青岛版（六三制2017秋）科学 四年级下册 2.5声音的产生 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）科学 四年级下册 2.5声音的产生 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-21 10:42:15 | ||
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文档简介
《声音的产生》教学设计
【教学目标】
科学概念目标；
1.能举例说明声音是由于物体的振动产生的。
2.知道声音具有能量。
科学探究目标：
1.在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题。
2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。
科学态度目标；
1.通过探究活动体验合作学习的乐趣，懂得用恰当的声音跟他人交流。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解物体振动产生声音和声音具有能量等在日常生活中的应用。
【重难点】 声音是怎样产生的，声音具有能量。
【器材准备】
学生准备： 尺子、音叉、水槽、记录单等。
教师准备： 课件、记录单等。
【教学过程】
活动准备
1.学具及实验器材
2.课堂纪律准备
3..组织上课
一、导入
(设计意图)由寻找校园里的声音导入，引领学生对声音的探究。
PPT1(1 分钟)。
同学们安静的校园因为你们的到来，变得生机盎然，从你们踏进校园开始，可以听到哪 些声音呢 上课铃声、下课铃声、读书声、打闹声、老师讲课声…这么多啊!正是因为有了
这些声音，我们的校园才充满生机和乐趣。在日常生活当中你还能辨别哪些声音呢
(板书) 读书声
打闹声
二、 认识声音
(设计意图)从生活入手，启发学生能在普通认知的基础上，提出更高的知识探究。
PPT2-PPT6
琴弦鸟叫声，汽车鸣笛声，掌声闪电声。同学们听得很仔细。那你对声音又有什么样的 认识呢 声音有高低，大小，粗细，还有好听的，难听的。那你对声音还有什么样的疑问呢
为什么声音有大小有高低呢 他们的核心问题啊，还是声音的产生。
(板书)简笔画耳朵，声音
三、 出示课题
(设计意图)明确学习目标。
PPT7
这节课我们就一起来探究声音的产生。
(板书) 声音的产生
四、探究实验
探究声音的产生，我们先从身边的物品开始吧。
在操作之前，老师呀要给同学们提一些要求。请同学们文明操作，不比谁的力气大，而 要比谁的办法多，咱们不比谁的声音大，看谁观察的更仔细，记录的更认真。同学们听清楚 要求了吗 那请同学们再大声读一遍。
(设计意图)引导学生养成良好的实验习惯
PPT8
文明操作，仔细观察，认真记录。
1、玩尺子30秒
请同学们按照刚才的要求，拿起你手中的尺子，用它制造出不同的声音吧。
好，请同学们说一说你刚才用了什么样的方法呢
PPT9(出示实验记录单)
敲，拍，打弹波这些呀都是给尺子施加了一个力。
PPT10(出示实验记录单)
尺子在力的作用下产生了声音。
同学们的方法都很好，那你们有没有发现尺子本身有什么变化呢
PPT11 (出示实验记录单) 颤动
PPT12(知识点拨)
(板书) 振动
物体的这种持续的颤动和抖动，在科学上我们统称为振动
PPT13提出猜想
尺子振动，就会产生声音
尺子的这种颤动抖动是不是和声音的产生有关系呢
2、敲音叉
PPT14认识实验器材
接下来我们就用实验器材进一步来验证一下。音叉和橡皮锤。
PPT15 10秒
怎样使用音叉和橡皮锤产生声音呢 请同学们动手试试吧。
(出示实验记录单)
同学同学们还记得刚才老师提出的实验要求吗
