青岛版（六三制2017秋）一年级下册4.13《蚯蚓的家》 教案

《蚯蚓的家》教学设计
一、教学目标
科学观念：
知道蚯蚓喜欢什么样的家，知道蚯蚓生存需要条件，初步认识动
物和土壤的关系。
科学思维：
1.利用材料和工具表达自己的想法。
2. 根据问题提出假设， 具有提供证据的意识。
3. 学会设计简单的对比实验。
科学实践：
1. 在教师指导下能研究设计蚯蚓喜欢什么样的生活环境的实验。
2. 在实验探究之前，能够根据自己的已有经验做出预测。
3. 在实验过程中，尊重事实，实事求是的记录实验探究现象，并
根据实验现象总结实验探究结论。
责任态度：
1. 能在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的兴趣。
2. 尊重事实，养成用事实说严谨的态度、基于证据的态度。
3. 合作分享，愿意倾听他人的信息，乐于表达自己的观点。
4. 珍爱生命，爱护身边的动物，意识到保护环境的重要性。
二、 教学重难点
设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
三、 教学技术与学习资源应用
在《蚯蚓的家》 一课中使用多媒体课件及塑料盒、蚯蚓、干土、湿土、 铲子、棉签、记录单、放大镜等工具利于学生观察蚯蚓喜欢的环境及
蚯蚓的真实形态。
运用媒体资源演示，如在最后教师播放视频，学生看到了蚯蚓的 真实生活环境以及蚯蚓的作用，在教师的启发下，唤起学生的探究欲
望和爱护身边的动物，意识到保护环境的重要性。
学生的科学学习内容应当是真实的、有意义、有趣的，这些内容
要利于学生主动地进行猜想、实验、观察、交流等学习活动。在教学
中提供了真实情景和材料，供学生学习利用。
四、 课前准备
塑料盒、蚯蚓、干土、湿土、铲子、棉签、记录单、放大镜、课件
五、 教学过程
(一)谜语导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗 王老师有个谜语请同学们来猜一猜“短短一条
绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手”打一动物名。
生：思考回答(蚯蚓)
师：关于蚯蚓你还了解那些呢
生：自由回答。(形状、生活环境......)
师：看来同学们知道的真不少，蚯蚓长得像一根绳子，又细又长，看上去是红棕 色的，摸一摸软软的，没有外壳，身体一节一节的，可以拉伸，也可以缩短。靠
近头的地方还有一段圆环，像蚯蚓的脖套，这叫环带。
师：蚯蚓是我们的好朋友，王老师把它们带进了我们的课堂，大家先认识下。不 过可爱的小蚯蚓告诉我，它们迷路了，忘记了家在哪里，想请小朋友们帮它们找
到家在哪
【设计意图：让学生谈自己的观察与发现，在交流中相互启发与补充，培养学生
交流、表达能力。】
(二)探究活动
1.在哪里能找到蚯蚓
师：现在我们来当小侦探，大家觉得蚯蚓的家可能在哪
生：自由回答(田地、花园等等、或者潮湿的地方等等)
师：同学们说的非常准确，除此以外还可以在田地、花园等中找到。
【设计意图：引发学生已有生活经验，并初步感识蚯蚓与土壤的关系。】
2.蚯蚓喜欢什么样的家
(1)猜想蚯蚓的生活环境。
师：小蚯蚓的家为什么家是这些地方 或为什么喜欢把家建在这些地方
生：猜想并发表自己的想法。(因为我在电视上看过，因为蚯蚓没有外壳，在外
面会被伤害到......)
