到的积木举起来示意，教师浏览、鼓励。）
师 ：现 在老师增加一点难度哦！请找出 3 个相同的积木。
（学生思考了一下，陆续地举起来 3 个积木。）
师：你找到的这 3 个积木是什么相同？
生：这 3 个积木的形状相同，都是圆形的。
生：我找到的 3 个积木的颜色相同，都是黄色的，但是它们的形状不同。
师：同学们真厉害，这都难不倒你们。
评析 ：这 是本课的第一个活动，也是学习找物体的相同和不同的重点部分。从低年级学生的认知特点出发，教师采用的是先找不同再找相同的顺序，符合其认知规律。教学中采取由易到难、由扶到放的教学方法，在学生已经认识感官的基础上，学习先用眼睛观察， 比较物体的形状和颜色；再用手触摸 ，比 较物体的软硬程度和光滑度，学生很快就巩固了这两种感官的运用，甚至有学生想到了用鼻子闻的观察方法。在看似“ 玩”的过程中，教师引导学生理一理顺序，体会到要先观察再比较，这一学习方法的渗透也是隐藏在观察活动之中的 ，教 师没有刻意教授。 同时，在低年级教学中，教师很重视学习习惯的养成，通过告知、引导、鼓励、强调等方式帮助学生建立起科学课堂的学习常规和习惯。
（课间休息 ，学 生 唱“ 感官儿歌”。）
找我们的不同和相同
师：老师请两名这节课表现非常出色的同学到前面来。刚才，我们学会了比较积木的不同和相同， 现在，我们来比一比，这两名同学有什么不同和相同？
生：他们穿的衣服不同。生：他们裤子颜色不一样。
师 ：你 们的眼睛真厉害。 不过，我们能不能不观察衣服、裤子这些穿在外面的东西，比较身体的其他方面，行吗？
生：他们的头发不同。生：他们的高矮不同。
师：不错，大家听懂老师的要求了，这样吧，同桌的两人进行比较，找一找两个人的不同，小声地告诉对方吧。
（学生互相比较，小声地交流。）
师：大家的发现这么多，谁来说一说？
生：我同桌是男孩，我是女孩。生：我同桌是短发，我是长发。生：我同桌长得比我胖很多，
肯定也比我重。
生：我是单眼皮，我同桌是双眼皮。
师：同学们发现了那么多的不同，你和同桌有相同的地方吗？
生：我们都是男孩。生：我们都很瘦。
生：我们两个人都长得黑黑的。生 ：我 们都有眼睛 、耳 朵 、鼻子、嘴巴、手、脚。
师：是的，同学们观察越来越细致，发现越来越多了，真了不起！ 评析：这个活动引导学生比较“ 我们的不同和相同”，在上一个比较积木的活动基础上又递进了一层，观察、比较的范围更广，要素更多，也更复杂。比较“ 我们的不同” 的时候，学生一般会从外到内，从整体到局部比较，如从穿着、高矮、胖瘦、体重等，到头发长短、眼皮的单双、手脚的大小等。但教师把本活动中观察、比较的重点不放在穿着方面是有其意图的，是为了引导学生发现一些人的本质属性方面的特点。在比较的过程中，教师注重培养学生的发散思维，启发他们尝试着用自己的方法和标准进行比较，让活动更丰富。
“ 比较我们的相同”再次提升了难度 ，学 生需要从纷繁的不同中，找到彼此的相同点。相同点大多需要从“ 人”的共同特征考虑，如彼此的身体都由头、颈、躯干、四肢构成。 这样 ，不 仅巩固了观察方法，同时又让学生有了新的收获。
课堂小结
师 ：愉 快的科学课就要结束了，这节课，我们学到了什么？
生：我学到了比较积木的相同和不同，还有比较我和同桌的不同。生：我学会了要先观察，再比较。
生：我知道了可以比较形状，也可以比较颜色，还可以比较气味。
师：大家真了不起，学会了先观察，再比较，还知道了好几种比较的方法，老师都要向同学们学习了。
评析：一年级的课堂小结部分也很重要，教师在设计这两三分钟教学的时候，既重视了让学生初步学习怎样回顾 、小 结一节课的收获，又及时地给学生充满鼓励的评价，让他们感受到教师对他们的喜爱和期待，增加他们学习科学的兴趣和信心，将学习科学的热情延续下去，意义深远。
3 给物体分类
教学目标：
1、知识与能力：
认识物品的外部特征，知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。
2、过程与方法：
在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。
3、情感态度与价值观：
逐步形成细致、认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。
教学重难点：
懂得分类在生活中的作用，会用不同的方法将分类进行实际应用。
教学准备：
一、导入
（课件出示“超市”二字）提问：这两个字大家认识吗？（……）你们喜欢去这个地方吗？（喜欢）现在咱们就一起去逛一逛。（图片）进入到超市以后我看到有（水果区、饮品区、零食区、奶区），我现在就站在零食区，突然觉得特别口渴，我想在零食区里找一杯酸奶喝，可以吗（不可以）为什么不可以？（……）那我应该到哪个区？（奶区）奶区里都有什么样的酸奶啊？（……）工作人员为什么要这样摆这些商品呢？（……）这样摆放可以让同一类商品更集中、更方便顾客挑选。这种方法就是运用了科学的分类方法。那么这节课我们就来学习“给物体分类”（板书）
二、初步认识分类
1、分杯子
在超市里我看到售货员正要把刚刚进回来的新杯子摆放到货架上（图片）大家观察一下这几个杯子，你来想一想这几个杯子应该怎样摆放比较好？（……）（边说边板书）为什么要这样摆放呢？（……）（方便、整齐）
师总结：经过我们这样一摆放，原本空空的货架上一下子就充实丰富了，还非常的整齐、漂亮，而且还方便顾客进行选购，既美观又实用，你们真是太棒了！
2、分铅笔
日常生活中我经常看到很多同学把铅笔这样杂乱的仍在桌子上，谁能帮忙把这些铅笔整齐的摆放到文具盒里面呢？大家先仔细的观察一下这些铅笔的特点，然后再思考摆放的方法。你想怎样摆放？（……）为什么这样摆放呢？（整齐、方便使用）那请你想一想，哪种摆放方法最方便我们使用？
小结：像刚才那样把水杯和铅笔按照各自的特点有规律的进行摆放，就是分类。
指板书：大家想一下刚才我们都按照什么方法进行分类的呢？（指黑板学生读）这样分类都有哪些好处呢？（指黑板学生读）
3、律动
同学们你们刚才的表现可真棒！所以老师决定要奖励大家放松一会，请同学们起立，让我们跟随着欢快的音乐动起来吧！
三、结合实际增加物体的数量和分类方法：
刚刚我们已经初步学会了分类的方法，也知道了分类的好处。你们看老师从超市买了好多食材，请同学们仔细观察这些物品，想一想可以把它们分成几类放到冰箱里？这样分类又有什么好处呢？现在老师给你一分钟的思考时间，相邻的两个同学之间可以互相讨论一下，开始吧。（……）你们同意她们的说法吗？（同意）那么这些食材如果我暂时不想吃的话，哪类可以放到冷冻层？哪类可以放到保鲜层呢？（……）我们这样分类存放有什么好处呢？（……）
师总结：生熟分开防污染、海鲜防串味、青菜保鲜时间长。
四、分类练习
1、分装调料
刚才我们利用分类的知识，把各种不同的食材进行了整理存放，大家都分的非常好。
有了好的食材，调味品当然也不能少啦！这些调味品你都认识吗？（课件一个个播放）现在我想把这些调味品按照粉末状、颗粒状和液体，分成三类，你来观察一下应该怎样分？（……）
为了盛装这些调味品，我还特意准备了几个不同特点的瓶子，请你来告诉老师这几种调味料分别应该装在几号瓶子里（……）
这样装有什么好处呢？（课件：控制用量、方便取用）
今天回家以后你就可以观察一下，看看你家里厨房的调味品是不是这样分类装瓶的。如果不是，你可以教一教妈妈应该怎样分装比较好，告诉她这样分有什么好处。
2、整理房间
既然装调味料都难不倒你，那老师相信面对这样凌乱的房间时，你一样可以轻松应对。请大家认真观察房间中的物品，然后和你的小伙伴讨论一下，在整理这个房间时你可以把哪些物品分成一类放到一起？（……）
大家看这是这是一间干净的房间，你觉得这个房间看起来和刚才的有什么区别呢？（……）老师相信经过你们整理后的房间也一样可以像这间房间一样干净、整洁、温馨、漂亮！（整洁、干净、温馨）
五、拓展：垃圾分类
其实分类的这种科学方法不仅可以应用到我们身边有用的物体上，还可以应用到看似没用的物体上，比如说被我们扔掉的垃圾，你知道垃圾可以怎样分类吗？（图片）
都什么是可回收垃圾？（玻璃、塑料、纸、金属）
被扔掉的垃圾会污染环境，所以在日常生活中我们要尽量少制造垃圾，做到物尽其用，节约资源，保护环境。
六、谈收获
这一课的学习内容已经讲完了，老师想问一下通过这一节课的学习，你都学会了什么？（……）
师总结：（指板书）本节课我们学习了根据物体的形状、大小、颜色、作用等特点对物体进行分类，这样分类以后可以使物体更加整齐、美观，方便使用。
既然学会了分类，大家在生活中就应该多观察、多应用。所以今天回家以后就请同学们用分类的方法帮妈妈整理一下房间，或者自己整理一下你的书架，看看整理后什么不一样的效果。
七、结束语
孩子们给物体分类虽然是一个简单的科学方法，但是却为我们的生活带来了这么多的便利，可见科学和我们的生活是密不可分的。如果在平时的生活和学习当中你能用科学的眼睛去观察、用科学的方式去思考，那么你会发现我们的周围到处都充满了无穷的奥秘和无尽的乐趣，老师希望每一节科学课都能让你收获新知识、感受新生活！
4 让我们发现更多
一、教学目标
1.科学知识
根据积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。
