解释

（ 五 ）年级（ 上）册（ 科学 ）学科集体备课表
个 案 表
课 题 1、解释 课 时 2
复 备 人 复备时间 12.10
授课教师 授课时间 12.12
教 学 目 标 知 识能 力 1、能够辨别事实与推论。2、知道什么是解释。
过 程方 法 3、能对证据进行解释。
情 感态 度价值观 通过实例辨别事实与解释的联系与区别。
教学重点 对证据进行解释。
教学难点 区分解释与事实。
教学准备（课件教具其它） 多媒体
教 学 流 程
了解“解释”是怎么回事二、做“毛细现象”的实验三、认识事实与解释之间的关系四、认识正确的解释是经过不断修改来完善的 1、多媒体出示书中的图。要求仔细观察，看到什么？有想到什么？2、对这几位同学的身高曲线图，你有什么想法？3、雪地上留下的脚印，你看了又有什么想法？4、讲述：每位同学都有自己的想法。以前在科学课中，我们用眼睛看，用耳朵听，观察后总有自己的想法，这就是你对现象做出的解释。5、谈话：教师介绍材料准备和要求。6、提问：对于刚才的实验现象，你有什么解释？7、出示一个烂苹果，提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？出示7句话，请学生，做出判断。8、组织汇报交流。9、我们应该利用获得的充分证据，运用已有的知识，进行合理的思考。10、谈话：许多科学结论都是令人信服的解释。那么是怎么得出的呢？ 1、学生：不能回答。2、学生惊讶。3、生根据介绍制作电磁铁并吸起小铁钉或者是回形针。4、小组交流，并汇报：电池、导线且是绕着的、铁钉。5、小组讨论，并设计实验方案。用一块永久磁铁对应尝试。6、学生根据设计进行实验。7、学生猜测并进行实验。
1、学生观察，小组交流。2、学生表达发现的规律。3、学生做出解释。4、学生进行实验。5、学生回答，教师补充，介绍。6、学生判断，哪句是解释？哪句是事实？7、学生阅读资料7、学生和老师对话。8、生介绍相关资料。9、学生小组讨论。汇报想法：写宣传标语、编一份宣传小报、画宣传图等等。10、小组行动。
教 学 环 节
板 书 设 计 解释
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