青岛版（六三制2017秋）科学 一年级下册 5.16做个小挂钩 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）科学 一年级下册 5.16做个小挂钩 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-22 10:31:50 | ||
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文档简介
16、《做个小挂钩》
教学设计
(一)、教学目标
1.科学知识目标：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
2.科学探究目标：能对材料进行设计、制作，改造观察、描述和比较。
3.科学态度目标：乐于表达、讲述在设计与制作小挂钩时的创意和想法。
4.科学技术、社会与环境：意识到人们的生活离不开各种产品，了解产品的创造动力来源于人们的需要求。
(二)教学重点：体验造物的过程，利用材料的形状、特性来自主创意设计挂钩。
(三)教学难点：初步掌握运用工具来设计、制作和改造挂钩的技术。
(四)活动准备：
(1)教师准备：课件、各种创意挂钩的图片、回形针、铜线、铝线、细铁丝等。
(2)小组准备：铅笔、橡皮等。
(五)教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：很高兴和同学们一起研究科学，我发现今天同学们个个精神抖擞，看样子小脑袋也一定很灵活，这节课老师准备了一道脑动大开，挑战不可能，大家想不想挑战一下 生答。
1、 师出示课件：脑动大开，挑战不可能。
用一张A4纸，不借助任何物体，让一把锁悬挂在桌子上。
(1)师：出示一张A4纸和一把锁，让学生发挥想象，激发学生欲望。
(2)小组交流后，进行演示。(让学生感受不可能)
(3)师演示见证奇迹。
师：想不想让老师挑战一下，老师要挑战就挑战难度更大的(师选一把 大锁),师把A4纸卷成纸筒，折一折，让学生见证奇迹，借助杠杆的作用把锁悬挂在桌子上。
2、 导入课题，探究新知
(1)师讲述：虽然老师能利用一张A4纸把锁悬挂在桌子上，但很不牢
固， 一碰就掉，同学们有什么好办法，可以借助其它物体帮老师解决这个问题
(2)学生交流想办法
生1:挂上去
生2:用挂钩挂上
师表扬肯定同学们的想法。
想不想拥有一个自己喜欢的挂钩
导入课题16、做个小挂钩(板书课题)
二、 观察了解挂钩。
师：这节课我们就来做个小挂钩，制作之前，那小设计师们应该做哪些工作呢，不妨我们先从了解挂钩开始。
1、 师：同学们都见过什么样的小挂钩(汇报交流)
今天，老师带来了许许多多的小挂钩，想不想欣赏。
2、 课件出示生活中常见挂钩的图片
引导学生观察、发现挂钩的形状和材料。
师：这么多不同的挂钩，他们有什么共同特点。
生：回答
师：通过欣赏发明家制作的小挂钩，你现在有什么想法 (激发学生制作小挂钩的欲望)
三、 设计与制作挂钩探究
(一)探究设计小挂钩
师讲述：同学们有想法，我们要动手，但在动手制作之前，首先我们先要进行设计。
1、 师出示材料，分小组下发材料包和设计图纸。
2、引导学生观察材料，利用这些材料你们打算设计一个什么样的小挂钩。
(学生交流汇报)
3、 师出示并阅读设计要求和评价标准。
任务一：设计小挂钩，设计要求和评价
(1)小组内合作，认真观察制作材料，选择一种材料制作，奖励一个棒!
(2)小组内可以小声交流，但不要影响到其他同学，奖励每位同学一个棒!
(3)会设计小挂钩，并能画出设计图。奖励一个棒!
4、 学生小组内交流设计，并画出设计图。
生：进行小挂钩的设计，完成设计图，教师巡视指导。
师：进行设计图简单点评。
5、 师：表扬肯定。同学们的想法真丰富，想拥有一个美观实用的小挂钩设计是很重要的。
(二)探究制作小挂钩
师：接下来就进入了我们的制造环节，我们小组一起动手，让设计变成现实。
1、 师出示并阅读制作要求和评价标准。
任务二：制作小挂钩，制作要求和评价
(1)小组内合作一起动手制作，可以小声交流，但不要影响到其他同学，奖励每位同学一个棒!
(2)制作时要注意安全，做好保护，某些材料的尖端不要对着自己或他人，奖励一个棒!