2.科学探究
会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。
3.科学态度
分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品
4.STSE
初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。
二、教学准备
分组材料：学生自带各种形状的积木，实验记录单
教师准备：建筑图片，积木搭建作品图片
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
大家玩过积木吗？我们前面学会了观察、比较和分类方法后，今天进行搭建积木，相信我们将有更多的发现。
（二）新课学习
1.探索什么样的积木更容易搭
（1）每个小组准备好不同形状的积木
（2）明确问题——什么样的积木更容易搭？
（3）学生猜想
（4）讨论，明确做什么和怎么做：一种形状的积木、另一种不同形状的积木不断搭高，比一比哪种形状更容易搭起来。
（5）学生进行搭建，求证推测是否正确。
（6）将容易搭的积木挑选出来，思考：“这些容易搭的积木有什么特点？”
（7）小结：四四方方、表面平平的积木更容易搭。
2.试一试：我们组的积木可以搭多高？
（1）要求：不但想办法往高搭，还要能用上更多不同形状的积木块。
（2）小组分工合作，交待注意事项。
（3）总结和鼓励
（三）介绍东方明珠广播电视塔。
第二单元 探访大自然
1 初识大自然
一、教学目标
1.科学知识
了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。
2.科学探究
能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。[
3.科学态度
感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
二、教学准备
分组准备：提前搜集自己喜爱的自然风光照片，向大家介绍这是什么地方？最让你印象深刻的是什么？
教师准备：蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。
三、教学时间
1课时
四、教学过程[
（一）教学导入
大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课，让我们来初步了解。
（二）新课学习
1.提取对大自然的已有认知并予以丰富
（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断和想象）。
（2）学生认真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。
（3）交流。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。
（4）出示大自然的声音对应的事物（现象）图片，与之前的交流结果进行印证或纠正。
（5）学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。（先小组内交流再全班交流）。
（6）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷电）。
大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。
2.了解达尔文考察大自然的科技史实
（1）阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。
（2）交流自己的收获和感想。
（3）总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。
2 考察大自然——从校园开始
一、教学目标
1.科学知识
了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。
2.科学探究
初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，培养观察能力。
3.科学态度、STSE
乐于参与考察活动 观察仔细认真。感受大自然的美丽 在考察中知道要爱护大自然。
二、教学准备
分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔,小收纳盒子。
教师准备：考察提示PPT [
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。
（二）新课学习
1.明确考察对象
提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？
2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？
2.交待考察提示
（1）选择植物多的地方
（2）考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。
（3）带回2-3样大自然的物品。
（4）爱护校园环境
（5）注意安全
3.排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行考察。
4.完成考察任务之后，教师带领下排队返回教室。
（三）整理
（1）各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。
（2）小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。
3 大自然中的发现
一、教学目标
1.科学知识
认识物品的特征。初步感知自然界的物品分为有生命和无生命的[
2.科学探究
培养观察、比较、分类能力。
3.科学态度
细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。
4. STSE
爱护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。
二、教学准备
分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品
教师准备：实物投影
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
提问：1.观察物体，需要哪些感官参与？用感官观察时要注意些什么？
2.达尔文是怎样考察大自然的？
（二）新课学习
1.观察自己采集的大自然的物品
（1）学习使用放大镜
教师首先演示怎样使用放大镜——手持镜柄，眼看镜片中的物象，调整镜片距离物体的远近，直至看到清晰放大的物象，然后学生练习。
教师巡视指导并警示学生注意安全，例如“不要用放大镜对着太阳看，以烧伤眼睛”。
（2）小组内分享自己带来的物品，讨论怎么观察每个物体（借助感官和工具）。
（3）指导制订观察计划（包括观察时组内成员怎样分工，如何做观察记录）。
（4）学生观察。
2.给自己采集的大自然的物品分类
（1）确定分类的标准（一分为二）
（2）自行分类
（3）展示分类结果，小组内交流，相互评价
（4）扩大物品范围（由个人物品到全组物品）再次分类
（5）继续扩大物品范围（由小组到全班）再次分类
（6）发现问题：物品越多，一分为二的分类标准比较难找。
（7）教师指导：将物品按照有生命和无生命划分。
3.考察交流会
（1）组内整理观察过程中产生的问题
（2）全班交流，问题汇总
（3）小结：在观察的基础上，我们可以提出与之相关的科学问题。科学家们就是这样不断地提出新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进步的。
第三单元 认识天气
1 多样的天气
【教学目标】
一、科学知识
1．能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象；
2．能设计一组符号，用它记录天气的情况。
二、科学探究
1．能对天气变化现象提出感兴趣的问题；
2．能与同学讨论，交流不同天气的特征；
3．能简要讲述探究过程与结论；
4．能对本课的学习进行反思与评价。
三、科学态度
1．能对天气变化现象表现出探究兴趣；
2．愿意倾听，分享他人对他人天气现象的观察结果；
3．乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。
四、科学、技术、社会与环境
了解人类利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。
【教学重难点】
1．能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象；
2．能设计一组符号，用它记录天气的情况；
3．能对天气变化现象提出感兴趣的问题；
4．能与同学讨论，交流不同天气的特征。
【教学准备】
一、教师准备
1．阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频；