(2)设计实验方案。
师：通过刚才交流我们认为蚯蚓喜欢潮湿的环境，到底喜不喜欢这样的环境呢 我们不能主观认为，轻易把它们送到这种地方，科学上有一种验证方法就是实验
法，我们要做个蚯蚓找家的实验，小小科学家门，你们觉得这个实验该怎样设计。
生：小组讨论，设计实验。
(教师要在这个过程中进行每个小组的指导。)
(3)交流试验方案。
师：那个小组来说一说你们怎样设计的。
生：交流想法。
(师生交流实验方案，在交流中不断完善，明细实验方案)
师：有的同学想在纸盒的左边放一堆干土，在盒子右边放一堆同样多湿土，中间 留一块空间，将蚯蚓放在中间，公平竞争，看看蚯蚓会往哪边爬。这个办法不错，
那我们一起来试试吧。
(4)交流注意事项。
师：同学们，做实验的时候应该注意什么呢
生： 自由回答。
师：没错像同学们说的那样，放土的时候要小心，不要洒出来。放蚯蚓时可以用 棉签轻轻地把它们放到进盒子中间，千万不要伤害到它们。放好后认真观察一段 时间，看看蚯蚓爬向哪边的多，把观察到的结果填写在实验记录单中，可以4分 钟的时候记录一次，7分钟的时候记录一次，10分钟的时候记录一次。赶快开始
吧。
(5)进行实验、做好实验记录。
实验记录单
研究对象 6条蚯蚓
时间 4分钟 7分钟 10分钟
爬向哪里 干土 湿土 干土 湿土 干土 湿土
观察结果 ()条 ()条 ()条 ()条 ()条 ()条
我的发现 蚯蚓喜欢( )的环境。 1、干燥 2、潮湿
【设计意图：教师要重点指导学生进行科学猜想、科学实验的设计和科学的观察
方法及注意事项，强调观察记录的重要性以及科学实验的严谨求实性。】
(6)小组汇报。
师：根据实验数据，你有什么发现
生：我们小组的蚯蚓都爬到湿土中去了......
师：经过一段时间的观察，我们发现蚯蚓爬向湿土的条数多，那蚯蚓喜欢生活在
什么样的环境中
生：潮湿的环境中。
【设计意图：教师要充分鼓励各小组发表意见，让学生畅所欲言，将自己观察实
验现象与大家交流，养成学生乐交流、擅交流、乐分享的好习慨。】
3.我把送蚯蚓回家。
师：通过我们的观察、对比、分析思考，帮助蚯蚓找到了他们的家，其实生物学
家们很早之前就探究出蚯蚓家的秘密，我们一起看看他们的发现吧。
播放视频
师：原来蚯蚓还是我们人类的好朋友呢，我们应该怎样对待我们的好朋友呢
生：爱护蚯蚓、路上看到蚯蚓的时候主动把它放到土壤中......
师：那我们应该怎样处理这些蚯蚓呢
生：把它们送回家，送到花园里......
师：对，我们应该保护好蚯蚓，把蚯蚓送回家。可以把它们送到花园里、草地里
潮湿的地方，再盖上点土。
师生一起行动，把蚯蚓送回学校的花园里。
【设计意图：学生虽然对蚯蚓有一定的了解，也对它们有很高的研究兴趣，但
学生对蚯蚓了解的不够深入。教师利用视频资料的形式，使学生更清晰地认
识它们，了解它们的生活习性等特点，让学生明白生活中要注意观察常见的事物， 逐渐培养学生细致观察的好习惯。学生意识到土壤与小动物的关系，初步认识动
物与环境的关系，逐步养成关注士壤、关爱生命的情感。】
(三)联系生活，拓展活动
师：我们认识了蚯蚓，知道了蚯蚓喜欢潮湿的环境，是不是越湿越好呢 同学们 下课后可以通过上网查资料、阅读科普书等方法继续研究蚯蚓的知识，大雨过后 可以跟随父母去室外观察一下蚯蚓，又会发现什么现象，想想为什么会出现这样
【设计意图：此环节设计的目的在于激发学生课外探究的热情，让学生从本节课
有限的探究活动中受到启发和感染，产生新的想法和探究欲望，将探究活动延伸
到课外，培养课外继续进行科学探究的意识。】
(四)总结交流
师：愉快的学习之旅就要结束了，你有哪些收获呢，快来分享给大家吧。
生：交流收获。知道在哪里能找到蚯蚓。能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢
什么样生存环境。珍爱生命，爱护身边的动物，意识到保护环境的重要性......
九、 作业设计和评价
师：你能否根据本节课的学习来闯关呢
一 、我当小法官判断下列说法是否正确，对的打“ √ ”错的打“×”。
①蚯蚓喜欢生活在大树上。 ( )
②蚯蚓喜欢生活在水中。 ( )
③在潮湿、松软的土壤中往往能发现蚯蚓。
④蚯蚓对人类有害，如果看到蚯蚓，最好把它弄死。( )
二、 火眼金睛选择正确答案的序号填在括号里。
①蚯蚓不可能生活在( )
A. 菜地 B . 沙 漠 C.果园
②在课堂上观察完蚯蚓后，下面对蚯蚓的处理正确的是( )。
A. 把它切成两半，看它会不会死。
B. 送回潮湿的土壤里。
C. 丢进垃圾桶。
三、 拓展探究我观察雨后蚯蚓的发现：
我的记录：
【设计意图：重视学生学习方法评价，关注学生学习过程评价，课堂检测题目要
适。】