背影

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《背影》教学设计
增城市荔城街荔景中学 顾凤圆
一、教学目标
知识目标：
1、准确认读、理解课文下注词语，并掌握它们的意思。
2、理解关键性词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标：
1、品味赏析文章朴实饱含感情的语言，体会语言特点。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点，特别是动作描写。
情感目标：
体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
二、教学重点、难点
1、理解文章质朴、含蓄、动人的语言，感受理解父亲的爱子之情。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点，特别是动作描写。
三、教学方法
采用“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味－拓展迁移”的教学模式，从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
四、教学课时：
2课时
五、教学过程
第一课时
教学要点：整体感知文章，理清行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。
第二课时
教学要点：重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
（一）、导入新课
复习上一节课情节导入。
本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？
明确：共有四次，即：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
（二）、精读品析
1、这四次对背影的描写，哪一次给你留下的印象最深？最让你感动？
明确：第二次：买橘子的背影。
全班学生齐读第6自然段
2、适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？（运用了什么描写方法？）
明确：肖像描写、动作描写、语言描写
3、走进作者的内心：对于父亲为儿子所做的一切，儿子理解了吗？（找出表示作者心理活动的句子）
不理解——顿悟——感念
（三）、敞开你的心扉
你留意过父母为你做的很平常很细小的事吗？对于父母的做法当时你是怎么想的？此时此刻的你又是怎么想的？谈谈自己内心真实的想法。
（四）、交流赏析
“父爱像一把大伞,总在有雨的日子里擎着!”
“父爱是一座大山,挺拔伟岸;父爱是一片汪洋的海,浓郁深远!”
“父亲是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路的时候,照亮我的行程!”
（五）、作业——能力迁移
截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间，运用朴素的语言，表达父母对自己的爱。
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