2．天气预报的视频。
二、学生准备
《科学学生活动手册》
【教学过程】
一、情境与问题
1．谈话引入
2．出示课件，创设生活情境
思考：你从这幅图中知道了什么？
板书：天气
二、探究与发现
活动1：认识天气现象
1．回忆生活，你还知道哪些天气？
学生回答，教师板书
2．教师小结
晴、雨、雪、风等都是天气现象。
补全课题：多样的天气
3．出示课件
观看图片，说出天气现象
4．小组讨论
你最喜欢什么样的天气，说说这种天气的特征；你最不喜欢什么样的天气，说说这种天气的特征。
5．学生汇报交流
小组同学上台汇报，教师补充天气现象的特征。
活动2．天气变化早知道
1．提出问题
同学们的汇报很精彩，为了表扬你们，周日带你们去旅游好吗？但是周日是什么天气呢？可以通过哪些方式获得天气信息呢？
2．组内讨论交流
3．汇报交流
4．出示课件，播放视频（农村谚语、动物预报员的视频）
体会人们获得天气信息方式的多样性。
三、应用与拓展
1．引出任务
出示课件，手机一周内天气情况的截屏，让学生找周日的天气情况，说说怎样知道的？引出用符号记录天气。
2．学生设计天气符号
出示设计要求，学生设计，教师巡视指导。
3．学生作品展示
展示时，让学生说说为什么这样设计。
4．作业
用自己设计的天气符号记录一周的天气。
四、总结
通过这节课的学习，你都知道了什么？
教师总结
2 天气的影响
一、教学目标
1.科学知识
能列举天气变化对动植物和人们的生活影响实例。
2.科学探究
多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。查阅整理天气对动植物的影响资料。
3.科学态度
激发学生关心天气的兴趣。
4.STSE
意识到人与自然要和谐相处。意识到观察和长期的记录是有用的，有助于我们学习更多的关于天气的知识。
二、教学准备
图书资料、网络和终端设备、资料卡。
三、教学时间
1课时[
四、教学过程
（一）教学导入
我们知道了各种天气现象，还要能列举天气变化对人们和动植物生活影响的例子。
（二）新课学习
1.了解天气变化对人们生活的影响
（1）观察教材中的6幅图
（2）说一说：每幅图表示什么天气？人们在干什么？还适合干什么？
（3）播放人们在不同天气中从事不同活动的图片资料（验证学生所说，丰富学生认知）
（4）依次出示放风筝、冬季户外运动会的场景图。
（5）说一说：以上活动，在什么天气进行比较好？
（6）小结
2.了解天气变化对动植物的影响
（1）观察教材中的4幅图
（2）说一说：蝴蝶的行为有什么变化？蒲公英的形态有什么变化？它们的变化与天气有关吗？
（3）对照教材场景图，教师讲述蜜蜂与天气的故事。
（4）提供学生查阅天气对动植物影响的资料
（5）进一步交流
（6）小结
第四单元 常见的材料
1 生活中的材料
教学目标：
科学知识
认识辨别生活中的常见材料，知道不同材料不同的特性和用途。
科学探究
经历观察、比较、归纳、分类等过程，了解常见材料的相同与不同。
学着使用材料概念图，分类整理物品。
﹙三﹚科学态度
初步学会通过动手实践得到结论，养成用事实说话的意识。
(四)STSE
体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。
教学重点：认识辨别生活中的常见材料，知道不同材料不同的特性和用途，培养学生的观察能力。
教学难点：通过观察了解不同材料，不同的特点和用途
教学准备：每小组单一材料制成的物品，图片，雨伞，课件
教学过程：
导入新课
同学们喜欢小红帽的故事吗？老师今天给大家带来了小红帽的故事，看小红帽遇到什么问题，我们可以用哪些科学知识帮助他。
新知探究
（一）认识材料
出示视频（一）
提出问题：小红帽篮子里的东西是用什么材料做的？
出示塑料瓶、吸管图片。问：是什么材料做的
师：塑料是制成吸管的材料。学生读一读、说一说 同样的方法出示其它五张图片
师结：这些是生活中常见的材料，板书课题。
2. ① 出示视频（二）
提出问题，这些材料有什么不同？
②小组合作看一看、掂一掂、摸一摸、撕一撕、压一压 ， 找出这些材料的不同。利用老师事先准备好的材料盒的材料探究。
③完成 练习册p6 填一填
3.投篮游戏
每一小组发3张图片，小组合作讨论图上的物品由什么材料制成的？然后投入黑板上相应的篮子里。
（二）辨别材料
出示文具盒图片.问 应该投入哪个篮子里？
师：文具盒由多种材料组成的。
放视频（三）出示问题：雨伞由哪些材料组成？为什么用这些不同的材料？学生讨论。
小组合作，仔细观察， 找一找身边由多种材料组成的物品， 填入书p28 图内。不会写的字可以画图或画记号。说一说为什么用这些不同的材料？
然后投影展示小组研究结果。
雨伞还可以用什么材料制成？可以问家长或上网查找 填一填练习册p6 框，发在微信群里。
总结评价
通过学习 ，你知道了什么？
评价:评选优胜小组和个人，送纸折的花。
提问：做这朵花的材料是什么？
师结：纸有哪些种类 ，用纸都可以做什么呢？ 下节课我们来揭秘吧！
2 纸
【教学目标】
（一）科学探究目标：
1．能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。
2．能用简单器材做观察纸的实验，并作实验记录。
3．能模拟蔡伦造纸的过程造一张纸。
（二）情感、态度与价值观目标：
1．认识到为保护森林资源，我们要节约用纸。
2．科学技术在不断发展和进步。
3．体会到与人合作的重要性。
（三）科学知识目标：
知道生活中常见纸的一般特点和用途。
【教学重点】
知道生活中常见纸的一般特点和用途。
【教学难点】
能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。
【教学准备】
教师：镊子，放大镜，同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每组各一份，铁架台，钩码，大头针，双面胶，解剖盘，红水，蔡伦造纸的图片资料。
学生：各种纸制品，收集废纸或其他造纸原料，搅拌棒，棉布或过滤网，毛巾或旧报纸，一大堆书，胶水。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
【第一课时】
一、教学导入
请同学们拿出所带的纸制品，进行展示。
二、教学新课
（一）提出问题：
1．学生欣赏、观察大家所带来的纸制品。
2．说说纸有哪些类型、用途及纸制品的优点。
（二）研究纸的相同特点：
1．师：这节课我们着重研究纸的相同特点。
2．师：同学们运用感官认真观察，桌上的这几张纸有什么相同的特点。
3．还可以通过以下两种方法观察纸。
（1）学生将纸片撕开，观察撕开的纸有什么相同的特点。
（2）学生把纸揉搓后展开，观察揉搓后的纸有什么相同的特点。
注意：观察过程中要用放大镜，并把放大镜下纸纤维的样子画下来。
（三）制定研究纸不同特点的研究计划：
1．师：关于纸，你有哪些问题？将它写下来。
2．学生汇报交流，教师选择吸水性和抗拉强度等特点进行板书。
3．每组选择一个想研究的问题，分组做好研究计划。纸的研究计划包括：第几组研究的问题；我们的猜想；研究方法；实验材料；实验过程；实验结论。
4．布置分组，带好材料。
【第二课时】
一、教学新课
（一）制定研究计划：
1．学生交流汇报各组制定的研究计划，并做适当的评价。
2．学生各组修改完善研究计划。
（二）实验探究：
1．师交代实验的注意事项。
2．分组进行实验探究，并做好实验记录。
3．学生交流汇报。
4．教师总结。
二、拓展延伸
师：说一说，生活中的纸制品分别应用了纸的什么特点？
【第三课时】
一、教学导入
请一位同学说说蔡伦造纸的方法。
二、教学新课
（一）学习蔡伦造纸：
大家从蔡伦造纸的活动中，提炼出造纸的方法。选择树木、废纸等原料把原料捶捣或搅拌成纸浆，把我们用抄纸器抄好的纸晒干。
（二）自己造一张纸：
1．学生分组合作生动手造一张纸。
2．学生展示所造纸的原品。
3．师：说一说，我们自己制造的纸有什么特点？
【板书设计】
纸
1．纸的相同特点。
2．纸的不同特点。
3．造纸的方法。
3 塑料
一、教学目标
（1）科学知识
了解不同材质的塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。
（2）科学探究
经历观察、比较对不同的塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。
（3）科学态度，STSE
能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会、环境的关系。树立安全、健康的生活意识。
二、教学准备
教师准备：各种不同的塑料袋、塑料瓶子，放大镜
学生自带品：在生活中搜集不同的塑料制品。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
依次出示教材中的7种塑料制品。
塑料是我们生活中常用的材料。这节课，我们来研究塑料。
（二）新课学习
1. 比较不同的塑料
（1）比较不同功能的塑料袋
首先出示四种不同的塑料袋。
接着提问：这些塑料袋有哪些不同？（透明度、韧性、软硬、透水性……）可用什么方法比较？不同的特性的塑料袋适合干什么？
