部编版语文六年级上册第八单元 习作：有你，真好 课件

(共33张PPT)
习作：有你，真好
第二课时
遇到不会做的难题时，及时为我讲解。考差了灰心丧气时,帮我重拾自信。
看不清黑板上的字时,把我调整到前排
被同学贬低嘲笑时,当众鼓励表扬我。
老师
鼓励
关怀
帮助
温暖 感动
奉献
兴趣 爱好
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
▽看到“有你，真好”这句话，你想到了谁
▽为什么觉得有他“真好”
▽哪件事或哪几件事让你感触比较深
▽当时的场景是怎样的
拿起笔，表达你真挚的情感吧!写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
写作内容
选材要求
第二人称
在审题时，对“你”的理解是写好本单元作文的关键。你可以发散思维，从不同的角度进行思考。
一、写作人称突出“你”
“第二人称”诉真情
从空间轴看，这里的“你”，可以是家里的长辈还可以是社区里的义工。
从时间轴看，这里的“你”，可以是你现在的语文老师，还可以是某一位历史人物。
一、写作人称突出“你”
“第二人称”诉真情
思维导图
……
可以采取用特写镜头捕捉细节的方法，让场景描写充满感情。
二、场景描写突出“情”
“第二人称”诉真情
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”（《少年闰土》中“月下刺猹”的场景）
第二人称“你”能够营造一种真实的情境。当文章中的主人公以“你”的身份站在面前时，在文章中“隐身”的“我”无法不说真话，无法不诉真情。
三、抒发情感突出“真”
“第二人称”诉真情
方法一：细节描写，凸现主题。
把事件写清楚，要重点突出为什么真好的？特别是要通过细节来展现他对你的关爱、体贴、帮助、鼓励、影响等。
学方法
有你，真好！如何凸现“真好”？
有你，真好
印象深刻的事情 当时的场景
老师开导我，让我走出自卑 课上老师让我回答问题，我很自卑，但是老师却不断鼓励我勇敢表达自己的观点。我终于走出自卑，树立自信。
学方法
方法一：事例典型
学方法
有你，真好
印象深刻的事情 当时的场景
考试考砸时，朋友的鼓励与陪伴 看着卷子上的80分，我鼻子一酸，眼泪差点夺眶而出，自己从没考过这么低的分数，朋友来到我面前，陪伴我，给我讲笑话，我奇迹般满血复活。
方法一：事例典型
把典型场景写具体
上了小学后我爱上了画画。可是，我画的那完全不是画，把我那帅气的哥哥画得头不是头，身不是身，鼻孔还是加大号的。在我想要放弃画画时，妈妈，您走过来跟我说：“女儿，做什么事都要做到底。”您的这句话不重，我却从中听出了“责备”两个字，因为您说话时的目光，就像一道冰冷的月光。我连忙重新投入到画画中，现在我的画用老师的评价来说，那可是“好极了的”。
作者通过自己学画画想放弃时，妈妈对自己的教育，有语言、动作和神态，描写具体。通篇用“您”，真实亲切，表达了对妈妈的尊敬和感激。
长大了，因为嗓音不错，我开始学唱歌。一开始，我的音准不好，经常高半度或低半度，音“走”得也太远了，从“哆”跑到“来”，从“发”跑到“西”。爸爸，这时您走过来说：“这个音要高一点，那个音要低一点……”我似懂非懂地点了点头，微笑地咧开了嘴。您要求我认真练习，您弹着钢琴，我跟着琴音开始练声：“米——发——西！”您和蔼地告诉我，音起得不要那么高，笑肌要提得高一些会更好。我抬头看着您，在您眼睛里，我看到了两颗闪闪发光的星星，仿佛在说：“宝贝，你是最棒的！”后来，经过一次次的练习，我现在成了“小宋祖英”啦。
把典型场景写具体
我觉得李老师像妈妈。记得一次上语文课，她叫我读第1自然段。我毫不犹豫地站起来高声朗读，当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里默默地期待着她。她亲切地说：“这个字读xiǎo，‘春晓’的‘晓’。记住，如果你下次遇到不认识的字，还可以问问‘小老师’——字典。”
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
问题分析
本段没有使用第二人称，不合要求，也显得生疏。也缺少了适当的情感抒发。
