17.古诗三首：饮湖上初晴后雨 教案

《饮湖上初晴后雨》教学设计
【教学目标】
1. 熟读成诵。读百遍，意自现。课堂上留足时间让学生读诗，使他们在和文本的直接对话中理解诗歌意思。
2. 口诵心为。让学生一边读一边想诗词中的画面，在意境中浮想联翩，获得读诗的愉悦。
【教学重点】
1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
【教学难点】
1. 体会作者的思想感情。
2. 体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境。
【教学设计】
一、走近西湖
1、师：现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？（是西湖）
师：又有一位诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。他把西湖比成什么了？（明月）
师：是啊，西湖又成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居易，他挥笔写下：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。此时，他眼中的西湖像（一幅画）
2、师：几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的著名诗人，他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗？
（PPT介绍苏轼:字子瞻，号东坡居士，著名的唐宋八大家 ( http: / / www. / s wd=%E5%94%90%E5%AE%8B%E5%85%AB%E5%A4%A7%E5%AE%B6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank )之一,宋代文学最高成就的代表,曾任杭州通 ( http: / / www. / s wd=%E6%9D%AD%E5%B7%9E%E9%80%9A&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank )判。）
师：今天就让我们一同走进诗中，来看看他眼中的西湖又像是什么呢？
二、印象西湖。
1、读题：《饮湖上初晴后雨》，“饮”是前鼻音。
2、师：你从题目中读懂了什么？
师：是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！请大家读读这首诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。
（自由读，老师随机巡视）
3、指名读,正音。3人
(读得很温柔，真好听。特别是“潋滟”读得很标准，谁也来读读？ 你读得可真投入，读诗啊就要这样，不仅要读出节奏，更要读出它的味道，老师也想和你们一块读，行吗？（老师读一、三句，你们读二、四句。换读)
师：同学们，苏轼笔下的西湖，留给你印象最深的是什么？（生回答）
三、走近西子
1、师：西湖给每个人的印象都是不同的，有人说它像镜子，有人说它像明月。有人说它像一幅图画。而在苏轼的眼中西湖却像什么呢？西子。
师：你从哪里知道的？（欲把西湖比西子）。
2、（贴板书：西湖比西子）你知道西子吗？
师：啊，书上看到的。同学们，从这册开始，你们的书上就出现了注释，诗中对应下来的序号，就是这个词的注释。（和学生一起看语文书），借助注释来理解课文是一个很好的办法。
3、师：西子是我们中国古代四大美女之一，她到底有多美呢？老师给你们讲个故事。
西施，中国古代四大美女之一，而且是第一美女。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。西施美吗？太美了， 西湖真的如西子那样美？（板书：？）那就让我们跟着苏轼，一同去欣赏西湖吧！
四、晴雨西湖
(出板书齐读）水光潋滟晴方好。
1、师：你有什么问题？
2、师：让我们一同来猜猜，看着“潋滟”两个字，你觉得它可能跟什么有关？看到这词旁的序号了吗？我们对应注释看看，书中怎么解释？学生答
3、（PPT）师：一起看看水光潋滟，那是怎样的漂亮啊！
4、师：苏轼笔下的水光潋滟，原来就是阳光照耀着水面，(指板书)波光闪动的样子，你觉得这水面像什么？（像明晃晃的镜子。像一颗颗星星。像撒了一湖面的水晶宝石。）
5、师：这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说——(指板书接读）水光潋滟晴方好。
6、师：老师在读的时候，查了查字典，发现“方”在字典里有七种解释，我选择了三种，你看看“方”是什么意思？（PPT）第二种：正好，恰恰。
7、师：晴天的西湖正好显得是那样的美好。在阳光，那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖又变成了另外一幅景象瞧！（(出板书，接读诗的第二句）（PPT）山变了——房子变了——树，也给人感觉不一样了。
8、（PPT）师：你眼前的山水花草是怎样的？用哪些词可以形容？（朦朦胧胧，若隐若现，模糊）
9、对照课文注释，理解空蒙，原来就是云雾迷茫的样子。(贴板书)
雨中的西湖，让我们看到了另外一番景象，如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的酒，赏着云雾迷茫的西湖美景，说说：你看到了怎样美妙的西湖景色？（4人）
11、师：让我们一同走进这雨中吧，谁愿意把这种雨雾迷茫感觉读出来？（2人）
（雨细细地下着，周围是这么安静，你忍心很大声地去惊扰西湖吗？）
（男女读，全班齐读）
12、师：刚才还是水光潋滟，现在却是——（生答）山色空蒙。刚才还是在阳光照耀下波光闪动的西湖，一转眼又——（生答）云雾迷茫。短短一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，愿意读一读吗？看看谁能把这晴雨的变化读出来。（指名读1、2句）
都是那么柔柔的，要是第一句再响亮一点，会让别人感觉阳光更灿烂！
13、师:熟读唐诗三百首，不会唐诗也会偷，让我们来对对子，再一同来回味这曼妙的西湖吧！PPT我读第一，你们对第二句。
我看，（水光潋滟）是景——
我看，（ ）也是景。
师：我看，晴是景。
生：我看，雨也是景。
师：我看，晴方好。
生：我看，雨亦奇。
师：我看，水光潋滟晴方好。
生：我看，山色空蒙雨亦奇。
五、西子西湖
1、师：（自言自语）晴天的西湖是那样的娇媚，雨天的西湖又是那样的温柔，像谁呢？
（答：西子）
师：（作恍然大悟状）（指板书）欲把西湖比——生：西子。
师生：(出板书，齐读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、师：PPT西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也是——（齐读）淡妆浓抹总相宜。
3、师：那就让我们走进西湖，看看谁在为西湖化妆？（播放课件）美吗？难怪说，欲把西湖比西子——(指板书)生：淡妆浓抹总相宜。
师：如果说，晴天的西湖是浓妆；那么——生:雨天的西湖是淡妆。
师：如果说，夏天的西湖是浓妆；那么——生：冬天的西湖是淡妆。
师：如果说，荷花为西湖化浓妆；那么——生：荷叶（柳叶、枫叶）为西湖化淡妆。
师：如果说，这“淡妆浓抹”在每个人眼中都是不一样的，那就用你的笔，描绘出你心中的西湖吧！你都看见了怎么样的景色？PPT填空：
晴天的西湖是浓妆，看!_____________;
雨天的西湖是淡妆，看！____________。
荷花为西湖化浓妆,看！______________;
荷叶（柳叶、枫叶）为西湖化淡妆，看__________________________
4、师：同学们，你们觉得西湖美吗？能和西子去比吗？难怪苏轼会写道：(指板书读)欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
六、情系西湖
1、师：苏轼，就这么看着，从早到晚，晴到雨，从春到冬，在杭州的这三年里，他最惬意的事情莫过于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖。他很想为西湖做点什么，来，一同看看（出示拓展资料：苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”。
苏轼对西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看着西湖、想着西湖。看，一首流传千古的佳作就这样诞生了！（全班配乐齐读《饮湖上初晴后雨》）
因为这首诗，西湖又多了一个很美很美的别称——西子湖。（板书：西子湖）
让我们齐诵这首诗吧！（全班背诵，下课）
板书：
？
西湖比西子
潋滟：波光闪动的样子
空蒙：云雾迷茫的样子
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