青岛版（六三制2017秋）三年级上册3.9 土壤的成分 教案

第九课 《土壤的成分》
教学设计
一、知识目标：
使学生知道什么是土壤；土壤是由沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分构成 的。
二、 能力目标：
培养学生的实验能力(学会分析土壤中的成分)并且分析归纳的能力(填写
实验报告单)。
三、 德育目标：
培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴 趣。
四、 教学设计
儿童对土壤有着雾散并且模糊的认识，本课教学结合学生的实际,最大限度 地组织学生参与到教学活动中来。
本课教学的主体是几个实验，教师本着使学生可能参与、愿意参与，积极参 与等不同的层次,使各个实验都能成为学生乐于从事的实验活动,这样使整节课 师生的关系始终摆正。另外，在本课的教学中，充分尊重学生原有的经验积累 尽力解释物质变化的实际过程,努力使学生经历认识活动的全过程,使学生的思 维在学习知识的过程中得到良好的发展。
五、 教学重点：
指导学生认识土壤的成分。
六、 教学难点：
指导学生认识土壤的腐殖质成分。
七、课前准备：
1、 布置学生课前观察农田或菜园、花园中的土壤是什么样的，土壤中由什
么，带回一些土壤样品。
2、 分组实验材料：土壤(干土块)、烧杯、水、玻璃棒、火柴棍。酒精灯、
铁架台、量杯、土壤(含腐殖质多的)等。
教学过程
一、情境导入：
1、 请同学们看图片，你从图片中看到了什么
2、 庄稼的生长条件是什么
3、 今天我们就来研究其中的一项 土壤。
4、 在你的印象中土壤是什么样子
学生通过实际观察,回答老师的问题,通过引导指导了庄稼的生长离不开阳
光、空气、水和土壤，引入到本课的教学。
教师出示课题. 十壤的成分
二、 传授新知：
1、探究新知
教师引导学生观察面前的土壤，分析土壤中都有些什么
通过学生的观察，发现土壤中含有沙、黏土、干枯的植物枝叶等等。
教师：现在我们把土壤用力的挤压一下，发现了什么
学生动手操作,选择面前的一些土壤用手挤压,得出初步结论 土壤有些 潮湿。
教师引导：既然我们用力挤压感觉土壤有点潮湿，这说明什么呢 通过学生 现场的观察和分析，得出一个结论：土壤中可能含有水分!
2、 实践操作：
教师出示第一个实验：土壤中到底含不含水分呢
教师出示实验过程和结果。结论，土壤中含有水分!
出示课件：结论1:土壤中含有水分。
3、 小组合作，探究释疑
既然土壤中含有水分，那么土壤中还有什么其它的成分吗
教师引导学生将土壤放入含有清水的烧杯中,观察土壤在水中的变化,填写
《实验报告单》
以小组为单位，进行第一个实验，教师巡视指导，仔细观察土壤进入水中以
后的变化。
变化一 ：通过观察，我们发现：土壤浸入水中以后，会有气泡冒出，这说明
土壤中含有空气，填写实验结果。
我们看到土壤进入水中后有大量的气泡冒出,说明土壤中含有空气。现在请 同学们用玻璃棒将水中的土壤搅匀,等静置一段时间后,看看烧杯中的土壤发生
了什么变化
实验三：观察土壤的分层现象。得出实验结论：土壤在烧杯中静置以后，发
现土壤出现了分层的现象,底层的颗粒较大，说明它的成分是沙、中间层颗粒较 细腻，我们称之为黏土层。上层漂浮着的物质我们暂时称它为杂质。得出最终结 论，土壤中除了含有水封、空气之外，还含有沙、黏土和一些其它的杂质。
4、拓展新知
通过刚才的实验，我们知道了土壤的成分有很多。那我们继续往下做实验：
是不是这就是土壤的全部成分了呢
生得出结论：不是。
那土壤中还包含什么成分呢 我们的庄稼想要茁壮成长,还需要什么呢 我 们继续做下面的实验。
在做实验之前,我们先来了解一下酒精灯的使用方法。
教师出示课件：酒精灯的使用方法。演示闻气味的方法以及注意事项。 同时告知学生实验存在着一定的危险性，要注意安全。小组合作。
学生分组实验，填写《实验报告单》
学生发表实验结论。
教师总结，我们通过对土壤进行加热,能够闻到一股烧焦的味道,这说明土
壤中含有腐殖质。
教师介绍什么是腐殖质。腐殖质是动植物腐烂以后产生的物质,是庄
稼生长的重要的，不可缺少的养分。
5、课堂收获
通过这节课学习，你有哪些收获
学生谈收获，教师给予表扬和肯定。
6、课外拓展
通过教师总结，回顾这节课所学内容，出示课件《土壤是怎样形成的》
教师总结,通过刚才的短片，我们知道了土壤是怎么形成了，知道了土壤非 常的宝贵，土壤不仅仅为我们提供了庄稼生长的基本条件,同时，土壤更关系到 我们人类文明的生死存亡，所以，我们应该爱护我们的土壤，保护我们的环境。 希望通过本课的学习，同学们能够树立牢固的环保意识，做保护环境的有心人!
下课!