我觉得李老师您像妈妈。记得一次上语文课，您叫我读第1自然段。我毫不犹豫地站起来高声朗读，当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里默默地期待着您。您亲切地说：“这个字读xiǎo，‘春晓’的‘晓’。记住，如果你下次遇到不认识的字，还可以问问‘小老师’——字典。不能只等着老师来教，要学会主动学习哟！”您的话语是那样柔和，又是那样真诚，让我从心里涌起阵阵的敬重之情。从那以后，每每我遇到不懂的字，就忘不了问问“小老师”——字典啦！
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
评改后
文章用了“您”，这样抒情意味更浓烈。最后几句直接抒情，更是让情感更加亲切。
精彩开头：
方法二：直抒胸意，直接点题。
学方法
朋友，是一缕清风；朋友，是一泓清泉；朋友，是一杯热茶；朋友，是一颗糖果……朋友能温暖你的心，能时时陪伴你，与你有乐同享，有难同当。有朋友真好！
有电真好！并不是因为可以看电视、玩电脑，而是不用妈妈用手慢慢扇动扇子，为我们带来凉爽，自己却大汗淋漓。电让我们一起享受到凉爽的感觉，而不是让妈妈如此辛苦——有电真好！
岁月静好，却带走了满是笑容的回忆，看着你的脸庞，已无从想象你年轻的模样。荏苒十一载春秋，我只想说，有你，真好。
六月的阳光悄无声息地穿过云层，投进夏天炽热的怀抱里，浸润了阳光芬芳的泥土里，绽放出栀子花香的味道……记忆中，这一路的成长，永远都是阳光般的温暖。因为有你，真好！
精彩开头：
方法二：直抒胸意，直接点题。
从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变，因此我喜欢努力到最后一刻……
“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功……”是呀！成长的路上没有你的陪伴，那就一个不完整的人生。挫折有你真好。
学方法
精彩结尾：
方法二：直抒胸意，直接点题。
种子因为有了雨露的滋润，才能萌出充满活力的新芽；鸟儿因为有了大树的荫庇，才得以羽翼渐丰，飞翔于天际之上；而我有幸有了你，才能冲破一切横拦在我面前的艰难险阻。朋友，有你，真好！
母亲，无论山多高，海多广，您对我的爱永远不变，我愿用我的努力，换取您的幸福，来回报您的爱。母亲，有你，真好！
精彩结尾：
方法二：直抒胸意，直接点题。
技巧总结
全文要突出一个“好”字。
选取的事例要典型。
使用第二人称，情感要真挚。
叙事时，要通过细节来表现人物。
有你，真好
你是我最好的同学，也是我现在的同桌。小学六年，有你陪伴在我身边，真好！
你记得吗？印象很深的一次。那天，窗外，灰暗的天空，雨一滴滴落下，我的心情就像这天气一样阴沉沉的。我望着数学试卷上的分数出神，简直有点不敢相信自己的眼睛——70分。自从进入下学期以来，每天被作业压得喘不过气，早上起很早，晚上睡很晚，可是成绩怎么不升反降了？我懊恼地跺了一下脚，心里想着：“我是不够聪明吗？为什么付出了还是没有回报呢？”心刹那间阴沉下来，我不由得将头埋进了臂弯深处。心里想着：“这门学科，我本来平时就学得不好，可这回老师偏偏还要让家长在试卷上签字，哎，这脸可真是丢不起呀！”我纠结着，内心乱成一团麻。
开篇点题。
灰暗、阴沉沉的，天气描写渲染了人物的心情。
心理描写，写出了自己因数学测试成绩不理想而产生的困惑。
佳作引路
“哎呀，别伤心了，人生不如意之事十有八九，就因为一点小事痛苦，多不值呀，这你都承受不了，将来更大的风浪，你怎么应对？”一个笑嘻嘻的声音在我耳边响起，我抬起了头，就看见你摊着手，不住摇头的滑稽样子。“噗嗤”一下，我笑了，心情好多了。可爱面子的我还是板着脸说：“你考得那么好，怎么能体会我的心情。再说，平时我这门功课就不太好，自信心都没了，怎么会开心呢？”你又语重心长地告诉我：“别灰心呀，有我在你身边呢。好了，我们一起来看看问题到底出现在哪里吧，这样才有努力的方向呀。”我听了之后，便笑了，你也笑了，笑得那么灿烂。接下来，你一道题一道题地给我辅导，比老师还细心。
