青岛版（六三制2017秋）科学 三年级上册 4.16 空气占据空间吗 教案

16、 空气占据空间吗
【教学目标】
1.知道空气占据一定的空间，空气总会充满各处；
2.在教师引导下，能够用语言描述空气占据空间的现象；通过实验认
识到空气占据空间；
3.对空气占据空间的现象与实验表现出探究兴趣，培养探究精神。
4.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【教学重点】 知道空气与其他物质一样，能够占据空间，认识到空
气是一种物质。
【教学难点】 用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的
基础上进行预测和解释。
【教学准备】
给每个小组准备： 1 个玻璃瓶、2个玻璃杯、1个橡皮塞、1个漏斗、 1 张报纸、1个抹布、 一个水槽、 一个塑料瓶， 一个气球、 一张实验
记录单。
教师准备：烧杯、玻璃杯、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞，广口瓶、漏斗、 玻璃弯管、橡胶管、注射器、烧杯、红色水、报纸、抹布、水槽、塑
料瓶，气球
【教学过程】
一 、创设情境，提出问题
师：同学们，老师手里拿的是什么
生：杯子。。。
师：现在这个杯子装满了水，谁占据了杯子里的空间
生：水占据了空间。
师： (水倒掉),那现在，杯子里还有东西么
生：什么也没有、空气 · · · ·
师：也就是说，我们的猜测是：空气占据了杯子的空间。那空气真的
能占据空间吗 (板书：空气占据空间吗)
需要我们用实验来进行验证。
我们先看一下这节课的学习目标：
1.能描述空气占据空间的现象。
2.能通过实验认识到空气占据空间，认识到空气是一种物质。
3.能用“空气占据空间”的原理简单解释实验现象。
二 、活动过程
( 一 ) 向 漏 斗 内 倒 水
(出示幻灯片) 你们看，老师这里有一个带漏斗的瓶子，往里面倒
水，注意水不要倒得过多，观察有什么现象发生
生：
师：你们想不想试一试
生：想
师：实验操作之前，我们先来了解一下实验要求和评价标准， ( 出
示幻灯片)
任务一：向漏斗内倒水，观察现象。评价标准：能准确进行实验操作，
倒水适量，描述实验现象正确，得☆☆☆。实验操作基本正确的
依次得两颗星吧， 一颗星。
请同学们们依据评价标准进行实验操作，实验完成后仪器归位，
完成实验单的记录和争星榜星星的涂写，下面请各小组开始实验。
(生进行实验)
师：你观察到了什么现象
生：水不易流入瓶内。
师：老师记录下来， (板书：水不易流入瓶内) 这个实验得到三
颗星的小组举手
通过我的观察这些小组实验操作确实很不错，很棒!
师： (教师演示) 你们看，老师如果将塞在瓶口的橡胶塞拔出一点，
使塞子与瓶口之间留有一些缝隙，这时水就能很快流进瓶子里。
师：同学们，你们想知道这是什么原理吗 下面，我们通过一个演示
实验来探究一下。
(二)空气占据空间的变化 (教师演示实验)
师：实验用到的器材有(展示讲解) (出示幻灯片) :广口瓶、双
孔橡皮塞、漏斗、玻璃弯管、橡胶管、注射器、烧杯、红色水。
现在，我捏住橡胶管，往漏斗中倒水，同学们观察一下有什么现象
生：水很难流入瓶中。
师：那我松开橡胶管，再次倒水，又有什么现象发生
生：水很快流入瓶中
师：这是由于当老师捏住橡胶管时，空气占据了瓶子里的空间，水不
易进入瓶内，当老师松开橡胶管，空气跑出来了，水就容易进入瓶内。
那如果我将空气再推入瓶内，会发生什么现象呢 我现在用注射器吸 入空气，连接橡胶管，通过橡胶管将空气推进瓶内，你发现了什么
生：水回到了漏斗中。
师：为什么会发生这样的现象 我们一起回顾一下这个实验 (出示
幻灯片)
师：原理就是由于空气占据瓶内空间，所以向漏斗内倒入水后，水不 易进入瓶内；松开橡胶管，空气随着橡胶管跑出来了，水就容易进入
瓶内；再把空气推进瓶内，空气又占据空间，把水压回了漏斗。
师：其实，在我们的生活中，空气占据的空间的现象有很多，你想不
想通过实验探究一下
生：想!
