【新课标·备课先锋】第五单元 写作 如何突出中心 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
写作
如何突出中心
看到这样的图片，你想写点什么，大家帮老师想想该怎么写？
温暖、幸福、温馨、感动、担当、浪漫......
学生构思并提取主题词
选择“温暖”，每当在公园看到这样的场景，心中涌动的是一股温暖的感觉。
选择“感动”，有钱难买老来伴，相扶到老不容易，每当看到这一幕让我感动。
什么是主题词？
就是写作的中心
也是写作的主线，全篇围绕主题词来写。
学习目标
认识中心对一篇文章的重要性。
壹
学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
贰
在写作实践中掌握使文章中心明确的方法。
叁
核心素养
文化自信：通过学习《写作 如何突出中心》引导学生学会“写人记事”的记叙文的写法，激发学生学习写作的兴趣。
语言运用与思维能力︰通过提供示例和回顾经典课文，帮助学生认识文章中心对于一篇文章的重要性；学会依据中心选材﹐恰当处理详略来突出中心。
审美创造：培养学生用语言文字表现美、创造美的能力，初步掌握让作文中心突出的方法。
题文展示
一 小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写―篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。
二　我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
三　亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
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写作指导
如何突出中心
确立中心
仔细审题，一篇文章确立一个中心，主题鲜明，中心明确
可从“事”“物”“时空”“情感”等角度考虑。
紧扣中心
凸显中心
强化中心
结合自己熟悉的生活，围绕中心选材，组织材料，设计线索
详略得当，凸显中心的要详写，泼墨如水；与中心无关的要略写，惜墨如金
巧用技法：开门见山，点明题旨；卒章显志；抑扬对比；前后呼应；铺垫渲染
如《狼》在结尾以议论的形式揭示主题。
如《猫》一文，将第三只猫可有可无的地位与前两只猫深受家人喜爱对比，有力地突出了中心。
如《雨的四季》开篇就点明中心：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
题文展示
一 小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写―篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。
思维导图
书包功能
外观设计
内部构造
我的书包
（着眼于介绍、说明）
我和书包
（书包与主人的关系）
和书包之间的故事
第一个书包的来历
我是书包
（拟人化手法）
为主人负担重而鸣不平
因主人乱丢放而委屈
为主人成绩的提高而高兴
例文展示
我是书包
我是书包，长得不算出众，自从我被当作礼物送给了他———我的小主人，我的痛苦就开始了。
我很单薄，但他却把我当成一个“载重机”，在我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，我每天都要带着一肚子东西东奔西走，十分疲惫。可他到了学校后，却不是把我小心地放进课桌，而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，他却一点儿也不理解我的痛苦。当他考试没考好时，
用拟人的修辞手法，从书包的角度写作，新颖别致。“我的痛苦就开始了”设置悬念，引出下文内容。
列举了几种“我”的悲惨遭遇，充分表现了“我”的痛苦。“扔”“抛”“接”等动词生动地写出了“他”对“我”的不爱惜，也表达了“我”的愤懑之情。
批注
我就成了他的“出气筒”。他从来不知道我的疼，也从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。
突然有一天，我发现他对我大不一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗了个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学，都会很小心地背着我，虽然我不知道这是为什么，但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负担，这让我非常感动。虽然他的年级越来越高，书本也越来越多，但我不觉得重了，因为我发现他的后背越来越有力
