人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 2.1《改造我们的学习》名师教学课件（第1课时）(共41张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 2.1《改造我们的学习》名师教学课件（第1课时）(共41张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-22 09:54:29 | ||
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文档简介
(共41张PPT)
《改造我们的学习》
快速阅读，整体感知
研读文本，探究技法
导入
01
02
03
目录
鉴赏文本的语言特点
04
学习和掌握在议论文中对问题进行辩证分析的方法。
教学目标
学习运用设问提出论点，进而通俗地阐明道理，准确运用议论的语言。
提高学生对理论联系实际重要性的认识。
导入
中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。
“左”倾思想表现为急于求成，主观地夸大革命力量，轻视敌人力量和客观困难，在革命和建设中采取盲目的冒险的行动，即“‘左’倾冒险主义”。
右倾机会主义在政治斗争中往往放弃原则，牺牲无产阶级根本利益而求得妥协，又叫“右倾投降主义”。
其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。
在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》（党风）、《反对党八股》（文风） 和《改造我们的学习》（学风）的报告，作为整风运动的指导文献。《改造我们的学习》主要针对党内在学风中存在的问题，文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。
为了纯洁党的作风，清算“左”、右倾思想的影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。
1.厘清作者基本的观点与论证思路，初步把握文章的内容与结构，拟出内容结构提纲。
快速阅读，整体感知
（1）全文中心论点是什么。
（2）分点列出作者认为要改造的理由。
（3）概括文章四个部分的标题。
第一部分
进步和成绩。
第二部分
缺点。
第三部分
两种对立的态度。
第四部分
具体建议。
第一部分
第二部分
理论和实践脱离的三大缺点。
理论和实践日益结合的二十年。
第三部分
两种不同学风的比较。
第四部分
转变学风的具体提议。
2.依据课文内容，厘清文章的行文脉络。
课文采用了层进式的论证结构：
按照“提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法”进行论述。
提出主张
全文的论证结构是：
阐释理由
提出建议
文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；
本论部分（包括文中的一、二、三部分）阐明提出这一主张的“理由”；
结论部分（文中的四部分）是关于改造学风的几项“提议”。
第一部分
第二部分
第三部分
是正反对照关系
写得简略
写得相对详细些
是层进关系
1.作者主要运用了哪些论证方法？请举例说明。
研读文本，探究技法
例证法
引证法
对比论证
（1）例证法
文中常列举典型事例证明论点。如：
第一部分在提出论点之后，作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。
第二部分在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面；“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。
在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。
（2）引证法
作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。如：
第三部分中为了强调客观实际的重要性，作者指出：“马克恩、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，增强了论证效果。
（3）对比论证
文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。
另外文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。
2.你认为本文在论证的语言上有什么特点？请举例说明。
在谈到我党“幼年”时期和“现在”对马列主义认识上的差距时，分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多”“丰富得多”。
一是表现在用词的恰当上。如第一部分：
“肤浅”和“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词
“贫乏”和“丰富”是用以表示认识广度的一组反义词
语言的准确性
作者不但用这两组反义词相对举，说明两者的差距，而且：
在“肤浅”“贫乏”之前都加上了“何等”二字，说明其严重的程度；
而在“深刻”“丰富”之前却未加“何等”，是在后面用了“得多”二字，更准确地反映了客观的实际情况。
在列举了主观主义学风的表现之后，说：“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。”。
再如第二部分：
先强调是“极坏的典型”，不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性，用词是很有分寸的。
在谈到学习理论方面存在的问题时，作者写道：“他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自已造出了一条相反原则：理论和实际分离。”
一是表现在作者善于进行正反对比。
如第二部分：
语言的鲜明性
另外第三部分中把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，也是十分鲜明的。
这样把两条相反的“原则”对举，显得鲜明有力。
当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼：“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁，主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。”
二是表现在爱憎分明的态度上。作者拥护什么、反对什么毫不含糊。如：
一连串的排比，是非爱憎分明。
一是表现在作者很善于使用口语和富有表现力的成语上。如：
用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究；
用“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣；
用“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”等成语来形容主观主义者的不细心调查，空谈理论，都很形象、深刻，同时也很简练。
语言的生动性
二是表现在灵活使用一些文言词语，古为今用上。
如：
“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”等