然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。
最后进行实验汇报和总结。
（2）比较不同功能的塑料瓶
首先出示3种不同的塑料瓶（分别与指南车信箱中的3种安全标识相对应）。
接着提问：这些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比较？不同的特性的塑料瓶适合干什么？
然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。
最后进行实验汇报和总结。
（3）认识塑料瓶安全标识
出示与指南车信箱中的3种安全标识相对应的塑料瓶图片
讲述安全标识的用意
2. 调查家中塑料瓶的作用是否安全
（1）明确调查目的
（2）选用恰当的调查方法
（3）做好调查记录
（4）分析，得出调查结论。
（5）做好安全宣传。
第五单元 常见的工具
1 剪子和刀具
一、教学目标
1.科学知识
了解剪子和刀具的特征、结构，知道剪子和刀具有不同用途。
2.科学探究
经历使用剪子和刀具完成制作纸制物品的过程，总结剪子的使用方法。
模仿设计制作小挂件。
3.科学态度、STSE
树立安全使用工具的意识。体验成功的喜悦。意识到改进工具的意义。
二、教学准备
学生用剪刀、裁纸刀、其他种类的刀和剪、手套、石块。
做小挂件的材料和工具：剪刀 笔、裁纸刀、线绳、胶水，薄厚不同的彩纸。
三、教学时间
1至2课时。
四、教学过程
（一）教学导入
出示各种漂亮的窗花图片。
剪窗花，需要使用剪子，有时，事先还要用刀具把大纸裁开。这节课，我们一起来学习剪子和刀具。
（二）新课学习
1.分开一张纸
（1）提问：包书皮，需要把一张大纸分开，怎样才能分开呢？
（2）学生回答之后，出示教材中提供的3种方法（图片）：用手撕开、用剪刀剪开、用裁纸刀割开。
（3）观察比较裁开纸的效果。
（4）讲解使用剪子和裁纸刀的安全要求：既要防止伤害自己，也要防止伤害他人。
（5）教师示范操作。
（6）学生实操。教师巡视指导。
（7）再次比较3种分纸效果。
（8）小结。使用工具比直接用手撕能更好地达到要求，工具是我们的“好帮手”。
2.制作小挂件
（1）出示小挂件的图片或实物，提出任务：过新年，我们一起制作一些小挂件装扮教室，烘托节日气氛。
（2）思考：做这样的小挂件，需要什么材料和工具？怎样做？
（3）学生回答之后，教师出示并解读小挂件设计图、分步制作示意图。
（4）根据教师的范例，学生分组交流并口述设计及制作思路。
（5）教会使用剪刀的小窍门（用剪刀的刀口后部剪硬纸片，用剪刀的刀尖部分把彩纸剪成碎纸条）。
（6）交待注意事项，尤其注意安全。
（7）分发材料和工具（材料：如薄厚不同、多种颜色的彩纸、线绳、胶水；工具：剪子、裁纸刀、笔等）。
（8）学生实操。教师巡视指导。
（9）作品展示和交流。用挂件装饰教室。
3 .认识多种多样的剪子和刀具
（1）出示多种多样的剪子和刀具实物，配图简介名称，并演示操作其用途。
（2）观察剪子和刀具不同的结构，不同的用途，初步建立结构与功能的关联。
4.了解科技史——石刀、石斧
（1）解说古人发明石刀、石斧的过程。
（2）与现在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示当时的材料和技术与现在的材料和技术的不同。
2 其他常见工具
一、教学目标
1.科学知识
认识锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具，知道他们的用处。知道安全使用工具的方法。
2.科学探究
尝试建立工具的结构、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择和使用工具完成指定的工作。
3.科学态度、STSE
初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。大胆地表达探索使用工具的经验。乐于合作，体验成功的快乐。
二、教学准备
工具类物品：漏斗、老虎钳、镊子、转笔刀等
操作类物品：需要削的铅笔、铁丝、瓶子棉花等、螺丝类积木玩具（内有扳手、螺丝刀、锤子）。
三、教学时间
1-2课时
四、教学过程
（一）教学导入
儿歌导入：小锤子，敲敲敲；小钳子，夹夹夹；小剪刀，剪剪剪；订书机，咔咔咔。小小工具用处大，本领强大人人夸。
儿歌中说了哪几种小工具？它们各有什么用途？你还知道哪些工具？
（二）新课学习
1.认识更多的工具
（1）出示与教材中7幅插图相对应的工具实物。
（2）说一说：这工具叫什么？它有什么用途？（配图）
（3）出示学生自带或者教师准备的其它工具，像前面一样进行介绍。
（4）观察比较这些工具不同的结构，不同的用途，继续初步建立结构与功能的关联。
（5）想一想：如果缺少了这些工具，会带来哪些不便？
2.巧用工具
（1）出示教材中的6幅插图
（2）明确需要完成的任务（削铅笔、舀红“汤园”、瓶中取棉花等）。
（3）出示教材中提供的工具插图，遇到不认识的先注意观察它的结构，猜想其用途。
（4）想一想，完成某个任务选用什么工具合适？（记录下来）[
（5）交待注意事项，提出安全操作要求。
（5）试一试，比一比，是这样吗？（与之前的记录对照）
（6）交流。说一说试用工具的体会。
例如：削铅笔时，使用转笔刀最方便，其次是水果刀，剪刀的一侧刀刃也可以，但不方便。又如，舀红“汤园”，试了好几种工具，还是用漏勺最方便。
（7）小结。工具是我们的好帮手。选用合适的工具可以顺利地完成工作任务。
第一单元 走进科学
1 让我们从观察开始
2 找物体的相同和不同
3 给物体分类
4 让我们发现更多
第二单元 探访大自然
1 初识大自然
2 考察大自然——从校园开始
3 大自然中的发现
第三单元 认识天气
1 多样的天气
2 天气的影响
第四单元 常见的材料
1 生活中的材料
2 纸
3 塑料
第五单元 常见的工具
1 剪子和刀具
2 其他常见工具
第一单元 走进科学
1 让我们从观察开始
一、教学目标
1.科学知识
了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。
2.科学探究
初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。
3.科学态度、STSE
意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。
二、教学准备
分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。
教师准备：水果刀，砧板。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。
（二）新课学习
1.整体观察西瓜
（1）分发材料：各组1份完整的西瓜
（2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。
（3）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。
2.由外到内继续观察西瓜
（1）分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜
（2）各组由外到内继续观察
教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。
3.品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道）
4.小结
说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？
用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认识。
5.讨论延伸
上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？
6.保护感官
（1）辨识哪些行为有损感官健康。
（2）总结正确保护感官的方法。
（三）讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课
2 找物体的相同和不同
一、教学目标
1.科学知识
认识物体和人的外部特征。
2.科学探究
经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。
3.科学态度
勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度
二、教学重点难点：认识物体和人的外部特征；用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。
三、教学准备
分组材料：不同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、弹力球等），白纸，笔。
教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小木棒等
