13 寒号鸟（教案）

《寒号鸟》第一课时教学设计
一、教学目标：
1、会认18个生字，认读2个多音字，会写“阵、朗、枯、却”四个生字
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、根据数量短语了解寒号鸟和喜鹊的位置，并能积累运用
4、抓季节变化的特点，感知天气的变化，体会写法的特别之处
二、教学重点
根据数量短语了解寒号鸟和喜鹊的位置，并能积累运用
三、教学难点：
抓季节变化的特点，感知天气的变化，体会写法的特别之处
四、教学准备
PPT
五、教学过程
(一)揭示课题，认识寒号鸟
1.直接导入新课，教师板书课题。（指名读）
2.学习多音字“号”。
(1)读准字音。“号”是一个多音字，表示大声叫的时候读第二声，有一个词语叫“号叫”，如果是悲伤地叫，叫哀号。（指名读，齐读）
(2)积累词语。指名说说“号”的另外一个读音，出示词语认读：铜号、学号、口号。
3.认识寒号鸟。课件出示图片及介绍：寒号鸟其实不是鸟，是一种哺乳类动物，它长得像小松鼠；寒号鸟喜欢白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动。
4.再读课题。
(二)学习字词，积累数量词短语
1.读通课文。
自由读一读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。读完后想想，故事中除了寒号鸟，还有谁？
2.检查字词的认读。第一组：当作 哀号 得过且过（多音）
读准字音。“当”是一个多音字，在“当作”中读第四声。（指名读，开火车读，齐读)
指名说“当”读第四声的时候，还可以组成什么词。（相机出示：上当、恰当)
拓展认读。“当”还有一个读音是第一声。（指名扩词，教师随机补充词语：当心、当然)
第二组：晴朗、重复、将来、狂吼。带拼音读词语，读准后鼻音。去拼音认读词语。
第三组：衔回来、劝告、趁机、难过（前鼻音）
第四组：一堵石崖、一道缝、枯草。带拼音把词语读正确。
学习“缝”。它表示一道又细又长的口子。
拓展巩固。石崖上的缝隙叫一崖缝，牙齿和牙齿之间的缝隙叫一牙缝，石头裂了一道缝一石缝墙壁上的缝叫做——墙缝。（指名说还有哪些裂缝，教师随机补充：地缝、门缝、窗缝…)
3.积累数量词短语。
(1)认识数量词短语。一堵石崖、一道缝，都带着数量词。一堵石崖的量词是一堵，一道缝的量词是一道。这两组词是由数量词组成的短语，就叫数量词短语。
(2)指名说：一( )枯草。随机理解“枯草”：失去水分，干枯了的草。
(3)拓展运用：《作业本》49页第三题
(三)运用数量词短语，积累第一自然段
1.认识喜鹊。
指名说课文里除了寒号鸟，还有谁。教师随机板书：喜鹊。识记“鹊”：喜鹊是一种鸟，所以鹊是鸟字边。想想两个动物间发生了什么故事？（喜鹊劝寒号鸟，寒号鸟却不听劝。）
2.读第一自然段，了解住址。
这段话中很多数量词短语告诉我们寒号鸟和喜鹊的住址，自由读第一自然段，看一看它们分别住在什么地方。
3.贴图片，了解位置。
(1)了解寒号鸟的位置。寒号鸟的窝在哪里？指明读。教师一边画一边解说：这是一座山，山脚下有一堵石崖。
请学生在黑板上板贴寒号鸟的位置。随机看图认识：一道缝。看图说说寒号鸟住在哪里。
(2)了解喜鹊的位置。喜鹊的窝在哪儿？教师随机画出河、大杨树，请学生来贴喜鹊的位置，说说喜鹊住在哪里。喜鹊有没有直接把这棵大杨树当作自己的窝？它是怎么做的？
(3)了解“邻居”的意思。看板贴了解：寒号鸟和喜鹊面对面住着，就成了一邻居。谁来说说邻居是什么意思？
(4)看图说数量词短语，师生合作，试背第一自然段。
(四)体会文序，感悟抓特征表达
1.找季节变化，说课文大意。
(1)默读课文，用波浪线标出描写季节变化的词句。（学生自主圈画）
(2)交流中，相机出示写季节变化的词句：冬天快要到了，冬天说到就到，寒冬腊月。
(3)根据季节变化，引导学生说说课文大意。冬天快要到了，喜鹊( )，寒号鸟( )；冬天说到就到，喜鹊（ ），寒号鸟（ ），寒冬腊月，喜鹊( )，寒号鸟（ ）。
2.体会风的变化，感悟不同季节风的特点。
老师把这三句描写季节的句子都请到了屏幕上，我们一起合作着来读一读。
师生合作朗读，体会不同季节风的特点。
(师)几阵秋风，（生）树叶落尽，冬天快要到了。
(师)冬天说到就到，（生)寒风呼呼地刮着。
(师)寒冬腊月，大雪纷飞。（生)北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰容。
师：读着，读着，你发现这三句话都写了什么事物？（风）
从风的描写中你体会到了什么？（天气越来越冷了）
3.找其他事物，进一步感悟季节的变化。
引导找出其他事物，感悟季节的变化。（除了写到风，句子里还写到哪些事物也让我们感受到季节在变化了呢？（树叶、雪和崖缝的冷）让我们把目光聚焦到最后一句，你从些词句读出了天气越来越冷了呢？
重点分析：北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。（出示图片78）
用比喻的修辞手法把北风比作狮子，通过狂吼写出了风很大，天气很冷。
作者把崖缝比作冰窖，用打比方的方式对冷得程度进行补充。我们也来试一试：热得像（ ）白得像（ ） 轻得像（ ）
4.学法小结，引导有感情地朗读。
这3个句子都是告诉我们季节的变化，可是仅仅告诉我们季节在变化，还不能让我们真切地感觉到这种变化。作者通过写风的不同变化，再加上树叶、雪和崖缝的冷，我们就清楚明白了。把3个句子连起来读一读，再次感受不同季节的变化。
(五)观察字形，练写生字
1.整体观察，发现结构特点。出示：阵、朗、枯、却。
2.寻找共同点。
提示：左右结构，左窄右宽，左右差不多。
3.说说书写注意点。找找书写中的压线笔画。
4.练习书写生字。
(1)教师范写，学生书空。
(2)学生练写，描一个，写一个。（教师巡视指导）
(3)展示点评。要点：左窄右宽，横是否压线，横的长度是否合适，生字是否写在格子中间。
(4)评完后，学生再写一个。
(六)课堂小结，引发思考
季节在慢慢变化，时间在慢慢流逝，在这么长的时间里，喜鹊把自己的窝做好了，能住在温暖的窝里，而寒号鸟为什么最后却冻死了？它们之间会说些什么，分别又做了什么呢？下节课，我们再来细细了解。