部编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《无题》教案

《无题》教学设计
【文本研读】
李商隐是我国唐代后期最为杰出的诗人。他的《无题》诗堪称典型，多数描写爱情，其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以命为“无题”。这首《无题》诗辞藻华丽，思想深邃，耐人寻味。
【教学创意】
在波澜起伏的宦海之中，李商隐只得将不可言说的情思融入到意味难明的诗行中，本课通过知人论世和比较阅读的方法一步步带领同学领悟《无题》那难以言说、一言难尽的意蕴， 走近诗人独特的情感世界。
【活动组织】
活动一：字里行间说《无题》
1、今天我们一起学习李商隐的一首《无题》，大家一起读：（生齐读《无题》：李商隐，相见时难别亦难……）
从朗读中你读出了哪些内容和情感？
首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。 离别苦
颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 爱情坚
颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 牵挂哀
尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 愿望凄
活动二：知人论世解《无题》
1、同学们能介绍一下诗人李商隐吗？
2、我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。这种读诗的方法称为：知人论世。
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李商隐，晚唐著名诗人，进士第，曾任秘书省校书郎、弘农尉等职。因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。李商隐的诗歌能在晚唐独树一帜，在于他心灵善感，一往情深，用很多作品来表现晚唐士人伤感哀苦的情绪，以及他对爱情的执著，开创了诗歌的新风格、新境界。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗与无题诗写得缠绵悱恻，为人传诵。
3、结合人物经历，用诗歌中的一个字来概括李商隐这首诗的故事或情感，你觉得是那个字呢？说说你的理由。
难？别？分小组讨论
难
难在：相见时难别亦难，东风无力百花残。
两个难字复沓，但两个“难”字，第一个指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思，
表明因为“相见时难”所以“别亦难”—— — 难以割舍、痛苦得难以禁受。诗人在一句之中两次使用“难”字，相见无期的离别之痛因显得分外的深沉和缠绵；这位抒情主人公既已伤怀如此，恰又面对着暮春景物，当然更使她悲怀难遣。
暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的，而自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！“东风无力百花残”一句，既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。
难在：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”一句。蓬莱作为神仙居住的住所，这里以蓬山用为对方居处的象征， “青鸟”作为王母的传信使者，以青鸟作为抒情主人公的使者出现。这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。
别
相见之不易，故而离别之尤难。人生聚会一下，常要费很大的经营安排，周章曲折，故为甚难；而临到必须分手之时，只说得一声“珍重”，从此就要海角天涯或者便成长别。
一个“改”字，从诗的工巧而言是千锤百炼而后成，从情的深挚而看是千回百转而后得。青春不再,逝水常东，怎能不悄然心惊,而惟恐容华有丝毫之退减 留命以待沧桑,保容以俟悦已,其苦情密意,全从一一个“改"字传出。此一字，千金不易。
“为探看”,三字恰巧都各有不同音调的“异读”，如读不对，就破坏了律诗的音节之美。在此，“为”是去声，“探”也是去声(因为在诗词中它读平声时更多,故须-加说明)，而“看”是平声。“探看”不是俗语白话中的连词，“探”为主字，“看”是“试试看”的那个“看”字的意思。蓬山万里;青鸟难凭——毕 竟是否能找到他面前而且带回音信呢 抱着无限的希望——可是也知道这只是一种愿望和祝祷罢了。只有这,是春蚕和绛蜡的终身的期待。
活动三：比较阅读析《无题》
1、比较诗歌《二月二日》
我们可以通过诗人的其他的诗歌来体察诗人复杂的内心：《二月二日》：二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。万里忆归元亮井，三年从事亚夫营。新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。同学们读到了哪些“游人意”呢？
这首诗前边写自然景物赏心悦目的"美"，后边写自己失意后凄苦不堪的"愁"，情景紧密结合，成为一个统一体。诗人要写离愁，却偏偏把景物写得很美。这春景越美，作者自已的愁意就越浓。诗中以乐境反衬愁思，取得了异样的艺术效果。
对春日风光的喜爱、只身远任的痛苦和疲惫、因远离家乡而产生的思归之情、对陶渊明那样的归隐生活的渴望和向往之情。
2、在此基础上，同学们对《无题》的主题是否有了更多的理解？
首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。 离别苦
颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 爱情坚、思念家人的痛苦
颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 牵挂哀、理想愿望不能实现的痛苦
尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 愿望凄、怀抱理想的希望
2、刚才我们比较的是同时期的诗歌，下面我们比较同样写离别的诗句：
屈原“悲莫悲兮生别离”（《离骚》），幽愤悲苦；
王勃“海内存知己，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀州》），独标高格；
李白“别君去兮何时还，且放白鹿青崖间”（《梦游天姥吟留别》），飘然脱俗；
柳永“执手相看泪眼，竟无语凝噎”（《雨霖铃》），黯然销魂。
在此基础上，同学们再来探讨一下《无题》的离别是怎样的呢？
首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。 离别苦、怅惘惋惜 、沉重创痛
（内心沉重心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜）
颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 爱情坚、思念家人的痛苦
颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 牵挂哀、理想愿望不能实现的痛苦
（两句诗不仅表明了这对恋人的体贴入微，更证明了双方相互了解、相互信赖。想象愈具体，思念愈深切，便愈会燃起会面的渴望。）
尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 愿望凄、怀抱理想的希望
（回扣“相见时难”，也更进一步突显出“别亦难”，这样就使得全诗首尾圆合、浑然一体了。）
3、小结：刚才我们运用的这种诗歌理解的方法叫： 比较阅读法，就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，从而更全面、更深入地理解文章。
4、诗人为什么以“无题”命名？同学们来猜测一下。
无题诗，是诗歌的一个类别。这类诗，往往寄托着作者难言的隐痛，莫名的情思，苦涩的情怀，执著的追求等，因为不便于或不想直接用题目来显露诗歌的主旨，所以诗人常常以“无题”为题作为诗歌的题目。古代无题诗的代表人物是李商隐。