人美 四年级美术下册《3、快乐的人》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 四年级美术下册《3、快乐的人》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-22 09:11:40 | ||
图片预览
文档简介
课 题 《快乐的人》
人美版四年级下册第3课
类型
造型、表现
课时1课时
教学目标
知识技能目标
① 通过观察、比较、示范，让学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
②结合生活实际，引导学生运用搜集到的各种不同线材进行不同人物动态的造型。
③人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
④能用其它辅助材料来装饰人物，使之更具艺术特色。
情感态度目标
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教具
各种线材、辅助材料及工具，如钳子、剪刀等
学具
各种线材、辅助材料及工具，如钳子、剪刀等
导学过程
1、激情引趣
1、猜一猜游戏。
师问：在上课之前我们来做一个游戏，好吗？（生：好。表情欢快、高兴。）
师问：老师做一个动作，让大家猜一猜老师在干什么？（生：打羽毛球、扔垒球）
师答：对，老师最喜欢打羽毛球了，那么，大家看老师做这个动作时表情是什么样的呢？（生：很愉快，很高兴，很快乐）
师答：对，因为在做自己喜欢的运动，所有老师心情很愉快。那么，同学们喜欢什么运动，也上来做一做，让大家猜一猜？（生：有的打篮球、有的跑步、有的踢足球等）
师问：大家看到他们做这些动作时，感受到了什么？（生：快乐的感觉）
2、想一想观察。
师：现在我们再通过下面的课件，来欣赏一下舞蹈、体育活动、日常生活给我们带来的不同感受。
师问：同学们，看完以后你发现了什么？（生：他们都很快乐，而且动作非常优美，很有艺术感。）
师总结：是的，他们不仅表达了内心喜悦的感受，而且还用独特的艺术美感给我们带来了美的享受。所以我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。今天，我们就用人物美的动态来表现一群快乐的人。（板书课题）
二、师生探究学习
1、摆一摆：了解人物基本动态规律
师问:老师带来了一个木头人模型，你能把它变成一个动态的快乐的人的模样吗？（生：有的摆了跳舞的造型、有的摆了滑冰的造型等）
师总结：同学们的想法可真多，非常好，那么，同学们注意到了吗，无论人体怎样变化，都离不开这几个部分。（生：胳膊、手、腿、腰等）
2、找一找：探究基本原则
师问：通过研究，你还发现了什么？（生：发现人体的大致比例：头、颈、躯干的长度之和等于腿的长度。肘关节位于手背的中间，膝关节位于腿部的中间。还有要注意肘、膝弯曲的方向不能超过180度）
师总结：是的，我们通过关节的活动展现不同的动态。
请学生欣赏教材中的作品《约瑟芬·贝克》
师问：通过观察，你能看出作品中的人物是男性还是女性吗？（生：女性)
师问：从哪能看出来？（生：她戴着耳环、项链、腰细、裙子等）
师问：你还发现她又什么特点吗？（生：她的四肢很长，很细，衣服被简化了等）
师总结：同学们观察得很仔细，那么你愿意来模仿一下她的动作吗？（生上来模仿）
师问：通过模仿你觉得她在做什么动作？（生：有的跳舞，有的叉腰等）
出示同学模仿的图片和作品进行对比，人物比例有什么变化？
师问：图片中的同学模仿的像吗？他们有什么不同？（生：作品人物比真实的人要长)
师边板书边说：对的，作者运用了夸张的手法，把人物比例拉长了。
生有补充：身上的衣服等细节地方都被省略了。
师边板书边说：同学们说得很好，艺术家还运用了概括的手法来表现人物的动态之美。
3、试一试：和老师一同探究技法
师：表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，那么，如果我们自己制作的话，想用什么方法既简单又能快速的表现了一个动态的美的人物？
翻看教材中的线材人物。
小组讨论它们是用什么方法做成的？
生：用缠绕的方法，用柠的方法等。
师：它的制作方法其实很简单，一起来看老师是怎样做的。
教师示范基本技法：缠绕法、单线法、盘旋法、螺旋法等
示范要点：
（1）用螺旋法表现人物的头部。
（2）用拧法连接身体。与学生互动，用盘旋法、缠绕法等方法装饰人物躯干。
（3）关注人物站立姿态及细节，使作品更富于情趣。
出示作业注意事项：在制作过程中注意线的连续性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1) 制作：头缠绕成椭圆形、圆锥形等。身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。四肢缠绕的要比身体细，同时注意关节道听部位的变化。提示也只可以用辅助材料做头部等部位。
2)装饰：用彩纸装饰。 （生：还可以用彩泥，布装饰等）
4、看一看
欣赏用不同的方法创作的学生作品。
5、想一想
师问：除了用电线、铁丝还可以用哪些材料制作？（生：用筷子、吸管等）
展示用别的线型材料制作的人物作品。
三、学生实践练习
师：现在我们就来动手用金属线材来制作一个动感而快乐的人。
作业提示：
1、抓住人体动态，概括特点。
2、适度夸张人体比例。
3、综合运用多种线材。
教师可提供人物动态图片供学生参考。
辅导作业：
1. 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。
2. 适当装饰作品。
四、展示交流，多元评价
把作品集中放在展台上学生自由参观交流。组织评奖并请学生发表自己的感想。教师给予及时积极的评价。
评价要点：1、谁的作品技法运用得最巧妙？
2、谁的作品人物动态最具创意？
激发学生学习兴趣，将研究主题与生活实际结合。
在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。