过渡句。设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
批注
具体写“他”的“温柔”，表现“他”对“我”的爱惜，前后形成对比。
量了。我和他像朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他难过时，我也在。我见证了他成长中的快乐和痛苦。
后来，我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母分开了，他跟着爸爸生活，而我是他妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。
时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在只能躺在他的衣柜里回忆往事。
写“我们”之间的亲密关系：“我”见证了“他”的成长，是“他”的好伙伴。
批注
揭开悬念，交代“他”对“我”态度转变的原因，表明了“我”对“他”的特殊意义。
点评
作者充分发挥想象，构思了这个与书包有关的成长故事。故事运用拟人的修辞手法，以书包的“感受”为线索，集中描写了“他”对书包前后不同的态度，结尾交代了促使“他”态度转变的原因。文章构思新颖，中心突出，既写了书包，也写了“他”情感态度的变化，颇为精彩。
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题文展示
二　我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
分发例文，静心阅读，认真思考：这篇《餐桌上的谈话》是否可以突出“父母关爱孩子，孩子理解父母”的中心。
自从姐姐考到北京上学，每周五晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着，等待着，周五如约而至。
“呦，闺女回来啦!饿了吧 饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。
老爸倒了一杯小酒，妈妈不愿意爸爸喝酒，因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情“妈，就让我老爸喝一杯吧，今天咱们不是都高兴嘛”。一听这话，爸爸乐了，“还是我闺女最理解我。”但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多的酒。妈妈给我和姐姐一人倒了一杯豆浆，还说：“饮料对身体不好，喝这个又暖和又营养。”我和姐姐点了点头。“来，咱们干一杯!”爸爸提议，我们都纷纷响应，那一刻，我们都很开心。
妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。尽管这样，妈妈还是不停地给姐姐夹菜，红烧肉呀，韭菜炒鸡蛋呀，都是姐姐爱吃的。正当我要调侃一下妈妈的偏心时，爸爸笑呵呵地说：“来，你的。”一块排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。紧接着，妈妈也给我夹了一块红烧肉，我冲妈妈做了个鬼脸，说：“这还差不多。”
爸爸又询问了姐姐在新学校的学习情况，当得知姐姐周测考得不好时，爸爸一脸的平静，温和地说：“闺女，没事，别急!这不才刚刚开始吗 慢慢适应，一定会好起来的。”妈妈也怕姐姐因为学习的事上火，一边吃一边鼓励姐姐。姐姐也说，她有信心成为一个品学兼优的好孩子，让爸爸妈妈放心。而且还叮嘱我要打好学习基础。
一顿饭，吃了很久，聊了很久，欢声笑语，萦绕在我家的每一个空间，我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!
讨论 一
(1)学生将能够充分体现中心的语句勾画出来并简要分析。
比如作文第三段姐姐为爸爸求情，并叮嘱爸爸平时不要喝太多的酒，体现了姐姐对爸爸的理解;妈妈准备豆浆，并告诉孩子少喝饮料，体现了妈妈对孩子的关心。姐姐对妈妈的提问都能耐心回答，体现了姐姐对妈妈的理解。
(2)学生将能够体现中心但内容不够具体充实的内容勾画出来。
比如作文第四段“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。”这个内容可以体现中心，但“谈话”内容不具体，不能很好突出中心。
总结：《餐桌前的谈话》这篇作文，“谈话”是重点，所以只有将谈话的内容、谈话时的语气和表情等具体写出才能突出中心。另外，结尾处“我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!”用直接点明主旨的方式也突出了中心。
讨论 二
(二)指导怎么突出中心
1.示范修改第四段。