文明操作，仔细观察，认真记录。
按照刚才的要求。请同学们自己动手敲击下音叉。
你听到了什么 声音
你的手有什么感觉 手麻麻的。
PPT16 19秒(观看音叉入水实验)
为什么 说明音叉在动，同学们可能会说没看到明显的动啊!下面啊我们就看一个实验。 敲击音叉，然后把它插入静置的水中，会有什么现象发生呢
水花四溅，说明音叉在动
3、摸喉结PPT17
其实我们最熟悉的还是自己的声音。我们人类的声音是怎样产生的呢
请同学们摸着声带的位置。齐读这句话风声，雨声，读书声，声声入耳。
谁来说一说你的手有什么感受呢
手麻麻的，说明声带在动
PPT18(思考启发)
刚才的尺子，音差，喉结三个探究活动中。发声物体相同吗
不同
它们发声时，有什么相同的现象呢
都在振动
(初步定论)
那由此可以推想：物体振动，产生声音呢
4、 逆推实验
PPT19
那这个结论是不是正确呢 我们运用一下数学上的逆推法，来进一步验证：是不是物体
停止振动，也会停止产生声音呢
PPT20
拍手，跺脚活动
(设计意图)给学生渗透正确的探究科学的情感价值观
(情感目标渗透) 真正的科学态度是一个结论的产生需要多次实验去证明。
PPT21
归纳
同学们通过刚才自己动手实验，你知道了声音是怎样产生的吗 声音是物体振动产生的，
振动停止，会怎样呢 物体也停止发声。
很棒!同学们从提出假设，动手实验，得出结论，你获得了一项基本的科学技能，归纳。
5、课堂练习PPT22
蜜蜂嗡嗡，是 在振动，
古筝优美， 是 在振动，
风儿呼呼， 是 在振动，
流水哗哗， 是 在振动。
PPT23
请同学上台表演：模仿一种动物的声音。
PPT24
续写小诗
蜜蜂嗡嗡， 是 在振动，
古筝优美， 是 在振动，
风儿呼呼，是 在振动，
流水哗哗，是 在振动。
PPT25
启发：声音具有能量吗
生活中无论是书声琅琅，还是琴声悠扬，各种声音让我们的生活丰富多彩，为什么有的声音
悦耳，有的声音让人不舒服呢
哪些声音让人不舒服呢
观看声音熄灭蜡烛实验。
(板书) 能量
7、 情感提升
所以请同学们控制好自己的声音，让我们的生活中多一些和谐的声音，少一些噪音!
8、 课堂总结
知识回顾
PPT25
课堂结束
【教学目标】
科学概念目标；
1.能举例说明声音是由于物体的振动产生的。
2.知道声音具有能量。
科学探究目标：
1.在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题。
2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。
科学态度目标；
1.通过探究活动体验合作学习的乐趣，懂得用恰当的声音跟他人交流。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解物体振动产生声音和声音具有能量等在日常生活中的应用。
【重难点】 声音是怎样产生的，声音具有能量。
【器材准备】
学生准备： 尺子、音叉、水槽、记录单等。
教师准备： 课件、记录单等。
【教学过程】
活动准备
1.学具及实验器材
2.课堂纪律准备
3..组织上课
一、导入
(设计意图)由寻找校园里的声音导入，引领学生对声音的探究。
PPT1(1 分钟)。
同学们安静的校园因为你们的到来，变得生机盎然，从你们踏进校园开始，可以听到哪 些声音呢 上课铃声、下课铃声、读书声、打闹声、老师讲课声…这么多啊!正是因为有了
这些声音，我们的校园才充满生机和乐趣。在日常生活当中你还能辨别哪些声音呢
(板书) 读书声
打闹声
二、 认识声音
(设计意图)从生活入手，启发学生能在普通认知的基础上，提出更高的知识探究。
PPT2-PPT6
琴弦鸟叫声，汽车鸣笛声，掌声闪电声。同学们听得很仔细。那你对声音又有什么样的 认识呢 声音有高低，大小，粗细，还有好听的，难听的。那你对声音还有什么样的疑问呢