言简意赅，富于表现力。
三是表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上。
如：
用“留声机”比喻留学生一切照搬外国；
用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。
文中多处使用排比，如：
“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”
语意跌宕，层层深入。
在描绘主观主义态度的表现时，连用了三个“在这种态度下”，分别从三个方面加以揭示，气势连贯，揭露深刻。
文中对偶的句子除引用解缙的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等
都增加了语言的生动性
1.语言是思维的外衣，精彩的构思、新颖的素材、深刻的立意，离开了语言将会变得干瘪、无力。本文语言具有议论文语言的三大特点：准确性、鲜明性、生动性，试作具体说明。
鉴赏文本的语言特点
①用词恰当
a.我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。
（1）准确性
“肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。
b. 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。
c.但是错误常常是正确的先导。
“日益”客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程。
如不用“常常”，就会把这一特称判断变成全称判断，就会犯以偏概全的毛病。
②用词分寸掌握得好
a.共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事。
“基本”表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。
b.当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。
先强调是“极坏的典型”不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。
善于进行正反对比
爱憎分明的态度
（2）鲜明性：
①善于使用口语和成语
a.“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”
b.“言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”
（3）生动性。
主观主义者不作调查研究，对现状茫然无知。
主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。
c.“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”
形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条，很形象、深刻。
“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”
②灵活使用文言词语：
言简意赅，富于表现力。
“留声机”——留学生一切照抄外国；
“钦差大臣”“瞎子摸鱼”——主观主义者不了解实际乱发号令。
③出色运用多种修辞手法
比喻：
“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”——使议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思一层递进一层，由浅入深，揭示主观主义的严重危害，感情强烈。
排比：
“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。
对偶：
“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”
对联：
《改造我们的学习》
快速阅读，整体感知
研读文本，探究技法
导入
01
02
03
目录
鉴赏文本的语言特点
04
学习和掌握在议论文中对问题进行辩证分析的方法。
教学目标
学习运用设问提出论点，进而通俗地阐明道理，准确运用议论的语言。
提高学生对理论联系实际重要性的认识。
导入
中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。
“左”倾思想表现为急于求成，主观地夸大革命力量，轻视敌人力量和客观困难，在革命和建设中采取盲目的冒险的行动，即“‘左’倾冒险主义”。
右倾机会主义在政治斗争中往往放弃原则，牺牲无产阶级根本利益而求得妥协，又叫“右倾投降主义”。
其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。
在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》（党风）、《反对党八股》（文风） 和《改造我们的学习》（学风）的报告，作为整风运动的指导文献。《改造我们的学习》主要针对党内在学风中存在的问题，文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。
为了纯洁党的作风，清算“左”、右倾思想的影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。
1.厘清作者基本的观点与论证思路，初步把握文章的内容与结构，拟出内容结构提纲。
快速阅读，整体感知
（1）全文中心论点是什么。
（2）分点列出作者认为要改造的理由。
（3）概括文章四个部分的标题。
第一部分
进步和成绩。
第二部分
缺点。
第三部分
两种对立的态度。
第四部分
具体建议。
第一部分
第二部分
理论和实践脱离的三大缺点。
理论和实践日益结合的二十年。
第三部分
两种不同学风的比较。
第四部分
转变学风的具体提议。
2.依据课文内容，厘清文章的行文脉络。
课文采用了层进式的论证结构：
按照“提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法”进行论述。
提出主张
全文的论证结构是：
阐释理由
提出建议
文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；
本论部分（包括文中的一、二、三部分）阐明提出这一主张的“理由”；
结论部分（文中的四部分）是关于改造学风的几项“提议”。
第一部分
第二部分
第三部分
是正反对照关系
写得简略
写得相对详细些
是层进关系
1.作者主要运用了哪些论证方法？请举例说明。
研读文本，探究技法
例证法
引证法
对比论证
（1）例证法
文中常列举典型事例证明论点。如：
第一部分在提出论点之后，作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。
第二部分在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面；“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。
在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。
（2）引证法
作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。如：