四、教学过程：
情境导入
师：同学们，老师这里有两根木棒（两者相差 1 厘米，长木棒用彩色笔画了几道竖线，短木棒用彩色笔画了几圈曲线），大家猜一猜，哪一根木棒长？
生：老师左手拿的木棒长。
生：老师右手拿的木棒长。
师：（好奇地看着这两名同学）
你们是怎么知道的？
生：我看出来的。
生：老师，我觉得把两根木棒放到一起就知道了。
师：看来这位同学想到了办法来比较两根木棒的长度，请你来为大家演示一下。
（学生走上讲台，将两根木棒并排立在一起，观察另一端谁高、谁低。）
生：这样放在一起，一看就知道谁长些。
师：哇！你真棒，想到了这么好的方法，大家还有其他的方法吗？
生：还可以拿尺子量一量。
师：太了不起了，这位同学想到了用尺子量的办法，这样也能知道谁比较长了。
师：我们通过比较发现了两根木棒的不同。今天，我们一起来学习找物体的相同和不同。
评析：课的开端很重要。如何创设生动有趣的课堂导入，在最短时间内既能吸引学生的注意力，又能很快地进入本节课的学习？ 一年级学生刚接触科学课的学习，面对材料兴趣浓厚，但注意力集中时间短。为了快速导入新课，教师设计了观察、比较两根木棒长短的情境，让学生用眼睛观察，并思考比较两根木棒的长短的方法。观察长短不同的木棒的导入设计，既承接了上一课的观察方法，又揭示了本课要学习“比较”的教学意图。
观察、比较活动
比一比
（教师出示颜色相同、形状不同的 4 块积木。）
师 ：我 们先用眼睛来观察比较，发现这 4 块积木有什么不同？
生：第 1 块积木是长方形的，第
2 块积木是正方形的，第 3 块积木是
三角形的，第 4 块积木是圆形的。
（一年级学生不会描述长方体等。）
师：你观察得真仔细，表达非常完整。
生：它们的形状不一样。
师：你把刚才那位同学说的用 “形状不一样”就概括了，真厉害。
（教师出示颜色不同、形状相同的 4 块积木。）
师：这几块积木的形状一样， 大家发现它们有什么不同吗？
生：它们的形状相同，但是颜色不同。
生：它们有 4 种不同的颜色。
师：这两位同学真了不起，发现了它们的颜色不同。回忆一下上节课我们学到的感官，刚才你们用到了哪一种感官呀？
生：眼睛。
（教师竖拇指点赞。教师从口袋里摸出两个球 ：塑 料弹力球、乒乓球。）
师：老师这里有两个小球，大家来比一比它们有什么相同和不同。
生：它们的大小相同。
生：它们的颜色不同。
师：是的，我们直接用眼睛观察就可以发现它们的大小相同、颜色不同。老师请一名同学上来摸一摸这两个球。
（点一名学生上讲台，教师指导他用手分别摸一摸 、捏 一捏两个球。）
生：弹力球软软的，乒乓球硬硬的。
师 ：也 就是说它们的软硬不同，你还有其他发现吗？
生：乒乓球摸起来是光滑的， 弹力球没那么光滑。
师：你摸得真准确呀！ 还发现了它们的光滑程度不同。
请同学们打开学具袋，里面也有两个不一样的球，同桌的两名同学一起来观察、比较一下，看还能不能发现它们的不同。
（学生小组观察，比较，交流。）
生：（一边说一边做）这两个球的轻重也不一样，弹力球重一些。生：我还发现这两个球的气味
不一样。
师：你是怎么发现的？
生：我用鼻子闻了闻，它们的气味不一样。
师 ：还 用到 了“ 鼻子闻 ”的 方法，真厉害。同学们说一说，我们刚才用到了哪些感官观察呀？
生：眼睛、手、鼻子。
师：是的，我们先用不同的感官观察，再比较，发现了这些物体的相同和不同，这就是找物体的相同和不同的方法。
接下来我们做一个小游戏。请大家拿出装有积木的学具袋，老师说口令，看哪个同学能够最快地完成。准备好了吗？
（学生齐答“准备好了。”）
师：请分别找出 3 个形状相同的积木和 3 个颜色不同的积木。
（学生把找到的积木举起来示意，教师浏览、鼓励。）
师 ：现 在老师增加一点难度哦！请找出 3 个相同的积木。
（学生思考了一下，陆续地举起来 3 个积木。）
师：你找到的这 3 个积木是什么相同？
生：这 3 个积木的形状相同，都是圆形的。
生：我找到的 3 个积木的颜色相同，都是黄色的，但是它们的形状不同。
师：同学们真厉害，这都难不倒你们。
评析 ：这 是本课的第一个活动，也是学习找物体的相同和不同的重点部分。从低年级学生的认知特点出发，教师采用的是先找不同再找相同的顺序，符合其认知规律。教学中采取由易到难、由扶到放的教学方法，在学生已经认识感官的基础上，学习先用眼睛观察， 比较物体的形状和颜色；再用手触摸 ，比 较物体的软硬程度和光滑度，学生很快就巩固了这两种感官的运用，甚至有学生想到了用鼻子闻的观察方法。在看似“ 玩”的过程中，教师引导学生理一理顺序，体会到要先观察再比较，这一学习方法的渗透也是隐藏在观察活动之中的 ，教 师没有刻意教授。 同时，在低年级教学中，教师很重视学习习惯的养成，通过告知、引导、鼓励、强调等方式帮助学生建立起科学课堂的学习常规和习惯。
（课间休息 ，学 生 唱“ 感官儿歌”。）
找我们的不同和相同
师：老师请两名这节课表现非常出色的同学到前面来。刚才，我们学会了比较积木的不同和相同， 现在，我们来比一比，这两名同学有什么不同和相同？
生：他们穿的衣服不同。生：他们裤子颜色不一样。
师 ：你 们的眼睛真厉害。 不过，我们能不能不观察衣服、裤子这些穿在外面的东西，比较身体的其他方面，行吗？
生：他们的头发不同。生：他们的高矮不同。
师：不错，大家听懂老师的要求了，这样吧，同桌的两人进行比较，找一找两个人的不同，小声地告诉对方吧。
（学生互相比较，小声地交流。）
师：大家的发现这么多，谁来说一说？
生：我同桌是男孩，我是女孩。生：我同桌是短发，我是长发。生：我同桌长得比我胖很多，
肯定也比我重。
生：我是单眼皮，我同桌是双眼皮。
师：同学们发现了那么多的不同，你和同桌有相同的地方吗？
生：我们都是男孩。生：我们都很瘦。
生：我们两个人都长得黑黑的。生 ：我 们都有眼睛 、耳 朵 、鼻子、嘴巴、手、脚。
师：是的，同学们观察越来越细致，发现越来越多了，真了不起！ 评析：这个活动引导学生比较“ 我们的不同和相同”，在上一个比较积木的活动基础上又递进了一层，观察、比较的范围更广，要素更多，也更复杂。比较“ 我们的不同” 的时候，学生一般会从外到内，从整体到局部比较，如从穿着、高矮、胖瘦、体重等，到头发长短、眼皮的单双、手脚的大小等。但教师把本活动中观察、比较的重点不放在穿着方面是有其意图的，是为了引导学生发现一些人的本质属性方面的特点。在比较的过程中，教师注重培养学生的发散思维，启发他们尝试着用自己的方法和标准进行比较，让活动更丰富。
“ 比较我们的相同”再次提升了难度 ，学 生需要从纷繁的不同中，找到彼此的相同点。相同点大多需要从“ 人”的共同特征考虑，如彼此的身体都由头、颈、躯干、四肢构成。 这样 ，不 仅巩固了观察方法，同时又让学生有了新的收获。
课堂小结
师 ：愉 快的科学课就要结束了，这节课，我们学到了什么？
生：我学到了比较积木的相同和不同，还有比较我和同桌的不同。生：我学会了要先观察，再比较。
生：我知道了可以比较形状，也可以比较颜色，还可以比较气味。
师：大家真了不起，学会了先观察，再比较，还知道了好几种比较的方法，老师都要向同学们学习了。
评析：一年级的课堂小结部分也很重要，教师在设计这两三分钟教学的时候，既重视了让学生初步学习怎样回顾 、小 结一节课的收获，又及时地给学生充满鼓励的评价，让他们感受到教师对他们的喜爱和期待，增加他们学习科学的兴趣和信心，将学习科学的热情延续下去，意义深远。
3 给物体分类
教学目标：
1、知识与能力：
认识物品的外部特征，知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。
2、过程与方法：
在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。
3、情感态度与价值观：
逐步形成细致、认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。
教学重难点：
懂得分类在生活中的作用，会用不同的方法将分类进行实际应用。
教学准备：
一、导入
（课件出示“超市”二字）提问：这两个字大家认识吗？（……）你们喜欢去这个地方吗？（喜欢）现在咱们就一起去逛一逛。（图片）进入到超市以后我看到有（水果区、饮品区、零食区、奶区），我现在就站在零食区，突然觉得特别口渴，我想在零食区里找一杯酸奶喝，可以吗（不可以）为什么不可以？（……）那我应该到哪个区？（奶区）奶区里都有什么样的酸奶啊？（……）工作人员为什么要这样摆这些商品呢？（……）这样摆放可以让同一类商品更集中、更方便顾客挑选。这种方法就是运用了科学的分类方法。那么这节课我们就来学习“给物体分类”（板书）
二、初步认识分类
1、分杯子
在超市里我看到售货员正要把刚刚进回来的新杯子摆放到货架上（图片）大家观察一下这几个杯子，你来想一想这几个杯子应该怎样摆放比较好？（……）（边说边板书）为什么要这样摆放呢？（……）（方便、整齐）
师总结：经过我们这样一摆放，原本空空的货架上一下子就充实丰富了，还非常的整齐、漂亮，而且还方便顾客进行选购，既美观又实用，你们真是太棒了！
2、分铅笔