为什么声音有大小有高低呢 他们的核心问题啊，还是声音的产生。
(板书)简笔画耳朵，声音
三、 出示课题
(设计意图)明确学习目标。
PPT7
这节课我们就一起来探究声音的产生。
(板书) 声音的产生
四、探究实验
探究声音的产生，我们先从身边的物品开始吧。
在操作之前，老师呀要给同学们提一些要求。请同学们文明操作，不比谁的力气大，而 要比谁的办法多，咱们不比谁的声音大，看谁观察的更仔细，记录的更认真。同学们听清楚 要求了吗 那请同学们再大声读一遍。
(设计意图)引导学生养成良好的实验习惯
PPT8
文明操作，仔细观察，认真记录。
1、玩尺子30秒
请同学们按照刚才的要求，拿起你手中的尺子，用它制造出不同的声音吧。
好，请同学们说一说你刚才用了什么样的方法呢
PPT9(出示实验记录单)
敲，拍，打弹波这些呀都是给尺子施加了一个力。
PPT10(出示实验记录单)
尺子在力的作用下产生了声音。
同学们的方法都很好，那你们有没有发现尺子本身有什么变化呢
PPT11 (出示实验记录单) 颤动
PPT12(知识点拨)
(板书) 振动
物体的这种持续的颤动和抖动，在科学上我们统称为振动
PPT13提出猜想
尺子振动，就会产生声音
尺子的这种颤动抖动是不是和声音的产生有关系呢
2、敲音叉
PPT14认识实验器材
接下来我们就用实验器材进一步来验证一下。音叉和橡皮锤。
PPT15 10秒
怎样使用音叉和橡皮锤产生声音呢 请同学们动手试试吧。
(出示实验记录单)
同学同学们还记得刚才老师提出的实验要求吗
文明操作，仔细观察，认真记录。
按照刚才的要求。请同学们自己动手敲击下音叉。
你听到了什么 声音
你的手有什么感觉 手麻麻的。
PPT16 19秒(观看音叉入水实验)
为什么 说明音叉在动，同学们可能会说没看到明显的动啊!下面啊我们就看一个实验。 敲击音叉，然后把它插入静置的水中，会有什么现象发生呢
水花四溅，说明音叉在动
3、摸喉结PPT17
其实我们最熟悉的还是自己的声音。我们人类的声音是怎样产生的呢
请同学们摸着声带的位置。齐读这句话风声，雨声，读书声，声声入耳。
谁来说一说你的手有什么感受呢
手麻麻的，说明声带在动
PPT18(思考启发)
刚才的尺子，音差，喉结三个探究活动中。发声物体相同吗
不同
它们发声时，有什么相同的现象呢
都在振动
(初步定论)
那由此可以推想：物体振动，产生声音呢
4、 逆推实验
PPT19
那这个结论是不是正确呢 我们运用一下数学上的逆推法，来进一步验证：是不是物体
停止振动，也会停止产生声音呢
PPT20
拍手，跺脚活动
(设计意图)给学生渗透正确的探究科学的情感价值观
(情感目标渗透) 真正的科学态度是一个结论的产生需要多次实验去证明。
PPT21
归纳
同学们通过刚才自己动手实验，你知道了声音是怎样产生的吗 声音是物体振动产生的，
振动停止，会怎样呢 物体也停止发声。
很棒!同学们从提出假设，动手实验，得出结论，你获得了一项基本的科学技能，归纳。
5、课堂练习PPT22
蜜蜂嗡嗡，是 在振动，
古筝优美， 是 在振动，
风儿呼呼， 是 在振动，
流水哗哗， 是 在振动。
PPT23
请同学上台表演：模仿一种动物的声音。
PPT24
续写小诗
蜜蜂嗡嗡， 是 在振动，
古筝优美， 是 在振动，
风儿呼呼，是 在振动，
流水哗哗，是 在振动。
PPT25
启发：声音具有能量吗
生活中无论是书声琅琅，还是琴声悠扬，各种声音让我们的生活丰富多彩，为什么有的声音
悦耳，有的声音让人不舒服呢
哪些声音让人不舒服呢
观看声音熄灭蜡烛实验。
(板书) 能量
7、 情感提升
所以请同学们控制好自己的声音，让我们的生活中多一些和谐的声音，少一些噪音!
8、 课堂总结
知识回顾
PPT25
课堂结束