培养学生发现问题、解决问题、善于思考的能力。
作业设置
用自己找到的线型的材料制作一件表现快乐的人的作品。
板书设计
4、快乐的人
动作→关节 缠绕法
概括 盘旋法
夸张 螺旋法
单线法
人美版四年级下册第3课
类型
造型、表现
课时1课时
教学目标
知识技能目标
① 通过观察、比较、示范，让学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
②结合生活实际，引导学生运用搜集到的各种不同线材进行不同人物动态的造型。
③人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
④能用其它辅助材料来装饰人物，使之更具艺术特色。
情感态度目标
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教具
各种线材、辅助材料及工具，如钳子、剪刀等
学具
各种线材、辅助材料及工具，如钳子、剪刀等
导学过程
1、激情引趣
1、猜一猜游戏。
师问：在上课之前我们来做一个游戏，好吗？（生：好。表情欢快、高兴。）
师问：老师做一个动作，让大家猜一猜老师在干什么？（生：打羽毛球、扔垒球）
师答：对，老师最喜欢打羽毛球了，那么，大家看老师做这个动作时表情是什么样的呢？（生：很愉快，很高兴，很快乐）
师答：对，因为在做自己喜欢的运动，所有老师心情很愉快。那么，同学们喜欢什么运动，也上来做一做，让大家猜一猜？（生：有的打篮球、有的跑步、有的踢足球等）
师问：大家看到他们做这些动作时，感受到了什么？（生：快乐的感觉）
2、想一想观察。
师：现在我们再通过下面的课件，来欣赏一下舞蹈、体育活动、日常生活给我们带来的不同感受。
师问：同学们，看完以后你发现了什么？（生：他们都很快乐，而且动作非常优美，很有艺术感。）
师总结：是的，他们不仅表达了内心喜悦的感受，而且还用独特的艺术美感给我们带来了美的享受。所以我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。今天，我们就用人物美的动态来表现一群快乐的人。（板书课题）
二、师生探究学习
1、摆一摆：了解人物基本动态规律
师问:老师带来了一个木头人模型，你能把它变成一个动态的快乐的人的模样吗？（生：有的摆了跳舞的造型、有的摆了滑冰的造型等）
师总结：同学们的想法可真多，非常好，那么，同学们注意到了吗，无论人体怎样变化，都离不开这几个部分。（生：胳膊、手、腿、腰等）
2、找一找：探究基本原则
师问：通过研究，你还发现了什么？（生：发现人体的大致比例：头、颈、躯干的长度之和等于腿的长度。肘关节位于手背的中间，膝关节位于腿部的中间。还有要注意肘、膝弯曲的方向不能超过180度）
师总结：是的，我们通过关节的活动展现不同的动态。
请学生欣赏教材中的作品《约瑟芬·贝克》
师问：通过观察，你能看出作品中的人物是男性还是女性吗？（生：女性)
师问：从哪能看出来？（生：她戴着耳环、项链、腰细、裙子等）
师问：你还发现她又什么特点吗？（生：她的四肢很长，很细，衣服被简化了等）
师总结：同学们观察得很仔细，那么你愿意来模仿一下她的动作吗？（生上来模仿）
师问：通过模仿你觉得她在做什么动作？（生：有的跳舞，有的叉腰等）
出示同学模仿的图片和作品进行对比，人物比例有什么变化？
师问：图片中的同学模仿的像吗？他们有什么不同？（生：作品人物比真实的人要长)
师边板书边说：对的，作者运用了夸张的手法，把人物比例拉长了。
生有补充：身上的衣服等细节地方都被省略了。
师边板书边说：同学们说得很好，艺术家还运用了概括的手法来表现人物的动态之美。
3、试一试：和老师一同探究技法
师：表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，那么，如果我们自己制作的话，想用什么方法既简单又能快速的表现了一个动态的美的人物？
翻看教材中的线材人物。
小组讨论它们是用什么方法做成的？
生：用缠绕的方法，用柠的方法等。
师：它的制作方法其实很简单，一起来看老师是怎样做的。
教师示范基本技法：缠绕法、单线法、盘旋法、螺旋法等
示范要点：
（1）用螺旋法表现人物的头部。
（2）用拧法连接身体。与学生互动，用盘旋法、缠绕法等方法装饰人物躯干。
（3）关注人物站立姿态及细节，使作品更富于情趣。
出示作业注意事项：在制作过程中注意线的连续性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1) 制作：头缠绕成椭圆形、圆锥形等。身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。四肢缠绕的要比身体细，同时注意关节道听部位的变化。提示也只可以用辅助材料做头部等部位。
2)装饰：用彩纸装饰。 （生：还可以用彩泥，布装饰等）
4、看一看
欣赏用不同的方法创作的学生作品。
5、想一想
师问：除了用电线、铁丝还可以用哪些材料制作？（生：用筷子、吸管等）
展示用别的线型材料制作的人物作品。
三、学生实践练习
师：现在我们就来动手用金属线材来制作一个动感而快乐的人。
作业提示：
1、抓住人体动态，概括特点。
2、适度夸张人体比例。
3、综合运用多种线材。
教师可提供人物动态图片供学生参考。
辅导作业：
1. 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。
2. 适当装饰作品。
四、展示交流，多元评价
把作品集中放在展台上学生自由参观交流。组织评奖并请学生发表自己的感想。教师给予及时积极的评价。
评价要点：1、谁的作品技法运用得最巧妙？
2、谁的作品人物动态最具创意？
激发学生学习兴趣，将研究主题与生活实际结合。
在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。
培养学生发现问题、解决问题、善于思考的能力。
作业设置
用自己找到的线型的材料制作一件表现快乐的人的作品。
板书设计
4、快乐的人
动作→关节 缠绕法
概括 盘旋法
夸张 螺旋法
单线法