10《大还是小》 教案 （共2课时）

一 年级 《 语文 》上册教案
课题：10.大还是小
教学目标：
1、认识“我会认”的11个生字；正确流利的朗读课文。
2、运用多种识字方法识字帮助学生识记。
3、培养学生主动学习汉字的兴趣。
教学重点：认识11个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：运用多种识字方法识字，并对生字进行分析，帮助学生识记。
教学方法：讲授法、引导法
教具准备：课件、生字磁片、生字卡片
教学时数：2
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：同学们，你们看老师黑板上的照片，你们发现了什么？
生1：有的大，有的小
生2：慢慢变大
师：没错，你们观察的真仔细，他们都在慢慢变大呢。同学们，时间在走，我们也一天天在成长。慢慢我们学会做很多事情，有时候觉得自己想大人一样能干了，可有时候还觉得自己太小了。我们究竟是大还是小呢？让我们一起听一应这位小朋友的心声吧。板书课题：10.《大还是小》。（学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
（1）学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）找到文中的生字圈出来，并尝试读。
（3）教师带读课文。
（4）全班齐读课文。
（5）学生边读边想：课文一共有多少个自然的段？
三、学习“我会认“的字
1.课件出示“我会认”的生字
（1）学生借助拼音自由练读
（2）教师教读，学生跟读。
（3）全班齐读，教师正音。
（4）给生字组词。
（5）全班齐读生字。
（6）开火车读生字。
（7）认识偏旁。
3.交流识字方法：
（1）加一加：日＋寸＝时 牙 +穴= 穿
（2）加一笔：白 + 一 =自
（3）换偏旁：“候”—“候” “报”—“服” “块”—“快”
（4）同音字比较：“得”—“的、地”
(5)减一减：依 – 亻 = 衣
4.游戏识字。
四、课堂小结
同学们本次课，我们通过归类识记等方法，认识11个生字，认识部首“彳”、“ 亠”、“ 忄”。也初步了解了课文的主要内容。同学们，回去要多读本课的生字及课文内容。
第二课时
一、复习导入
1.出示本课生字及词语自由读一读。
2.板书课题：10.《大还是小》。（学生齐读课题）
二、初读课文，自主学习
1.学生自由读课文，将句子读通顺。
2.课文讲了“我”什么时候觉得自己大？什么时候觉得自己小呢？请用圆圈将它们画出来。（学生自主学习）
3.教师作补充。
4.教师领读课文，学生跟读，注意读准字音。
三、学习课文
1.学生齐读课文，思考下面2个问题。
(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？
(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？
2.小组间讨论交流。
3．汇报交流，相机引导。
(1)“我”觉得自己“很小”。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”
①“我”觉得自己很小的原因是什么？
②你有过这样的感觉吗？
(2)“我”觉得自己“很大”。
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”
①“我”为什么觉得自己很大？
②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？
③请你高兴地读一读这句话。
（3）你觉得自己什么时候很大？(指名回答) ，让我们再一起齐读课文。
四、指导书写
1.课件出示“我会写”的生字
2.学生观察田字格中的生字，说说字的结构特点。
3.给生字组词
4.教师范写生，学生跟着书空。
5.学生描红，临写。
6.教师巡视。
7.学生读生字。
五、课堂练习
照样子写句子
(1)有时候我觉得自己很大,有时候我觉得自己很小。
有时候______________,有时候_____________________。
(2)我要帮妈妈洗衣服。
我要帮________________。
我要帮________________。
六、课堂总结
本次课的课文，是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。另外，学习完课文内容，我们也要懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。同学们，回去要将课文多读几遍。
板书设计：
10.大还是小
大——穿衣服
够不到按钮
小 听到雷声喊妈妈
我会认
自 己 衣
教学反思：