日常生活中我经常看到很多同学把铅笔这样杂乱的仍在桌子上，谁能帮忙把这些铅笔整齐的摆放到文具盒里面呢？大家先仔细的观察一下这些铅笔的特点，然后再思考摆放的方法。你想怎样摆放？（……）为什么这样摆放呢？（整齐、方便使用）那请你想一想，哪种摆放方法最方便我们使用？
小结：像刚才那样把水杯和铅笔按照各自的特点有规律的进行摆放，就是分类。
指板书：大家想一下刚才我们都按照什么方法进行分类的呢？（指黑板学生读）这样分类都有哪些好处呢？（指黑板学生读）
3、律动
同学们你们刚才的表现可真棒！所以老师决定要奖励大家放松一会，请同学们起立，让我们跟随着欢快的音乐动起来吧！
三、结合实际增加物体的数量和分类方法：
刚刚我们已经初步学会了分类的方法，也知道了分类的好处。你们看老师从超市买了好多食材，请同学们仔细观察这些物品，想一想可以把它们分成几类放到冰箱里？这样分类又有什么好处呢？现在老师给你一分钟的思考时间，相邻的两个同学之间可以互相讨论一下，开始吧。（……）你们同意她们的说法吗？（同意）那么这些食材如果我暂时不想吃的话，哪类可以放到冷冻层？哪类可以放到保鲜层呢？（……）我们这样分类存放有什么好处呢？（……）
师总结：生熟分开防污染、海鲜防串味、青菜保鲜时间长。
四、分类练习
1、分装调料
刚才我们利用分类的知识，把各种不同的食材进行了整理存放，大家都分的非常好。
有了好的食材，调味品当然也不能少啦！这些调味品你都认识吗？（课件一个个播放）现在我想把这些调味品按照粉末状、颗粒状和液体，分成三类，你来观察一下应该怎样分？（……）
为了盛装这些调味品，我还特意准备了几个不同特点的瓶子，请你来告诉老师这几种调味料分别应该装在几号瓶子里（……）
这样装有什么好处呢？（课件：控制用量、方便取用）
今天回家以后你就可以观察一下，看看你家里厨房的调味品是不是这样分类装瓶的。如果不是，你可以教一教妈妈应该怎样分装比较好，告诉她这样分有什么好处。
2、整理房间
既然装调味料都难不倒你，那老师相信面对这样凌乱的房间时，你一样可以轻松应对。请大家认真观察房间中的物品，然后和你的小伙伴讨论一下，在整理这个房间时你可以把哪些物品分成一类放到一起？（……）
大家看这是这是一间干净的房间，你觉得这个房间看起来和刚才的有什么区别呢？（……）老师相信经过你们整理后的房间也一样可以像这间房间一样干净、整洁、温馨、漂亮！（整洁、干净、温馨）
五、拓展：垃圾分类
其实分类的这种科学方法不仅可以应用到我们身边有用的物体上，还可以应用到看似没用的物体上，比如说被我们扔掉的垃圾，你知道垃圾可以怎样分类吗？（图片）
都什么是可回收垃圾？（玻璃、塑料、纸、金属）
被扔掉的垃圾会污染环境，所以在日常生活中我们要尽量少制造垃圾，做到物尽其用，节约资源，保护环境。
六、谈收获
这一课的学习内容已经讲完了，老师想问一下通过这一节课的学习，你都学会了什么？（……）
师总结：（指板书）本节课我们学习了根据物体的形状、大小、颜色、作用等特点对物体进行分类，这样分类以后可以使物体更加整齐、美观，方便使用。
既然学会了分类，大家在生活中就应该多观察、多应用。所以今天回家以后就请同学们用分类的方法帮妈妈整理一下房间，或者自己整理一下你的书架，看看整理后什么不一样的效果。
七、结束语
孩子们给物体分类虽然是一个简单的科学方法，但是却为我们的生活带来了这么多的便利，可见科学和我们的生活是密不可分的。如果在平时的生活和学习当中你能用科学的眼睛去观察、用科学的方式去思考，那么你会发现我们的周围到处都充满了无穷的奥秘和无尽的乐趣，老师希望每一节科学课都能让你收获新知识、感受新生活！
4 让我们发现更多
一、教学目标
1.科学知识
根据积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。
2.科学探究
会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。
3.科学态度
分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品
4.STSE
初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。
二、教学准备
分组材料：学生自带各种形状的积木，实验记录单
教师准备：建筑图片，积木搭建作品图片
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
大家玩过积木吗？我们前面学会了观察、比较和分类方法后，今天进行搭建积木，相信我们将有更多的发现。
（二）新课学习
1.探索什么样的积木更容易搭
（1）每个小组准备好不同形状的积木
（2）明确问题——什么样的积木更容易搭？
（3）学生猜想
（4）讨论，明确做什么和怎么做：一种形状的积木、另一种不同形状的积木不断搭高，比一比哪种形状更容易搭起来。
（5）学生进行搭建，求证推测是否正确。
（6）将容易搭的积木挑选出来，思考：“这些容易搭的积木有什么特点？”
（7）小结：四四方方、表面平平的积木更容易搭。
2.试一试：我们组的积木可以搭多高？
（1）要求：不但想办法往高搭，还要能用上更多不同形状的积木块。
（2）小组分工合作，交待注意事项。
（3）总结和鼓励
（三）介绍东方明珠广播电视塔。
第二单元 探访大自然
1 初识大自然
一、教学目标
1.科学知识
了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。
2.科学探究
能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。[
3.科学态度
感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
二、教学准备
分组准备：提前搜集自己喜爱的自然风光照片，向大家介绍这是什么地方？最让你印象深刻的是什么？
教师准备：蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。
三、教学时间
1课时
四、教学过程[
（一）教学导入
大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课，让我们来初步了解。
（二）新课学习
1.提取对大自然的已有认知并予以丰富
（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断和想象）。
（2）学生认真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。
（3）交流。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。
（4）出示大自然的声音对应的事物（现象）图片，与之前的交流结果进行印证或纠正。
（5）学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。（先小组内交流再全班交流）。
（6）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷电）。
大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。
2.了解达尔文考察大自然的科技史实
（1）阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。
（2）交流自己的收获和感想。
（3）总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。
2 考察大自然——从校园开始
一、教学目标
1.科学知识
了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。
2.科学探究
初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，培养观察能力。
3.科学态度、STSE
乐于参与考察活动 观察仔细认真。感受大自然的美丽 在考察中知道要爱护大自然。
二、教学准备
分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔,小收纳盒子。
教师准备：考察提示PPT [
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。
（二）新课学习
1.明确考察对象
提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？
2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？
2.交待考察提示
（1）选择植物多的地方
（2）考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。
（3）带回2-3样大自然的物品。
（4）爱护校园环境
（5）注意安全
3.排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行考察。
4.完成考察任务之后，教师带领下排队返回教室。
（三）整理
（1）各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。
