青岛版（六三制2017秋） 五年级下册20.食物链 教案

食物链
教学目标：
1、懂得食物链和食物网的含义；了解保护生物多样性的方法。
2. 通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐共处。
3、 能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其它信息资源搜集有关资料；会画一幅生物界的食物网。
教学重难点：
重点：认识食物链和食物网。
难点：理解每种生物在食物网中的重要作用，都有其存在的价值，意识到生态平衡的重要性。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：今天，顾老师给大家带来了一段精彩的小故事，请大家仔细观察。
播放视频： 《螳螂捕蝉黄雀在后》的视频故事。
师提问：视频看完了，请大家想一想，这个动画可以用哪个成语来描述
这个成语讲到了哪些生物 它们之间有怎样的食物关系
生自由汇报
师：自然界中像这样的食物联系还有很多，这节课就让我们一起走进神奇的大自然，探究其中的奥秘。
二、 师生合作，探究新知：
(一)观察汇报，认识食物链
1、 草原生态系统
师提问语：请同学们仔细观察这张图片，
思考：1.图中有哪几种生物
2.它们之间有怎样的食物关系
3.能量在它们之间是怎么传递的
师：现在我们来具体说一说，这几种生物之间有怎样的关系
预设生：斑马吃草，狮子吃斑马。
师：谁再用被吃说一遍(草被斑马吃，斑马被狮子吃)
师引导：如果斑马是捕食者，那么草就是(被捕食者),
师：他们之间就是(捕食者与被捕食者的关系),捕食者从被捕食者体 内获得的是什么 结合我们之前学过的， (预设生：物质和能量，这里需要提前跟学生说明)
师：如果用箭头来表示物质和能量传递的方向，应该是指向哪的 请大家伸出食指跟老师一起画：从被捕食者指向捕食者。
师：孩子们请看，在草原生态环境中，这三种生物因为食物关系紧密的联系在一起，像这种食物联系我们给起一个形象的名字，叫做食物链。
(板书：食物链)
2、森林生态系统
过渡语：这是草原中的食物链，那我们再到幽静的森林看一看，是否也存在着类似的食物联系呢？
生思考，汇报
师：有哪位同学能用箭头将这些动植物连成一条正确的食物链呢 (师：
可以先排序，再画箭头)
找一位最聪明的同学来用被吃完整的描述一下这条食物链)
师：同学们真了不起，现在我们又找到了一条食物链。
师引导生连食物链。
3、 农田生态系统
过渡语：接下来，让我们到农田看一看吧。
提问语：谁来说一说图片中包含的食物链
生汇报，师引导。
预设生：水稻被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃。
师在PPT上写出正确的食物链。
师：通过刚才的观察和汇报，我们得出了三条食物链，谁来读一读，什么叫食物链 (生读食物链概念，师：清晰流畅)
过渡：我们已经知道了什么叫食物链，那食物链有什么特点呢
师：同学们，请仔细观察这几条食物链，小组之间讨论一下这几个问题。
(一生读，师：声音洪亮)
1、 每条食物链中的起点生物是什么
2、 位于不同环节的动物所吃的食物有何不同
小组汇报， (起点生物通常是植物，第二环节通常是植食动物，第三环节通常是肉食动物)
师：刚才我们说箭头代表物质和能量的传递方向，那能量从植物传递给动物，那植物体内的能量又是怎么来的呢 (绿叶可以利用光能进行光 合作用制造有机物，储存能量),所以植物被称为生产者，动物被称为 消费者。地球上是不是只有生产者和消费者 结合我们第一单元所学的