(3)制作出的小挂钩美观实用，奖励一个棒!遇到问题时可以寻求老师的帮助。
2、 小组合作，动手制作小挂钩，师巡视指导。
3、 学生展示，师表扬肯定。同学们刚才团结合作，不仅头脑灵活，而且
动手能力很强，每个小组的作品都让老师眼前一亮。
4、 实际应用展示、评价、交流，检验产品质量。
(1)选一个小组，挂起刚开始上课时用的那把锁。
(2)引导学生观察身边的衣物或毛巾摆放比较脏乱，用我们的产品小挂
钩帮助挂起来。比较有什么变化
(3)引导学生观察，发现设计制作的小挂钩的优点和不足，课下进行改进。
师：评价鼓励。通过同学们共同努力做出自己喜欢的小挂钩，我们都是非常优秀的小设计师了， 一起给小设计们鼓鼓掌吧。
四、 拓展与创新
师讲述：经过我们刚才学习设计制作小挂钩，我发现我们班的同学已经成为了小发明家和小厂长，你们太棒了，已经掌握了工厂的生产流程。
1、 师出示课件：工厂的生产流程
请看：同样经历了设计——制造——产品的过程，跟我们的创造过程一 样。看来小到一小挂钩，大到非常复杂的产品等，都要经过这样的过程创造出来的。
我们现在正处在高速发展的人工世界!现在我们使用的大多产品都是人设计生产的，是由刚开始的自然世界发展到我们现在的人工世界。
2、 师出示课件： 自然世界 →人工世界
这个是自然世界的产物，经过人的设计改造它已经是人工世界的产品了。 3、 师讲述：随着我们祖国的强大，科学的进步，人工世界的产品越来越
丰富。让我们走进人工世界。(出示课件电子产品和高铁等人工世界)
五、 学以致用，知识闯关。
1、刚才我们设计制作的小挂钩和欣赏产品都是由( )设计制造出来的，
属 于 ( )的产品。
2、 制造产品的第一步是( )。
师结束语：
通过这节课学习大家观察思考、设计制作，分享交流，顺利完成本 节课的任务，通过这节课我想对全体同学说“你真棒”(师出示课件), 这节课就上到这里，谢谢大家，愿我们每个同学都成为一名发明家!下
课。
【板书设计】:
16.做个小挂钩
设计——制造——产品
教学设计
(一)、教学目标
1.科学知识目标：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
2.科学探究目标：能对材料进行设计、制作，改造观察、描述和比较。
3.科学态度目标：乐于表达、讲述在设计与制作小挂钩时的创意和想法。
4.科学技术、社会与环境：意识到人们的生活离不开各种产品，了解产品的创造动力来源于人们的需要求。
(二)教学重点：体验造物的过程，利用材料的形状、特性来自主创意设计挂钩。
(三)教学难点：初步掌握运用工具来设计、制作和改造挂钩的技术。
(四)活动准备：
(1)教师准备：课件、各种创意挂钩的图片、回形针、铜线、铝线、细铁丝等。
(2)小组准备：铅笔、橡皮等。
(五)教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：很高兴和同学们一起研究科学，我发现今天同学们个个精神抖擞，看样子小脑袋也一定很灵活，这节课老师准备了一道脑动大开，挑战不可能，大家想不想挑战一下 生答。
1、 师出示课件：脑动大开，挑战不可能。
用一张A4纸，不借助任何物体，让一把锁悬挂在桌子上。
(1)师：出示一张A4纸和一把锁，让学生发挥想象，激发学生欲望。
(2)小组交流后，进行演示。(让学生感受不可能)
(3)师演示见证奇迹。
师：想不想让老师挑战一下，老师要挑战就挑战难度更大的(师选一把 大锁),师把A4纸卷成纸筒，折一折，让学生见证奇迹，借助杠杆的作用把锁悬挂在桌子上。
2、 导入课题，探究新知
(1)师讲述：虽然老师能利用一张A4纸把锁悬挂在桌子上，但很不牢
固， 一碰就掉，同学们有什么好办法，可以借助其它物体帮老师解决这个问题
(2)学生交流想办法
生1:挂上去
生2:用挂钩挂上
师表扬肯定同学们的想法。
想不想拥有一个自己喜欢的挂钩
导入课题16、做个小挂钩(板书课题)
二、 观察了解挂钩。
师：这节课我们就来做个小挂钩，制作之前，那小设计师们应该做哪些工作呢，不妨我们先从了解挂钩开始。
1、 师：同学们都见过什么样的小挂钩(汇报交流)
今天，老师带来了许许多多的小挂钩，想不想欣赏。
2、 课件出示生活中常见挂钩的图片
引导学生观察、发现挂钩的形状和材料。
师：这么多不同的挂钩，他们有什么共同特点。
生：回答
师：通过欣赏发明家制作的小挂钩，你现在有什么想法 (激发学生制作小挂钩的欲望)
三、 设计与制作挂钩探究
(一)探究设计小挂钩
师讲述：同学们有想法，我们要动手，但在动手制作之前，首先我们先要进行设计。
1、 师出示材料，分小组下发材料包和设计图纸。
2、引导学生观察材料，利用这些材料你们打算设计一个什么样的小挂钩。
(学生交流汇报)
3、 师出示并阅读设计要求和评价标准。
任务一：设计小挂钩，设计要求和评价
(1)小组内合作，认真观察制作材料，选择一种材料制作，奖励一个棒!