第三部分中为了强调客观实际的重要性，作者指出：“马克恩、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，增强了论证效果。
（3）对比论证
文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。
另外文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。
2.你认为本文在论证的语言上有什么特点？请举例说明。
在谈到我党“幼年”时期和“现在”对马列主义认识上的差距时，分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多”“丰富得多”。
一是表现在用词的恰当上。如第一部分：
“肤浅”和“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词
“贫乏”和“丰富”是用以表示认识广度的一组反义词
语言的准确性
作者不但用这两组反义词相对举，说明两者的差距，而且：
在“肤浅”“贫乏”之前都加上了“何等”二字，说明其严重的程度；
而在“深刻”“丰富”之前却未加“何等”，是在后面用了“得多”二字，更准确地反映了客观的实际情况。
在列举了主观主义学风的表现之后，说：“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。”。
再如第二部分：
先强调是“极坏的典型”，不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性，用词是很有分寸的。
在谈到学习理论方面存在的问题时，作者写道：“他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自已造出了一条相反原则：理论和实际分离。”
一是表现在作者善于进行正反对比。
如第二部分：
语言的鲜明性
另外第三部分中把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，也是十分鲜明的。
这样把两条相反的“原则”对举，显得鲜明有力。
当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼：“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁，主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。”
二是表现在爱憎分明的态度上。作者拥护什么、反对什么毫不含糊。如：
一连串的排比，是非爱憎分明。
一是表现在作者很善于使用口语和富有表现力的成语上。如：
用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究；
用“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣；
用“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”等成语来形容主观主义者的不细心调查，空谈理论，都很形象、深刻，同时也很简练。
语言的生动性
二是表现在灵活使用一些文言词语，古为今用上。
如：
“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”等
言简意赅，富于表现力。
三是表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上。
如：
用“留声机”比喻留学生一切照搬外国；
用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。
文中多处使用排比，如：
“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”
语意跌宕，层层深入。
在描绘主观主义态度的表现时，连用了三个“在这种态度下”，分别从三个方面加以揭示，气势连贯，揭露深刻。
文中对偶的句子除引用解缙的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等
都增加了语言的生动性
1.语言是思维的外衣，精彩的构思、新颖的素材、深刻的立意，离开了语言将会变得干瘪、无力。本文语言具有议论文语言的三大特点：准确性、鲜明性、生动性，试作具体说明。
鉴赏文本的语言特点
①用词恰当
a.我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。
（1）准确性
“肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。
b. 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。
c.但是错误常常是正确的先导。
“日益”客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程。
如不用“常常”，就会把这一特称判断变成全称判断，就会犯以偏概全的毛病。
②用词分寸掌握得好
a.共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事。
“基本”表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。
b.当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。
先强调是“极坏的典型”不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。
善于进行正反对比
爱憎分明的态度
（2）鲜明性：
①善于使用口语和成语
a.“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”
b.“言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”
（3）生动性。
主观主义者不作调查研究，对现状茫然无知。
主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。
c.“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”
形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条，很形象、深刻。
“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”
②灵活使用文言词语：
言简意赅，富于表现力。
“留声机”——留学生一切照抄外国；
“钦差大臣”“瞎子摸鱼”——主观主义者不了解实际乱发号令。
③出色运用多种修辞手法
比喻：
“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”——使议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思一层递进一层，由浅入深，揭示主观主义的严重危害，感情强烈。
排比：
“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。
对偶：
“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”
对联：