腐生细菌，想一想，它们可以把动植物遗体分解成简单的无机物，供植物吸收利用再制造有机物，分解者。
师引导得出食物链的特点。
师：食物链通常是从植物开始的，到肉食动物结束，箭头指向捕食者。 了解了食物链的特点，请大家用火眼金睛来辨认一下，下列哪一条属于
食物链 为什么 (停顿一下，生思考)
总结：判断的非常准确，看来大家对食物链已经掌握的非常不错。 (1,箭头反了，2、蝉→螳螂→黄雀)
总结：通过刚才的学习和汇报，我们得出了三条食物链，谁来读一读，什么叫食物链 (生读食物链概念)
(二)小组合作，认识食物网
师：接下来，让我们再来到美丽的大草原，听到我们要来的消息，有些 动物已经迫不及待的出来迎接了，快来看一看，它们是谁 分别是兔子、蛇、老鼠。仔细想一想，这些动物和草之间会形成哪些食物链呢
生回答，师点击课件连接食物链，并用数字标上序号。
师：同学们一起来看，草原上又来了——蝗虫、青蛙、老鹰，羊，狼，老鼠。请你想一想这些动物和草之间又会形成哪些新的食物链呢
老师给每个小组准备了一张小组活动记录单，等会小组合作来连一连，在画之前老师有2个小小的要求
(出示活动要求)
生分组活动。 (画完以后在直线上至少写出两条食物链来。师指导2组完成连线加写，老师带领小组之间互动)
师：刚才老师发现同学们合作得非常认真。
老师拍到几个小组的作品， 一起来看一看。 (2组)
先来看一看写的对不对 连的对不对， 一共有几条
有没有需要补充的 (同学们，你们真了不起，发现了这么多条新的食物链，老师为你们感到骄傲。)
师：老师用不同颜色的笔连接的食物链，能更清晰的分辨出每一条食物 链，现在这么多条食物链相互交错在一起，我们是不是应该起一个确切的名字呢
生说食物网，师评价：你像个小科学家一样会思考。
师：食物链相互交错，叫做食物网(粘贴板书：食物网)
师：思考一下：如果食物网中一种生物消失了，其他的生物会发生什么变化
全班分为3大组，青草族，羊族，狼族，每个小组以最快的速度推举一位部落首领(提前选好),听清楚老师的指令：
1、假如猎人把枪口对准狼，狼的数量会慢慢减少，羊族有什么想说的吗
随着羊的队伍越来越壮大，青草一族什么感受
2、 如果羊群被大量捕杀，狼会怎么样 青草呢
3、如果草原干旱，草量大减，羊和狼会有什么后果
师：刚才同学们说的非常好，看来自然界中任何一种生物的消失都将导致生态系统的崩溃。
我们来一起总结一下：
师边点击课件边小结：如果狼消失了，接下来会发生什么呢 羊、鹿和兔子都将增多，食草动物泛滥，会导致什么后果呢 草慢慢被吃光，草原变成一片荒漠。
我们应该怎么办呢
把狼请回来，谁的数量开始减少了(羊、鹿、兔),羊的数量受到了控制，草原又恢复了往日的生机。
回顾刚才问题：如果一种生物消失了，其他生物会怎么样
我们应该怎么办
生自由汇报
师小节语：我们应该保护生态平衡。 (板书：生态平衡)
(四)探究怎样保护多种多样的生物。
师：每一种生物都对生态系统的平衡与稳定发挥着重要作用，保护身边多种多样的生物非常重要。
请你说一说，你打算如何保护多种多样的生物
生汇报
师生共同总结得出保护生物多样性的方法： 建立自然保护区，建立野生动物繁育基地，退耕还林，立法保护。
(五)升华提高，深化认识
总结语：我们的习总书记提倡绿色中国梦，与人民共守绿水青山， 他有一 句名言：绿水青山就是金山银山。我们每一个人都应该用行动来践行绿色环保理念。
(六)谈收获
师：愉快的一节课很快过去了，通过这节课的学习，你有那些收获呢
三、 课后拓展
课下，请同学们继续查阅资料进行了解。
观察花园里有哪些生物，找出它们之间的食物关系，画出食物链。
四、 板书设计：
20.食物链
食物链
生态平衡 保护生物多样性
食物网