原文：“呦，闺女回来啦!饿了吧 饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。
修改：“呦，闺女回来啦!饿了吧 饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，瞧，那鸡蛋炒西红柿，焦黄的鸡蛋绽开了笑脸，红色的西红柿乖乖地躺在盘子;还有那红烧牛肉，松软的土豆，嫩嫩的牛肉，冒着香喷喷的热气，还有……(细节描写体现妈妈的用心)
我和姐姐不约而同地说道：“哇，好香呀。”我们睁大眼睛看了又看，伸长脖子闻了又闻，“香!香!太香了!人间美味呀!”我调皮地说道。“老妈，您的厨艺好棒呀!”姐姐举着大拇指赞叹道。就这样，我一言，姐姐一语，把老妈夸得合不拢嘴，连连说：“小馋猫，好吃就快吃吧。”(运用动作描写和语言描写写出了我们内心的惊喜，流露出对妈妈厨艺的赞赏，对妈妈的辛苦付出给予肯定)
“闺女，你今天几点从学校出来的 有伴吗 路上堵车不 ……”妈妈一连串问了好几个问题，姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地说：“妈，您就放心吧!我每次都和同学一起回来，我们约好放学就走，路上也比较顺利。”姐姐就像个小学生似的认真地回答着妈妈的问题。(将谈话内容具体展开)
看着姐姐认真的样子，我笑了，我们都笑了，整个空气中都弥漫着快乐的分子……(点明中心)
2.学生根据研讨结果和修改范文，自己修改第五段。
3.教师对学生修改后的内容进行点评，引导学生运用人物描写、点明主旨等方式突出“父母关爱孩子，孩子理解父母”的文章中心。
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三　亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
例文展示
①引用了名人名言，开篇点题，设置悬念。
在尝试中成长
鲁迅先生说，第一个吃螃蟹的人是值得佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？我说，敢于尝试的人是值得炫耀的，不是蕴含着经验谁会去喋喋不休地说它呢？①对吧，呵呵，走出校园，纷繁世界。请听我慢慢道来——
批注
1月20日 无聊+无奈
盼星星，盼月亮，终于放寒假了！我疯玩了几天，实在是坐不住了，问妈妈要钱，想去同学家玩，妈妈竟然不给，还说“就知道玩，有本事自己去赚”。唉，一想起来，就有一阵辛酸。
刚好表哥来电话问我在家做什么，我便发了一通牢骚，然后萌生一念：去打工，自己赚钱。在饭店做管理的表哥同意了，并“聘请”我去做20天的大堂服务员。虽然无奈，却还算欢喜。②
②交代事情的起因。
1月22日 生气+嘲讽
“快点，要迟到了！”一看表，才七点，但还是一骨碌爬了起来，因为“大熊”的威慑力太大了。对了，我已经开始接受大堂服务员的岗前培训了，“大熊”是培训老师。她是一位女领班，长得五大三粗，成天板着脸，好像谁欠她钱没有还一样。“嘘，别讲了！”旁边的姐妹扯了扯还在和身边的人讲小话的我。
“你，讲什么呢！哼，你们这些女生，就是麻烦！”
“大熊”叉着腰迈过来，“怎么，不服气？不服气就滚回家做你们的大小姐去！”③气煞我也，从来没有被人这么挖苦过。但是，除了在心里抱怨抱怨，又能怎样呢？
③语言形象生动，富有个性，很好地展现出人物性格特点。
1月26日 欣喜+值得
终于，培训结束了。穿上漂亮的工作服，大堂经理的一句“年轻，真好！”让我独自窃喜了半天。一天下来，在偌大的大堂里端端水，送送水果，简单，无味，但值得，因为我只是想尝试着去证明自己能行。
1月28日 道歉+委屈
“哎呀，烫死了！”“不好意思，请您见谅！”我连忙道歉。那位女士却不依不饶：“你什么素质啊，
怎么搞的，想要我的命呀！”天，怎么碰上这样的人！我又不是故意的。这时，领班走过来了，我像见到救星似的，连忙迎上去。“赶紧向顾客道歉！”领班语气严厉且没有商量。我只得含着眼泪委委屈屈地向客人道歉，还被她好一顿讽刺和谩骂。④
晚上，我躲在被子里哭了，然后睡着了，因为——太累了。
④情节曲折，情感真挚。
2月12日 工资+收获
“今天是个好日子……”我边哼着歌，边收拾行李。刚领了1000元的工资，心里自然开心。回到家，我如数上交给妈妈，看着她喜笑颜开，我心里甜滋滋的。原来，用汗水换来的果实是这样的甜。我对自己说：“走出校园，意味着一个新的起点，尝试，让我学会长大。”⑤
⑤结尾再次点题，呼应开头，结构完整。
点评
小作者所写的内容时间跨度大，事件又比较复杂。作者以五篇日记组成了这篇个性十足的文章，讲述自己一次打工的经历，各种滋味均融入到了其生动的语言当中，展现出鲜明的个性特征，突出了文章的中心，真可谓是一篇佳作。
谢谢观看
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