这一段，通过对话和人物的神态描写，表现出了同学对自己的鼓励和帮助，写出了感 动人心的场面。
总评：这篇习作，小作者文章通过一次同学鼓励和帮助自己提升数学成绩的事例，表达了对这位同学的感激之情。文章以回忆的形式，娓娓道来，通过对人物语言、神态和心理的描写，刻画出了一位关心他人、乐于助人的同学形象，在感人的场景中表达出了“有你，真好”的真挚情感。
在你的在帮助下，我的数学成绩直线上升，在上周的小考模拟测试中，我的数学考出了92分的好成绩，老师和爸爸妈妈对我的进步都感到惊奇。我心里知道，这都是你的功劳。
亲爱的张子瑜同学，有你的鼓励，真好；有你的帮助，真好！有你在身边——真好！
简要交代事情的结果。
结尾抒发自己的情感。
有你，真好
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，读书对古人是多么重要！古人对读书都如此看重，作为新时代的小学生，又怎能不读书呢？
从我上幼儿园起，书就一直陪伴着我。爸爸妈妈会让我从一些简单的小图册开始学起，等我上了小学，会看拼音时，再买一些注音的故事书给我学习，到现在，我已经是高年级的小学生了，会看一些名著了，可以读懂更多的书了。
读书的好处有很多：多阅读，可以提升写作能力；可以开阔视野，增长见识……可是，读书也要有选择性，要读一些对青少年有帮助的书，应少看漫画书，多读一些中外名著。而不能选择那些对青少年有害的书。
多读好书，真是让我受益匪浅啊！从《鲁滨逊漂流记》中我明白了：遇到苦难不要退缩，而要抬起头来，顽强地与它抗争到底，只要你不害怕、不退缩，困难终会向你屈服的，不应做生活中的弱者，而要做强者！在《伊索寓言》中那一个个短小的故事，却蕴含着深刻的道理，从中也可以看出伊索那顽强的精神。《十万个为什么》为我解开了无数谜团，使我了解了世界的奥秘。《老人与海》中顽强的桑地亚哥告诉我做人要有百折不挠的精神，因为没有这种精神是不可能成功的……
书一直陪伴着我成长，我畅游在书海中。读书，让我获得了很多知识；读书，让我感受到了人间的酸甜苦辣；当然，读书，也让我感到很快乐。
书，在我的成长过程中，你一直陪伴着我，一路上，有你真好！我与你为伴，品读人生，丰富人生！
深夜，月的光辉洒满大地，窗外喧嚣的街道也已安静下来。我浮躁地做着手中的试卷，心中的压抑感无处释放，终于停下了手中的笔，呆呆地望着墙壁。①爸爸，您见我烦闷的样子，笑了笑，提出要和我出去走走。您自个儿先出了门，我只好不情愿地跟了过去。②
有你，真好！
①静谧的环境与浮躁的内心形成对比，突出表现了人物烦闷的情绪。
②“不情愿”表明“我”的态度，与下文“我”的态度转变形成对比。
一阵清风吹来，拂动了花草树木，却抚不平我焦躁的心。您笑了笑，脸上的皱纹一下子挤在了一块儿。您用肥胖的手摸了摸我的头，问道：“你怎么了？这么不开心！”“还能怎么了？马上要英语考试了，那几本书又看不懂。”我踱着步，低下了头，甩开了您的手。您沉默了一会儿，脸上那深如沟壑的皱纹一下子舒展了开来。
借着朦胧的月光，我发现您身上的夹克非常陈旧，脚下的那双运动鞋也被撑得宽松起来，那肥胖的身躯像发糕似的胀了起来。③突然，你说道：“这样吧，你和我比一场跑步。”看看您那肥胖的身子，我感到些许不屑。
③生动的神态、动作、语言、外貌描写，将一个和蔼可亲、心思细腻、关心孩子、勤俭节约的父亲形象跃然纸上。
④“我感到些许不屑”与下文“我”比赛输了形成对比。
没想到您是认真的，您把我领到小道前，喊了声“开始”，便似离弦的箭般飞了出去。可是，不一会儿，我便甩开了您一段距离。渐渐地，我感到力不从心，您竟然后来居上，超过了我。结果显而易见，我输了。④
我垂头丧气地往回走，这时您叫住了我，让我回头看看脚印。地上的脚印有两串，一串笔直成线，这是您的；另一串毫无章法，那是我的。我迷茫地看着两串脚印。您走过来，严肃地对我说：“你内心杂乱无章，背着包袱，才会失败。记住，只有轻装上阵，放开心态，才能做得更好。”我恍然大悟，点了点头，望着您那沧桑的脸，滚圆的身躯，心中一片感激。
爸，是您在我烦闷时开导我，是您在我失败时鼓励我，是您在我迷茫时指点我。爸，有您真好！⑤
⑤爸爸的话富含哲理，给了“我”巨大的鼓舞和勇气，“我”对爸爸的态度也发生了转变。
结尾点明中心、照应文题。