（2）小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。
3 大自然中的发现
一、教学目标
1.科学知识
认识物品的特征。初步感知自然界的物品分为有生命和无生命的[
2.科学探究
培养观察、比较、分类能力。
3.科学态度
细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。
4. STSE
爱护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。
二、教学准备
分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品
教师准备：实物投影
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
提问：1.观察物体，需要哪些感官参与？用感官观察时要注意些什么？
2.达尔文是怎样考察大自然的？
（二）新课学习
1.观察自己采集的大自然的物品
（1）学习使用放大镜
教师首先演示怎样使用放大镜——手持镜柄，眼看镜片中的物象，调整镜片距离物体的远近，直至看到清晰放大的物象，然后学生练习。
教师巡视指导并警示学生注意安全，例如“不要用放大镜对着太阳看，以烧伤眼睛”。
（2）小组内分享自己带来的物品，讨论怎么观察每个物体（借助感官和工具）。
（3）指导制订观察计划（包括观察时组内成员怎样分工，如何做观察记录）。
（4）学生观察。
2.给自己采集的大自然的物品分类
（1）确定分类的标准（一分为二）
（2）自行分类
（3）展示分类结果，小组内交流，相互评价
（4）扩大物品范围（由个人物品到全组物品）再次分类
（5）继续扩大物品范围（由小组到全班）再次分类
（6）发现问题：物品越多，一分为二的分类标准比较难找。
（7）教师指导：将物品按照有生命和无生命划分。
3.考察交流会
（1）组内整理观察过程中产生的问题
（2）全班交流，问题汇总
（3）小结：在观察的基础上，我们可以提出与之相关的科学问题。科学家们就是这样不断地提出新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进步的。
第三单元 认识天气
1 多样的天气
【教学目标】
一、科学知识
1．能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象；
2．能设计一组符号，用它记录天气的情况。
二、科学探究
1．能对天气变化现象提出感兴趣的问题；
2．能与同学讨论，交流不同天气的特征；
3．能简要讲述探究过程与结论；
4．能对本课的学习进行反思与评价。
三、科学态度
1．能对天气变化现象表现出探究兴趣；
2．愿意倾听，分享他人对他人天气现象的观察结果；
3．乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。
四、科学、技术、社会与环境
了解人类利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。
【教学重难点】
1．能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象；
2．能设计一组符号，用它记录天气的情况；
3．能对天气变化现象提出感兴趣的问题；
4．能与同学讨论，交流不同天气的特征。
【教学准备】
一、教师准备
1．阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频；
2．天气预报的视频。
二、学生准备
《科学学生活动手册》
【教学过程】
一、情境与问题
1．谈话引入
2．出示课件，创设生活情境
思考：你从这幅图中知道了什么？
板书：天气
二、探究与发现
活动1：认识天气现象
1．回忆生活，你还知道哪些天气？
学生回答，教师板书
2．教师小结
晴、雨、雪、风等都是天气现象。
补全课题：多样的天气
3．出示课件
观看图片，说出天气现象
4．小组讨论
你最喜欢什么样的天气，说说这种天气的特征；你最不喜欢什么样的天气，说说这种天气的特征。
5．学生汇报交流
小组同学上台汇报，教师补充天气现象的特征。
活动2．天气变化早知道
1．提出问题
同学们的汇报很精彩，为了表扬你们，周日带你们去旅游好吗？但是周日是什么天气呢？可以通过哪些方式获得天气信息呢？
2．组内讨论交流
3．汇报交流
4．出示课件，播放视频（农村谚语、动物预报员的视频）
体会人们获得天气信息方式的多样性。
三、应用与拓展
1．引出任务
出示课件，手机一周内天气情况的截屏，让学生找周日的天气情况，说说怎样知道的？引出用符号记录天气。
2．学生设计天气符号
出示设计要求，学生设计，教师巡视指导。
3．学生作品展示
展示时，让学生说说为什么这样设计。
4．作业
用自己设计的天气符号记录一周的天气。
四、总结
通过这节课的学习，你都知道了什么？
教师总结
2 天气的影响
一、教学目标
1.科学知识
能列举天气变化对动植物和人们的生活影响实例。
2.科学探究
多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。查阅整理天气对动植物的影响资料。
3.科学态度
激发学生关心天气的兴趣。
4.STSE
意识到人与自然要和谐相处。意识到观察和长期的记录是有用的，有助于我们学习更多的关于天气的知识。
二、教学准备
图书资料、网络和终端设备、资料卡。
三、教学时间
1课时[
四、教学过程
（一）教学导入
我们知道了各种天气现象，还要能列举天气变化对人们和动植物生活影响的例子。
（二）新课学习
1.了解天气变化对人们生活的影响
（1）观察教材中的6幅图
（2）说一说：每幅图表示什么天气？人们在干什么？还适合干什么？
（3）播放人们在不同天气中从事不同活动的图片资料（验证学生所说，丰富学生认知）
（4）依次出示放风筝、冬季户外运动会的场景图。
（5）说一说：以上活动，在什么天气进行比较好？
（6）小结
2.了解天气变化对动植物的影响
（1）观察教材中的4幅图
（2）说一说：蝴蝶的行为有什么变化？蒲公英的形态有什么变化？它们的变化与天气有关吗？
（3）对照教材场景图，教师讲述蜜蜂与天气的故事。
（4）提供学生查阅天气对动植物影响的资料
（5）进一步交流
（6）小结
第四单元 常见的材料
1 生活中的材料
教学目标：
科学知识
认识辨别生活中的常见材料，知道不同材料不同的特性和用途。
科学探究
经历观察、比较、归纳、分类等过程，了解常见材料的相同与不同。
学着使用材料概念图，分类整理物品。
﹙三﹚科学态度
初步学会通过动手实践得到结论，养成用事实说话的意识。
(四)STSE
体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。
教学重点：认识辨别生活中的常见材料，知道不同材料不同的特性和用途，培养学生的观察能力。
教学难点：通过观察了解不同材料，不同的特点和用途
教学准备：每小组单一材料制成的物品，图片，雨伞，课件
教学过程：
导入新课
同学们喜欢小红帽的故事吗？老师今天给大家带来了小红帽的故事，看小红帽遇到什么问题，我们可以用哪些科学知识帮助他。
新知探究
（一）认识材料
出示视频（一）
提出问题：小红帽篮子里的东西是用什么材料做的？
出示塑料瓶、吸管图片。问：是什么材料做的
师：塑料是制成吸管的材料。学生读一读、说一说 同样的方法出示其它五张图片
师结：这些是生活中常见的材料，板书课题。
2. ① 出示视频（二）
提出问题，这些材料有什么不同？
②小组合作看一看、掂一掂、摸一摸、撕一撕、压一压 ， 找出这些材料的不同。利用老师事先准备好的材料盒的材料探究。
③完成 练习册p6 填一填
3.投篮游戏
每一小组发3张图片，小组合作讨论图上的物品由什么材料制成的？然后投入黑板上相应的篮子里。
（二）辨别材料
出示文具盒图片.问 应该投入哪个篮子里？
师：文具盒由多种材料组成的。
放视频（三）出示问题：雨伞由哪些材料组成？为什么用这些不同的材料？学生讨论。
小组合作，仔细观察， 找一找身边由多种材料组成的物品， 填入书p28 图内。不会写的字可以画图或画记号。说一说为什么用这些不同的材料？
然后投影展示小组研究结果。
雨伞还可以用什么材料制成？可以问家长或上网查找 填一填练习册p6 框，发在微信群里。
总结评价
通过学习 ，你知道了什么？
评价:评选优胜小组和个人，送纸折的花。
提问：做这朵花的材料是什么？
师结：纸有哪些种类 ，用纸都可以做什么呢？ 下节课我们来揭秘吧！
2 纸
【教学目标】
（一）科学探究目标：
1．能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。
2．能用简单器材做观察纸的实验，并作实验记录。
3．能模拟蔡伦造纸的过程造一张纸。
（二）情感、态度与价值观目标：
1．认识到为保护森林资源，我们要节约用纸。
2．科学技术在不断发展和进步。
3．体会到与人合作的重要性。
（三）科学知识目标：
知道生活中常见纸的一般特点和用途。
【教学重点】
知道生活中常见纸的一般特点和用途。
