20《天上的街市》课件(共48张PPT)

(共48张PPT)
同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？
深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
20 天上的街市
统编版·语文·七年级上册
必备知识
02
必记字词
03
精读课文
05
课堂小结
06
学习目标
01
CONTENTS 教学目录
初读课文
04
积累拓展
07
必备知识
02
学习目标
01
CONTENTS 教学目录
教材课后习题
08
1.感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵诗歌。
2.体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力能力。
3.理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求。
学习目标
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
走近作者
必备知识
1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。在这种情况下，作者写下了《天上的街市》。
创作背景
必备知识
新 诗
新诗，又称“白话诗”,五四运动以来的新体诗歌的总称。主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。
必备知识
文学常识
新诗的主要代表诗人及作品有：郭沫若《女神》、徐志摩《再别康桥》、卞之琳《断章》、戴望舒《雨巷》、艾青《我爱这土地》、舒婷《致橡树》等。
无数（ ）
缥缈（ ）
字音字形
必记字词
灯笼（ ）
shù
piāo miǎo
dēnɡ lonɡ
（qí）珍奇
（jī）奇数
（kōng）天空
（kòng）空闲
（shǔ）数落
（shù）无数
（shuò）数见不鲜
奇
空
数
（lóng）鸟笼
（lǒng）笼罩
笼
郎（láng）郎中
朗（lǎng）朗读
琅（láng）琳琅满目
缥（piāo）缥缈
剽（piāo）剽窃
瞟（piǎo ）瞟一眼
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定。
陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：珍贵而奇异。这里指珍贵奇异的事物。
闲游：无特殊目的地随意漫游。
词义理解
必记字词
请同学们听读课文，注意诗歌的节奏、重音，品味诗歌蕴含的思想感情。在课本上做好批注，学会欣赏诗歌的语言之美。
1.划分文章层次。
2.画出文中自己喜欢的词语或句子。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
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天上的街市
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你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
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朗读指导：
一、把握这首诗的感情基调：美好、恬静、自在、清新而略带忧愁。
二、节奏不宜快，声音不宜大，速度不宜快，要做到：轻松、柔和、舒缓。
配乐朗诵：
诵读过程中大家闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌的思想感情。
配乐：钢琴曲《星空》
第二节
第三节
从地上的街灯写到天上的明星，由明星又联想到街灯。
描绘想象中天上的街市。
想象天上的牛郎织女团聚的生活。
第一节
第四节
想象牛郎织女的幸福生活，表现诗人对理想生活的向往与追求。
划分层次
初读课文
朗读诗歌，回答下列问题。
1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用合适的词语概括。
一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
自主探究
初读课文
2.诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？
对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往。
1.这首诗为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了一种怎样的美？
分析讨论
精读课文
第一幅：星灯辉映图
第二幅：街市奇珍图
第三幅：骑牛来往图
第四幅：天街闲游图
星光灿烂之美
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。 　　
星光辉映图
富庶繁华之美
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。 　　
街市奇珍图
自由幸福之美
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。 　　
骑牛来往图
自由幸福之美
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。 　　
天街闲游图
2.诗歌描写了哪些景物？
街灯（明）
明星（闪）
街市（美丽）
物品（珍奇）
天河（浅浅）
流星（像灯笼）
3.诗人是采用什么方法把众多事物联系起来的？
联想和想象。由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，想象传说中的牛郎织女提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。
4.课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同
神话故事中——隔河相望，七夕相会。
文中想象的——骑牛来往，天街闲游。
5.作者为何要对“牛郎织女”的故事做这么大的改动？诗人描写“天上的街市”这一意象，有何意图？(结合背景理解)
天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗现实的憎恶，对自由、幸福生活的向往和追求。
6.诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想的“执着”？
诗中的四个“定然”、一个“定能够”，这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界和牛郎织女自由幸福生活的图景，表达了自己对黑暗现实的不满，对幸福美好生活的向往与追求。
课文主旨
课堂小结
写作特色
课堂小结
1.想象丰富，主题鲜明
本诗从街灯和明星交织的情景，联想到天上的街市，又联想到生活在天上的牛郎织女，并想象他们自由美好的生活。诗歌以“天上的街市”为中心意象组织了众多形象，鲜明地呈现了诗歌主题。
2.巧化故事，寄托向往
诗人化用牛郎织女的故事，并按照自己的意愿大胆改写，着力描绘他们在天上自由自在、幸福美满的生活。在这样的改写中，诗人寄托了自己对美好生活的向往与追求。
3.语言朴素，表现力强
诗人写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有使用华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。此外，“明”和“闪”、“现”和“点”等词语都符合人们观察所见，生动贴切。
天上的街市
向往自由幸福
不满黑暗现实
联想
骑牛来往
提灯闲游
想象
美丽街市——稀世珍奇
牛郎织女
街灯 明星
板书设计
课堂小结
月光淡淡，
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠？
静 夜
郭沫若
积累拓展
一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。
教材课后习题
提示：这首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。朗读时，分清节奏，念准重音，读出感情。在熟读的基础上自然成诵。
描述示例：夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪闪，心情变得开朗起来。瞧，天街的乐园是多么美丽。明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市上陈列着许多物品，都是人间没有的珍
宝。那被天河分隔开来的牛郎、织女，过着怎样的生活呢？还在守着银河远远相望吗？不！美丽的夜晚，他们一定在那商品琳琅满目的街市上闲游。请看，天上的流星，就是他们手中提的灯笼。
二、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想
象，表达了诗人怎样的思想感情？
诗人所描绘的牛郎织女的生活是幸福、安定的，没有悲剧色彩。这寄托了诗人对美好生活的向往与追求。
三、下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋 夕
【唐】杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
七 夕
【唐】李商隐
鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。
争将世上无期别，换得年年一度来。
鹊桥仙
【宋】秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？
《秋夕》中,诗人借牛郎织女的故事反衬了宫女的孤独生活和凄凉心境，表达了诗人对封建时代妇女悲惨命运的同情；《七夕》表达了诗人悼念亡妻的悲痛之情；《鹊桥仙》表达了词人对坚贞、美好爱情的歌咏和向往。
四、诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
示例：
星星
我轻轻地眨一下眼睛
她也轻轻地眨一下眼晴
她和我一样
有少女的顽皮与娴静
那划过夜空的轨迹
是她洒落的欢声笑语
她用自己的爱
点缀了夜空的美丽
我轻轻地眨一下眼睛
她也轻轻地眨一下眼睛
她是我的好朋友
我的小星星