第16课《猫》课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
忘记烦恼的方式有两种
音乐和猫
帮猫儿一起打架的
钱钟书
最爱爬在丰子恺
头上的猫咪
字词疏理
sè
líng
chèn
lǚ
sǒng yǒng
gū lū
chàng
zǔ
quán
zhǔ
chéng
qián
yǐ
lù
wàng
wǎng
nüè
词语释义
酸辛
小侣
辣和酸，比喻痛苦悲伤。
怂恿
提心吊胆
怅然
诅骂
蜷伏
畏罪潜逃
悲楚
妄下断语
小伙伴。
鼓动、撺掇别人去做某事。
形容十分担心或害怕。
因不如意而不痛快的样子。
弯着身体卧着。
测：估测。
变化很多，不能预料。
犯罪后害怕被制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕被制裁。
悲伤凄楚；悲苦。
胡乱、随意的作出判断。
酸辛
小侣
蜷伏
畏罪潜逃
一、感知文章大意，概括摘录内容
文章围绕养猫这一中心，写了三个故事，记述了“我”及家人养猫的经历。请你勾画文中的语句，简要概括每个故事的大体内容。
故事一：
故事二：
故事三：
家人从隔壁要来一只小猫，可爱有趣， 后来生病死去了，家人感到难过、酸辛。
母亲从舅舅家带回一只小猫，活泼好动， 后来被人捉去了，令家人生气、愤恨。
张妈捡来一只小猫，长得难看又不好玩， 被家人误解、追打，最后死在邻家屋脊上。
每个故事按照时间顺序排列，都有相对完整的 “得猫”“养猫”“失猫”的过程，各有特点，引人 入胜。
作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请同学们默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 来历从隔壁要来的
外形 外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
性情
在家中地位
结局
按照表格要求，摘录或者概括相关内容。
摘录方法提示 :
关键词
2. 中心语句
3. 所描写对象的特异之处
4. 文笔精华之处 ——精彩生动的句子 一一有内涵文采的语句
概括方法提示 :
1.提取关键词组合要点
2. 综合关键信息进行推论
3. 比较分析得出结论
小结
前两只猫是从别人家要来的，颜色亮丽， 活泼可爱，大家都很喜欢。 第三只猫是被人遗弃的，不好看，不活 泼，忧郁，懒惰，大家也不喜欢它。 三只猫特点各异，但最后命运不是失踪 就是死亡。
二、把握结构，理清情感
第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”
这三句话在文章结构上起什么作用？
第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。
第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。
小结
第一只猫的亡失是“天灾”;
第二只猫的亡失是“人祸”;
第三只猫的亡失则完全是“己过”。
“我”家三次养猫的情趣不同，失去之后的心情也不同。写三次养猫，疏密是递增的。 第二次比第一次详细一些，第三次比第二次又详细一些，文章波澜起伏，养猫的心情不断变化，感彩越来越浓厚。
再读课文：寻三猫之“罪证”
最不受宠的第三只猫去世后，“我”的内心却最痛苦，是由于“芙蓉鸟事件”。请同学们回到文章中，寻找“我”认定第三只猫偷吃芙蓉鸟的罪证。
证据是否有疑点？
查找原因 主旨探究
最不受宠的第三只猫去世后，“我”的内心却最痛苦，你觉得原因是什么？ 请同学们默读课文，勾画、摘录文中体现 “我”难过的句子，结合“我”家对这三只猫的不同态度，分析原因，把你的想法批注在书 上。
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了， 我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针!
我很想补救我的过失，但它是不能说话的， 我将怎样地对它表白我的误解呢
我永无改正我的过失的机会了!
自此，我家永不养猫。
查找原因 主旨探究
最不受宠的第三只猫去世后，“我”的内心却最痛苦。你觉得原因是什么？
“我”对于第三只猫的死更感到难过的原因，是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上， “我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到遗责，追悔莫及。
这一点是与文章主旨紧密相连的。作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
郑振铎 (1898-1958)著名文学史家，文物考古学家、作家。原名木官，字警民。笔名西谛、郑源新、落雪。
郑振铎先生的名字，正是他文品的一个真实写照：
铎：基本字义大铃，形如铙、钲而有舌，古代宣布政教法令用的，亦为古代乐器。
“振铎——敲响警铃，警醒世人”
他把文学比作“人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。
“我”—— 具有偏见，但是善于反思
妻子 —— 具有偏见
三妹 —— 取乐，玩弄；有条件的爱；占有欲；
张妈 —— 猫有用才喜欢，但身份卑微不能辩解
对比态度 主旨探究
思考 : “我”和家人对待前两只猫和第三只猫的态度为何截然不同 请同学们默读全文，圈点勾画，摘录或概括出文中“我”和家人对三只猫的态度的语句，并分析原因。
对比态度 主旨探究
思考 : “我”和家人对待前两只猫和第三只猫的态度为何截然不同 请同学们默读全文，圈点勾画，摘录或概括出文中“我”和家人对三只猫的态度的语句，并分析原因。
一个喜欢养猫的家庭，对各种猫都应当一视同仁，美丽活泼的猫固然喜欢，而外表难看的、 瘦弱的小猫更应该怜悯呵护。但无论被玩弄、占有还是厌弃，都没有把它们当成平等的生命去对 待，而是始终把猫放在给人带来娱乐、可以被人主宰命运的位置，对前两只猫的“爱”和对第 三只猫的“不爱”在本质上是一样的，都是强大生命对弱小生命的武断支配，都是缺少对生命的尊重。
思考: 这篇文章仅仅是写猫吗
背景补充 :
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。
《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的故事。作者在 《自序》里写道 : “许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗 ”作者认为，在封建宗法统治的旧式家庭里，总会有一些人成为比他们权势更大、 地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。 《猫》这篇作品，不仅唤起人们对动物的怜悯之心，而且引起人们对社会生活，特别是对旧式家庭中人的悲剧故事的联想。
在社会中，有“缺陷”的人总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我反省，才能避免不幸。
——郑振铎《文艺作家们向哪里走？》
真正的爱，是无条件的接纳与包容。
—— 泰戈尔
拓展思考 :
本文中是否有与“猫”类似的人呢 请 你在文中勾画语句，找找依据。
这只猫是“她在门口拾进来的，每天给它饭吃。”
可以看出，这是张妈出于对生命的爱情、怜悯。
妻子买了芙蓉鸟之后，也是叮嘱“张妈，留心猫 它会吃鸟呢。”“张妈便跑来把猫捉了去。”
可见是张妈一直在按照妻子的吩咐照顾小猫。
鸟被咬死后，妻子责问张妈 : “我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心 ”
“张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ”
面对妻子的无端指责，处于弱势地位的张妈只能沉默，无力反抗。我们看到，张妈仿佛就像第三只猫，在封建家庭中，弱小者总是不幸的，侮辱、损害随时都可能降临到他们身上，而且无法逃脱，这样的悲剧具有必然性作者对这些弱小者是予以同情的。
生活中是否有与“猫”类似的人呢
猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。
综合运用默读方法
读标题，初感文章內容
分段落，分层概括要点
画重点，圈点勾画语句
做摘录，品析文笔精华
概中心，把握文章主題
加批注，体会思想情感
文中哪些地方的描写你的印象最深刻？找出相关语段分析品味。
1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
2. 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……
3. 真是“畏罪潜逃”了，我以为。
4. 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
1.比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。
2.比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。
3.拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。
4.比喻。强调我的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。
写法总结
白描勾勒
细致描写
对比鲜明
正侧结合