7 妈妈睡了 （教案）

《妈妈睡了》
教学目标
1.会写“哄”、“先”、“闭”3个生字，通过多种方法认识“哄”、“先”、“梦”、“闭”、“紧”、“润”6个生字。
2.能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点
通过朗读、借助图片、结合实际，理解课文内容，能说一说睡梦中的妈妈是什么样子的，初步体会妈妈与孩子之间的爱。
教学过程
一．音频导入，揭示课题。
1. 播放音频《妈妈的爱在身边》。
2. 学生交流。看了温馨的画面，听了优美的歌曲，你想说些什么？
3. 导入。今天，我们要来学习一篇和妈妈有关的课文。（板贴课题：《妈妈睡了》）
4. 指名读课题，指导读好轻声。（轻一些，柔一些）
二．初读课文，整体感知（10分钟）
1.那就让我们一起认识一下这位妈妈，去看看她的故事吧！（过渡）
2.自由读课文。朗读的要求：
（1）读准字音，读通句子，不会认的字词多读几遍。
（2）圈出生字，标好自然段。
3、检查字音
（1）请小老师带读（一行词语一位小老师，拼读一遍）
（2）谁能说说哪个字的读音要特别注意的？
提醒“紧”前鼻音、“等”后鼻音、“粘”和“沙”翘舌音
（3）去拼音朗读：拼音去掉了，你还会读吗？我们来开一列小火车！
（4）齐读所有词语。我们一起来读一读词语，一个词语两遍。
（5）多音字“发”，组词。这些词语里还藏着一个多音字，“发”还有一个读音是“fā”,你能分别给两个读音组组词吗？
4.检查朗读
词语会读了，那课文会读吗？（过渡）
（1）这篇课文一共几个自然段？
（2）那就请四位小朋友每人读一段。其他小朋友请思考一个问题：睡梦中的妈妈是什么样子的，你能用文中的话说一说吗？
（板贴：美丽、温柔、好累）
三．细读课文，体会深情（15分）
让我们一起走进课文，去看看睡梦中的妈妈。（过渡）
1. 学习第一自然段
（1）出示第一自然段。齐读。
（2）识记“哄”。
联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？或者你见过妈妈都是怎么哄孩子的？所以“哄”是什么偏旁？——口字旁。
（3）识记“先”。
这是一个表示顺序的字。它的反义词是——后。
（4） 引导：妈妈在哄我睡觉的时候，哄着哄着，怎么自己先睡着了？（因为妈妈太累了，所以先睡着了。）
（5）指导朗读第一自然段。
（标红第二句长句子）。谁能读好标红的长句子？
指名读（提示：注意停顿；读的时候轻柔一点儿，不要吵醒妈妈）。
齐读第一自然段。
2. 学习第二自然段，感受妈妈的“美丽”
（1）出示第二自然段。睡梦中的妈妈真美丽。请小朋友们读一读第二自然段，找一找从哪些地方感受到妈妈的美丽。（明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。）
请一位小模特上来，用不同的词语形容一下她。
（2）识记“闭”。
古时候人们是这样写“闭”（出示金文字形），谁能来说说你看到了什么？指的是两扇大门关起来了，中间的“十”表示门闩。慢慢演变，中间成了“才”字，最后成为了我们今天认识的“闭”。
你能给“闭”组组词吗？（关闭、封闭、闭上）
闭的反义词是——开。
（3）识记“紧”。
学生听指令做动作：闭上眼睛，睁开；紧紧地闭着，睁开。现在你能感受到“紧”的意思了吗？你能给“紧”找找反义词吗？——松。
妈妈的眼睛不仅是闭着的，还是紧紧地闭着，证明妈妈——睡得好熟，好香。
（4）认识“润”，理解“红润”：你能在我们班里找找谁的脸也是“红润”的？看！xxx这儿也有一张红润的脸。
红润就是脸红扑扑的、水嫩嫩的。难怪“润”的偏旁是三点水。
（3）妈妈红扑扑的脸蛋真的是很漂亮呢，平时你观察过妈妈的样子吗？你能像书本上一样形容一下你的妈妈吗？（同桌之间交流讨论）
看来呀，在每个孩子的眼中自己的妈妈都是最美，最棒的。
（4）作者把妈妈写得真美啊，就让我们再来美美地读一读课文第二自然段。
四．指导书写（10分钟）
出示：“哄、先、闭”三个字。
哄：左右结构，左窄右宽。
先：竖与第五笔的撇不相连，竖弯钩要舒展。
闭：半包围结构，门字框不要上宽下窄。
1. 师范写，学生书空。
2. 练习书写，反馈评价。