16 一分钟 第一课时（教案）

部编版一下《一分钟》第一课时教学设计
教学目标
1.认识“钟”“元”第9个生字，会写“元”“共”“坐”三个字。
2.能正确、流利地朗读课文，找寻多睡一分钟迟到20分钟的原因。
教学重难点
学习从课文中提取信息的方法，通过讨论“元元迟到的原因”初步知道一分钟虽短但很宝贵。
教学准备
制作教学课件及微课，准备好本课的生字字卡片及词条。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.小朋友们我们马上要上课了，徐老师希望你们上课的时候能够更加专心呢，所以现在请你们快趴着休息一下吧。
“丁零零……”播放闹钟声唤醒休息中的小朋友。
小朋友们，有个小伙伴来喊你们醒来上课啦！
2.学习“钟”字，揭示课题。
(1)瞧，是谁把你们叫醒了呀 (展示“闹钟”实物)
(2)是呀，是闹钟，让我们一起再来叫出它的名字。(出示词语卡片“闹钟” ，齐读，抽读，注意翘舌音，幷将卡片贴在黑板上)
(3)闹钟的“钟”，左右结构，“金字旁”再加一个中间的“中” 字。
(4)指着闹钟，我们都知道闹钟上的秒针走一圈就是一分钟， 今天我们学习的课文就是和一分钟有关。(补充课题: 一分，然后将课题完整地读一遍)
二、初读课文，分类识字
1.听情景朗读。这篇课文写了谁的故事呀
反馈并随机学习生字“元元”，说说生活中哪儿见过这个字。
2.初读要求：读准字音，读通句子，读懂句子，给自然段标好序号。
3.反馈一共6个自然段。
4.检查生字。
（1）生活中识字。共、汽
（2）动作中识字。洗、背
（3）比较中识字。已、己
（4）语境中识字。决定、已经
三、再读课文，探析原因
过渡：元元在这一分钟的时间里，到底发生了什么呢？让我们再一起走进课文。
1.学习第一自然段。
（1）指生读。
（2）思考：闹钟响的时候，元元在想什么？划出元元心里想的句子。
（3）交流指导：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”感受元元没睡够，体会元元的不在乎。生再读句子。（板贴：再睡一分钟）。
过渡:可是，事情真的像元元想的那样吗 他发生了什么事？
2.学习第五、第六自然段
（1）指生读。
（2）出示图片:红着脸，低着头的元元。说说元元此刻的心理。
（3）学生扮演元元迟到的场景，体会元元的尴尬。
3.学习第二至四自然段。
过渡：元元只是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文中，请小朋友们读一读课文2-4自然段，划出原因的句子。
交流划出的句子，并总结提炼出原因，板贴。
到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。（没赶上绿灯）
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。（没坐上公共汽车）
他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。（决定走路上学）
（1)指生读句子。
（2)指导个性化朗读，随机评价。（引导学生抓住关键词语，独处相应的语气。）
（3)出示练习，填空。
元元因为多睡了一分钟，所以（ 没赶上绿灯 ）。
因为没赶上绿灯，所以（ 没赶上公共汽车 ）。
因为没赶上公共汽车。所以（ 决定走路去上学 ）。
因为走路去上学，所以最后（ 迟到了二十分钟 ）。
四、巩固生字，指导书写
1.小朋友们很能干，刚才我们一起帮助元元找到了迟到的原因，元元还想请大家帮个忙，你们愿意嘛？（录音播放）
2.出示带生字的儿歌，检查认读。
丁零零，闹钟响， 马路口，遇红灯，
元元想，再睡会(儿)。 公交站，汽车开。
洗了脸，吃了饭， 叹口气，决定走，
背书包，上学去。 到学校，迟到了。
3.出示会写字：元、共、坐
（1）小朋友们，这三个字你发现它们有什么共同笔画嘛？
（2）要求：
元：下横略长上半格，竖中线上写好竖。
共：先横后竖有长短，撇点对着竖画写。
坐：二人端坐土上，底横不长坐不住。
（3）师范写，生范写。
（4）书写展示，点评反馈。
五、拓展延伸，铺垫情感
视频播放：一分钟到底有多长呢？感受一分钟虽短，但很宝贵。