人美 版五年级美术下册《第2课：20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学设计

第2课：20世纪的艺术大师——马蒂斯
【教学内容】创意剪纸
【教学目标】
1、通过探究，感受马蒂斯的艺术成就和野兽派的独特之处。
2、尝试运用马蒂斯的艺术语言创作一幅剪纸作品。
3、激发学生勇于创新的意识，提高学生的审美能力。
【教学重点】了解马蒂斯绘画和剪纸作品的特色以及创新手法。
【教学难点】引导学生运用马蒂斯的艺术语言表现作品。
【教学具准备】PPT、彩纸、剪刀、胶棒。
【教学过程】
手影视频导入，感知剪影艺术。
师：同学们，在绘画中，画得“象”的评价标准是什么？带着这样的话题我们一起走进今天的美术课。
探究活动（一）：感知简练概括变形。
听诗剪形：
师：下面，我们来玩一个听谜剪形游戏。用手中的剪刀剪出心中所想即可。巧戏鲜花品蜜香，轻扇彩翼舞秋霜。（学生剪，老师小结。）
下面就让我们来猜一猜，彩纸在艺术家的手中都变成了什么？（PPT）
看图猜形：
（图一）师：（提示，是一种乐器）你认为像什么？还像什么？
像与不像，似像非像全凭你心中的意象。
（图二）师：这又是什么？（提示：童话故事中的角色）你是怎样判断出来的？（学生观察回答）
小结：艺术家通过抓住事物主要特征，用简练概括的线条去塑造各种艺术形象。在似像非像中唤起我们心灵深处最真实的情感体验。
探究活动（二）：小组活动，进一步感知剪纸的艺术语言。
小组剪纸。
探究要求：在每组的信封里都藏着一个谜底。请在座的每个孩子都来试一试，用刚才学到的方法（指板书）剪出你理解的谜底。并为它选一个合适的底贴上。
分享与交流感受。
小结：孩子们的想象真是大大超出我的预料。感觉你们离大师又近了一步了。
感知主观色彩的表达。
认识马蒂斯，揭示课题。
考考你。介绍马蒂斯。
师：下面，我想考考大家。这里有几幅作品。你们觉得这些艺术语言在哪些画中体现得比较充分？是的，将这些艺术语言运用的很成功的就是——法国大师——亨利。马蒂斯。
马蒂斯曾说：我的启示来自东方。非洲的岩画、日本的浮世绘、以及中国艺术，都曾带给他许多创作的灵感。在马蒂斯的作品中，充斥着各种强烈的色彩、原色的对比、粗犷的线条。因为他觉得这些可以更直接的激发人类最真实的情感。
感受马蒂斯作品的装饰性。
对比装饰画，找马蒂斯作品中的装饰元素。
小结：是的。马蒂斯作品中运用了富有装饰意义的手法，使得作品看上去更加的生动和谐。
图像识读，总结马蒂斯艺术风格。
（PPT出示图像识读选择题）
学生创意时刻。
师：尝试学习并运用他的艺术风格来尝试创作一幅表达自身感受的一幅剪纸作品吧！并根据你心中所想表达的意境为作品取一个名字。
师：说一说你的作品。还能取个什么名字？
小结：我也觉得你们今天表现得很精彩。在这个过程中，你们不仅仅是在学习马蒂斯，我甚至觉得你们其实就是（换板书）大师马蒂斯。
总结延伸。
师：其实大师离我们并不遥远。马蒂斯的伟大就在于不一味沿着前人的足迹走，超越令人乏味的、狭小的装饰天地，从而创造了大装饰艺术。只要我们善于去发现、去学习、去改变、去创造，人人都能做创造生活美的艺术大师。
板书设计：
我学（是）大师马蒂斯
特征——简练概括
色彩丰富 （学生作业）
对比强烈
装饰性