六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》说课稿

六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本次习作是六年级上册第六单元习作，其内容是学写倡议书，结合本单元以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生认识到人类的生存与环境密切相关，保护环境、节约资源尤为重要，要让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好习惯。根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。
二、说教学目标
1.学习倡议书范例，明白倡议书的基本结构。
2.针对自己生活中关注的现象，完成倡议书的建议部分。
三、说教学重难点
教学重点：学习倡议书的写法。
教学难点：如何提出具体可行的倡议内容。
四、说学情
六年级的学生在经过了五年的语文学习后，有一定的独立阅读能力，能在读中思考、感悟。写作能力明显提高，要充分发挥学生的积极性，调动其主动性，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好习惯，最后读写结合，进行能力迁移，情感升华，培养学生的口语表达能力及写作能力。
五、说教法学法
先从生活实际出发，让同学们意识到我们的生活中有许多倡议书，接着对什么是倡议书，倡议书的格式进行讲解，通过创设情景、先析后写、巩固练习等三个教学步骤，引导学生从内容和格式两大板块步步深入学会写倡议书。
六、说教学过程
（一）导入
1.关联生活，回顾自己阅读倡议书的经历。
2.出示课题，提出疑惑，明确目标。
【设计意图】 关联生活，了解起点，明确目标。
（二）、整体感知学习内容
1.默读《学写倡议书》，思考：围绕“倡议书”都讲了哪些内容？
2.师生交流：明确教材围绕倡议书讲了三方面内容：为什么写倡议书，如何写倡议书，如何发布倡议书。
【设计意图】初读教材，整体感知学习内容。
（三）、明确倡议书目的，选择关心话题
1.默读第一部分，借助教材、工具书、相关资料，思考：什么是倡议书，为什么写倡议书？
2.师生交流，明确倡议书的概念和写倡议书的目的。
3.结合课前“我是小记者”的实践行动，选择自己关心的话题。
【设计意图】明确倡议书的概念，了解倡议书的目的，结合生活实践，选择自己关心的话题。
（四）、学习倡议书的
（1）自学：阅读《“节约用水”倡议书》范例和批注，思考写倡议书需要注意什么。
（2）师生交流
1.明确倡议书的格式。
2.明确标题、称呼、落款的要求。
3.明确正文内容要求。
4.总结倡议书的格式和内容要求。
（3）结合范例，总结倡议书的习作标准。
1.格式正确，符合要求。
2.语言简洁，篇幅简短。
3.条理清晰，分点说明。
4.倡议具体，便于实施。
5.鼓动号召，富有感染力。
【设计意图】借助范例，资料补充，学习倡议书的写法。
（五）、学习发布方式
1.默读最后一部分。
2.总结倡议书发布方式。
（六）、布置作业
选择自己关心的问题写一份倡议书。
七、说板书设计
学写倡议书
存在的问题
产生的原因
解决的办法———合理、具体
格式 要规范正确
第二课时
一、说教材
倡议书是一种实用性文体，是就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。用教材里的话就是如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。本次习作“学写倡议书”，是在单元主题“保护环境”下进行的。
教材的第一部分向学生解释了倡议书的用途，随后引出下面倡议书范文的注意事项。教材第二部分便是倡议书范例，通过范例十批注的形式，规范了倡议书的格式。首先倡议书要有鲜明的标题，能清楚地表达倡议的主题，使读者了解你倡议的观点。其次，倡议的称呼、对象要直接、明确。正文是倡议书的主要内容，主要从三个方面进行表达∶（1）写清楚倡议的原因；（2）写清楚倡议的内容，突出要点、层次清楚，分点说明倡议内容，倡议内容还应该可操作；（3）正文最后写一两句有呼吁性、号召性的句子。正文下方写署名和日期，格式与书信相似。教材第三部分是倡议书的实践，要求学生能就自己关心的问题写一份倡议书，并将倡议书在合适的地方进行发布，使倡议书不单是写在纸上，更是在生活中起到一定的作用。
二、说教学目标
1、对照清单欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。
2、在合适的地方发布倡议书。
三、说教学重难点
教学重点∶借助评价标准修改完善自己的习作。
教学难点∶找到问题所在，进行有针对性地修改。
四、说学情
对于六年级的学生来说，在过去已经接触过许多的实用性文体，如写信、写通知、写寻物启事等。这类实用性文体都有一定的格式要求，因此倡议书的格式细节对于学生来说并不会太难。而倡议书的正文才是本次习作教学的重点内容。以范例为依据，重点引导学生要求倡议书的正文要写清楚内容，可以适当分点说明。对于一名小学生而言，还要注意倡议的具体内容要可操作。在习作要求中提出，要在合适的地方发布。因此，正文要根据倡议对象特点提出切实的倡议内容。本课教学的第二点是就学生关心的问题写一份倡议书，对于六年级的学生来说，他们有许多关注的现实问题，需要在教学中引导学生关注生活，发现生活，走进生活，最后能热爱生活。这样才能实现倡议书的真正价值。
五、说教法学法
先从生活实际出发，让同学们意识到我们的生活中有许多倡议书，接着对什么是倡议书，倡议书的格式进行讲解，通过创设情景、先析后写、巩固练习等三个教学步骤，引导学生从内容和格式两大板块步步深入学会写倡议书。
六、说教学过程
步骤一、复习导入
1．引导学生回忆上节课学习的内容，总结习作要点。
(1)结合课前调查，就自己关心的问题写一份倡议书。
(2)注意倡议书的格式和内容。
(3)注意语言上的特点，写清“向谁倡议、为什么倡议、倡议什么内容”。
2．学生根据自己上节课列的写作提纲进行习作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导。
步骤二、点评习作，修改誊写
1．学生完成初稿后，小组内互相交流，采用互评的方式，推荐每组典型习作，组织全班学生赏析。
2．结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。
评价指标 评价星级
格式是否正确 ☆☆☆☆☆
反映的问题是否清楚 ☆☆☆☆☆
语句是否通顺 ☆☆☆☆☆
语言是否得体 ☆☆☆☆☆
习作优点：
修改建议：
(1)说一说每篇习作的优点，为习作写一段评语。
(2)讨论修改建议，记录在评价表中。
(3)填写评价表(自评和互评相结合)。
3．选出一篇倡议书范文准备参加班级评议。
4．对照教师和同学的评议，修改倡议书。
步骤三、佳作展示，拓展活动
1．把自己修改好的习作誊抄在作文本上。
2．先在小组内评选最佳习作，再在班级内选择最佳习作。把最佳习作展示在班级的习作园地，供大家学习。
3．课后可把优秀倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛等。
七、说板书设计
学写倡议书
存在的问题
产生的原因
解决的办法——合理、具体
格式 要规范正确
八、说教学反思
这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震憾。因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。很多同学向自己的父母提出《关于节约用水的倡议》，向同学们提出了《关于保护学校环境卫生的倡议》等等。这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受。达到了较好的教学效果。