【教学难点】
能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。
【教学准备】
教师：镊子，放大镜，同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每组各一份，铁架台，钩码，大头针，双面胶，解剖盘，红水，蔡伦造纸的图片资料。
学生：各种纸制品，收集废纸或其他造纸原料，搅拌棒，棉布或过滤网，毛巾或旧报纸，一大堆书，胶水。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
【第一课时】
一、教学导入
请同学们拿出所带的纸制品，进行展示。
二、教学新课
（一）提出问题：
1．学生欣赏、观察大家所带来的纸制品。
2．说说纸有哪些类型、用途及纸制品的优点。
（二）研究纸的相同特点：
1．师：这节课我们着重研究纸的相同特点。
2．师：同学们运用感官认真观察，桌上的这几张纸有什么相同的特点。
3．还可以通过以下两种方法观察纸。
（1）学生将纸片撕开，观察撕开的纸有什么相同的特点。
（2）学生把纸揉搓后展开，观察揉搓后的纸有什么相同的特点。
注意：观察过程中要用放大镜，并把放大镜下纸纤维的样子画下来。
（三）制定研究纸不同特点的研究计划：
1．师：关于纸，你有哪些问题？将它写下来。
2．学生汇报交流，教师选择吸水性和抗拉强度等特点进行板书。
3．每组选择一个想研究的问题，分组做好研究计划。纸的研究计划包括：第几组研究的问题；我们的猜想；研究方法；实验材料；实验过程；实验结论。
4．布置分组，带好材料。
【第二课时】
一、教学新课
（一）制定研究计划：
1．学生交流汇报各组制定的研究计划，并做适当的评价。
2．学生各组修改完善研究计划。
（二）实验探究：
1．师交代实验的注意事项。
2．分组进行实验探究，并做好实验记录。
3．学生交流汇报。
4．教师总结。
二、拓展延伸
师：说一说，生活中的纸制品分别应用了纸的什么特点？
【第三课时】
一、教学导入
请一位同学说说蔡伦造纸的方法。
二、教学新课
（一）学习蔡伦造纸：
大家从蔡伦造纸的活动中，提炼出造纸的方法。选择树木、废纸等原料把原料捶捣或搅拌成纸浆，把我们用抄纸器抄好的纸晒干。
（二）自己造一张纸：
1．学生分组合作生动手造一张纸。
2．学生展示所造纸的原品。
3．师：说一说，我们自己制造的纸有什么特点？
【板书设计】
纸
1．纸的相同特点。
2．纸的不同特点。
3．造纸的方法。
3 塑料
一、教学目标
（1）科学知识
了解不同材质的塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。
（2）科学探究
经历观察、比较对不同的塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。
（3）科学态度，STSE
能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会、环境的关系。树立安全、健康的生活意识。
二、教学准备
教师准备：各种不同的塑料袋、塑料瓶子，放大镜
学生自带品：在生活中搜集不同的塑料制品。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
依次出示教材中的7种塑料制品。
塑料是我们生活中常用的材料。这节课，我们来研究塑料。
（二）新课学习
1. 比较不同的塑料
（1）比较不同功能的塑料袋
首先出示四种不同的塑料袋。
接着提问：这些塑料袋有哪些不同？（透明度、韧性、软硬、透水性……）可用什么方法比较？不同的特性的塑料袋适合干什么？
然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。
最后进行实验汇报和总结。
（2）比较不同功能的塑料瓶
首先出示3种不同的塑料瓶（分别与指南车信箱中的3种安全标识相对应）。
接着提问：这些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比较？不同的特性的塑料瓶适合干什么？
然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。
最后进行实验汇报和总结。
（3）认识塑料瓶安全标识
出示与指南车信箱中的3种安全标识相对应的塑料瓶图片
讲述安全标识的用意
2. 调查家中塑料瓶的作用是否安全
（1）明确调查目的
（2）选用恰当的调查方法
（3）做好调查记录
（4）分析，得出调查结论。
（5）做好安全宣传。
第五单元 常见的工具
1 剪子和刀具
一、教学目标
1.科学知识
了解剪子和刀具的特征、结构，知道剪子和刀具有不同用途。
2.科学探究
经历使用剪子和刀具完成制作纸制物品的过程，总结剪子的使用方法。
模仿设计制作小挂件。
3.科学态度、STSE
树立安全使用工具的意识。体验成功的喜悦。意识到改进工具的意义。
二、教学准备
学生用剪刀、裁纸刀、其他种类的刀和剪、手套、石块。
做小挂件的材料和工具：剪刀 笔、裁纸刀、线绳、胶水，薄厚不同的彩纸。
三、教学时间
1至2课时。
四、教学过程
（一）教学导入
出示各种漂亮的窗花图片。
剪窗花，需要使用剪子，有时，事先还要用刀具把大纸裁开。这节课，我们一起来学习剪子和刀具。
（二）新课学习
1.分开一张纸
（1）提问：包书皮，需要把一张大纸分开，怎样才能分开呢？
（2）学生回答之后，出示教材中提供的3种方法（图片）：用手撕开、用剪刀剪开、用裁纸刀割开。
（3）观察比较裁开纸的效果。
（4）讲解使用剪子和裁纸刀的安全要求：既要防止伤害自己，也要防止伤害他人。
（5）教师示范操作。
（6）学生实操。教师巡视指导。
（7）再次比较3种分纸效果。
（8）小结。使用工具比直接用手撕能更好地达到要求，工具是我们的“好帮手”。
2.制作小挂件
（1）出示小挂件的图片或实物，提出任务：过新年，我们一起制作一些小挂件装扮教室，烘托节日气氛。
（2）思考：做这样的小挂件，需要什么材料和工具？怎样做？
（3）学生回答之后，教师出示并解读小挂件设计图、分步制作示意图。
（4）根据教师的范例，学生分组交流并口述设计及制作思路。
（5）教会使用剪刀的小窍门（用剪刀的刀口后部剪硬纸片，用剪刀的刀尖部分把彩纸剪成碎纸条）。
（6）交待注意事项，尤其注意安全。
（7）分发材料和工具（材料：如薄厚不同、多种颜色的彩纸、线绳、胶水；工具：剪子、裁纸刀、笔等）。
（8）学生实操。教师巡视指导。
（9）作品展示和交流。用挂件装饰教室。
3 .认识多种多样的剪子和刀具
（1）出示多种多样的剪子和刀具实物，配图简介名称，并演示操作其用途。
（2）观察剪子和刀具不同的结构，不同的用途，初步建立结构与功能的关联。
4.了解科技史——石刀、石斧
（1）解说古人发明石刀、石斧的过程。
（2）与现在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示当时的材料和技术与现在的材料和技术的不同。
2 其他常见工具
一、教学目标
1.科学知识
认识锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具，知道他们的用处。知道安全使用工具的方法。
2.科学探究
尝试建立工具的结构、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择和使用工具完成指定的工作。
3.科学态度、STSE
初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。大胆地表达探索使用工具的经验。乐于合作，体验成功的快乐。
二、教学准备
工具类物品：漏斗、老虎钳、镊子、转笔刀等
操作类物品：需要削的铅笔、铁丝、瓶子棉花等、螺丝类积木玩具（内有扳手、螺丝刀、锤子）。
三、教学时间
1-2课时
四、教学过程
（一）教学导入
儿歌导入：小锤子，敲敲敲；小钳子，夹夹夹；小剪刀，剪剪剪；订书机，咔咔咔。小小工具用处大，本领强大人人夸。
儿歌中说了哪几种小工具？它们各有什么用途？你还知道哪些工具？
（二）新课学习
1.认识更多的工具
（1）出示与教材中7幅插图相对应的工具实物。
（2）说一说：这工具叫什么？它有什么用途？（配图）
（3）出示学生自带或者教师准备的其它工具，像前面一样进行介绍。
（4）观察比较这些工具不同的结构，不同的用途，继续初步建立结构与功能的关联。
（5）想一想：如果缺少了这些工具，会带来哪些不便？
2.巧用工具
（1）出示教材中的6幅插图
（2）明确需要完成的任务（削铅笔、舀红“汤园”、瓶中取棉花等）。
（3）出示教材中提供的工具插图，遇到不认识的先注意观察它的结构，猜想其用途。
（4）想一想，完成某个任务选用什么工具合适？（记录下来）[
（5）交待注意事项，提出安全操作要求。
（5）试一试，比一比，是这样吗？（与之前的记录对照）
（6）交流。说一说试用工具的体会。
例如：削铅笔时，使用转笔刀最方便，其次是水果刀，剪刀的一侧刀刃也可以，但不方便。又如，舀红“汤园”，试了好几种工具，还是用漏勺最方便。
（7）小结。工具是我们的好帮手。选用合适的工具可以顺利地完成工作任务。