(2)小组内可以小声交流，但不要影响到其他同学，奖励每位同学一个棒!
(3)会设计小挂钩，并能画出设计图。奖励一个棒!
4、 学生小组内交流设计，并画出设计图。
生：进行小挂钩的设计，完成设计图，教师巡视指导。
师：进行设计图简单点评。
5、 师：表扬肯定。同学们的想法真丰富，想拥有一个美观实用的小挂钩设计是很重要的。
(二)探究制作小挂钩
师：接下来就进入了我们的制造环节，我们小组一起动手，让设计变成现实。
1、 师出示并阅读制作要求和评价标准。
任务二：制作小挂钩，制作要求和评价
(1)小组内合作一起动手制作，可以小声交流，但不要影响到其他同学，奖励每位同学一个棒!
(2)制作时要注意安全，做好保护，某些材料的尖端不要对着自己或他人，奖励一个棒!
(3)制作出的小挂钩美观实用，奖励一个棒!遇到问题时可以寻求老师的帮助。
2、 小组合作，动手制作小挂钩，师巡视指导。
3、 学生展示，师表扬肯定。同学们刚才团结合作，不仅头脑灵活，而且
动手能力很强，每个小组的作品都让老师眼前一亮。
4、 实际应用展示、评价、交流，检验产品质量。
(1)选一个小组，挂起刚开始上课时用的那把锁。
(2)引导学生观察身边的衣物或毛巾摆放比较脏乱，用我们的产品小挂
钩帮助挂起来。比较有什么变化
(3)引导学生观察，发现设计制作的小挂钩的优点和不足，课下进行改进。
师：评价鼓励。通过同学们共同努力做出自己喜欢的小挂钩，我们都是非常优秀的小设计师了， 一起给小设计们鼓鼓掌吧。
四、 拓展与创新
师讲述：经过我们刚才学习设计制作小挂钩，我发现我们班的同学已经成为了小发明家和小厂长，你们太棒了，已经掌握了工厂的生产流程。
1、 师出示课件：工厂的生产流程
请看：同样经历了设计——制造——产品的过程，跟我们的创造过程一 样。看来小到一小挂钩，大到非常复杂的产品等，都要经过这样的过程创造出来的。
我们现在正处在高速发展的人工世界!现在我们使用的大多产品都是人设计生产的，是由刚开始的自然世界发展到我们现在的人工世界。
2、 师出示课件： 自然世界 →人工世界
这个是自然世界的产物，经过人的设计改造它已经是人工世界的产品了。 3、 师讲述：随着我们祖国的强大，科学的进步，人工世界的产品越来越
丰富。让我们走进人工世界。(出示课件电子产品和高铁等人工世界)
五、 学以致用，知识闯关。
1、刚才我们设计制作的小挂钩和欣赏产品都是由( )设计制造出来的，
属 于 ( )的产品。
2、 制造产品的第一步是( )。
师结束语：
通过这节课学习大家观察思考、设计制作，分享交流，顺利完成本 节课的任务，通过这节课我想对全体同学说“你真棒”(师出示课件), 这节课就上到这里，谢谢大家，愿我们每个同学都成为一名发明家!下
课。
【板书设计】:
16.做个小挂钩
设计——制造——产品