(三)实验一 ：报纸会湿吗
师： (师示范) (出示幻灯片) 老师手里拿了一个杯子，我将报纸 紧紧地塞入杯底，把杯子倒置垂直放入水中，然后垂直拿出，用抹布
擦干杯口的水，同学们猜测一下：杯中的报纸会湿吗
生：不会、会 · · ·
师：同学们，我们在进行实验操作时一定要注意，报纸要塞紧底部， 垂直放入，垂直取出，并擦干杯口的水， (出示幻灯片) 还要小心
操作，注意安全。
我们一起来看一下评价任务及评价标准。 (出示幻灯片) 任务二： 报纸塞紧瓶底，杯口向下竖直放入水中，竖直取出，擦干瓶口，观察报
纸并描述实验现象。评价标准：能按照实验要求准确进行实验操作，
竖直放入，竖直取出，不倾斜，取出后能及时擦干杯口，描述实验现 象正确，得☆☆☆。能基本进行实验操作的依次得两颗星， 一颗
星。
下面请同学们进行实验操作并完成实验记录单，完成以后仪器归位，
开始实验。
学生进行实验，教师巡回指导。
师：哪位同学说一说你有什么发现
生：报纸不会湿。 (板书：报纸没有湿)
师：报纸为什么不会湿
生：因为杯子里有空气，水进不去。
师：哪位同学还想说一说
生：
师总结：原来是当杯子倒置放入水中的时候，空气占据了杯子空间，
所以竖直拿出以后，报纸没有湿 (出示幻灯片)
师：那如果老师让杯子在水中这样慢慢倾斜，你观察到什么现象
生：气泡冒出
师：这说明谁从杯子里跑出来了
生：空气
师：那你们猜这时报纸湿了吗
生：湿了
师：同学们实验操作时注意倾斜时间久一点，下面以小组为单位进行
实验操作并完成实验记录单。开始实验。
生实验操作。
师：哪位同学说一说你们观察到了什么现象
生：报纸湿了。
师：为什么
生：空气跑出来，水占据了杯子的空间。
师：我们回顾一下整个实验过程，当我们把杯口向下，垂直放入水中， 再垂直拿出时，空气占据了杯子的空间，所以报纸没有湿，当我们慢 慢倾斜时，有气泡冒出，说明空气跑出来了，水占据了杯子里的空间， 这时报纸湿了在这个实验中，得三颗星的小组请举手，真不错，有这
么多小组规范的完成了实验。
师：对了，同学们，你们吹过气球吗 能吹大吗
生： (情绪高涨)能
师:真的吗 我们请一位强壮的男生来试试老师这里的气球。
学生到讲台吹瓶内气球 · · ·
师：你们想不想试试
生：想!
(四)实验二：气球能鼓起来吗
师： (出示幻灯片)(如图)把一个气球塞入矿泉水瓶内，气球套 住瓶口用力吹气，看看气球能不能鼓起来。我们一起看一下本实验的
评价任务及标准：
任务三：向瓶内气球用力吹气，观察并描述实验现象1.能准确用力
进行吹气球实验，不将气球拿出瓶内，描述实验现象正确，得☆☆
能基本进行实验操作的依次得两个星一颗星。
注意现在是疫情防控期间，为了卫生，每个小组推选一名同学进行吹 气球实验，下面以小组为单位进行实验操作并完成实验记录单，开始
实验。
师：同学们，你们能将气球吹大吗
生：不能
师：看来气球不能吹大((板书：气球不能吹大) 为什么
生：瓶子里有空气。
师：那怎样做就能使瓶内气球吹大 同学们思考一下。
生： ···
师： (出示幻灯片) 老师这儿有一个扎了孔的瓶子，我们再请一位
比刚才那位男生力气小一点的男生来试试。
师：你发现了什么
生：气球能吹大。
师：为什么
生：原来瓶内有空气，空气占据空间，气球鼓不起来；钻一个洞，空
气跑出来了，气球就能鼓起来了。
师总结((出示幻灯片)
师：同学们，通过刚才的几个实验，你们对空气的性质有了什么新的
认识
生：空气能占据一定空间。
师：看来空气真的能占据空间。 (板书：空气占据空间)
师：空气真的能像水 一 样占据空间，所以空气也像水 一 样是
一 种物质。
三 、探究活动
师：其实生活中空气占据空间的现象还有很多很多，谁能举例说一说
生：游泳圈。。。。
师同学们说的非常棒， (出示幻灯片) 例如充气玩具、充气座椅、 气垫船等都是运用了空气占据空间的原理。科学探究是无止境的，课 下请同学们找一找生活中还有哪些空气占据空间的现象，并做好相关
的记录，下节课，我们再进行交流。
请同学们整理仪器。 (生整理完坐端。)
板书设计：
水不易流入瓶内
报纸没有湿
气球不能鼓起来
空气占据空间吗
空气占据空间