24 风娃娃 （教案）

风娃娃
教学目标
1.通过已学的识字方法（形声字、联系经验和上下文等）猜读字音，认识“帮、助”等9个生字，会写“秧”、“苗”两个字。
2.能正确流利地朗读课文，整体感知课文，知道风娃娃去了哪些地方，做了哪些事情？并能判断这些事中，哪些是“做好事”。
3.能借助关键词把风娃娃去田野和河边的故事讲好。
教学重难点
1. 运用各种识字方法。
2.能正确流利地朗读课文，知道风娃娃去了哪些地方，做了哪些事情？能正确判断哪些是好事，哪些是坏事。
3.能借助关键词把风娃娃去田野和河边的故事讲好。
教学过程
一、闭眼听声引出“风”
（一）闭眼猜谜
听说咱们班的小朋友耳朵特别灵敏，我们一起玩一个闭眼猜谜的游戏好不好啊？请同学们闭上眼睛，仔细听，这是谁的声音？不要出声，知道答案的同学举手，你们都知道啊，那一起说。“风妈妈有个可爱的风娃娃。”请同学们读一读他的名字。（风娃娃，正音强调轻声）。 板贴课题
二、猜读生字感知“风”
（一）识字有方法
“风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。”这里有两个生字，同学们认识吗？“帮”的上半部分读什么？读音和整个字一样，那么这个字就是？形声字。好，引出识字方法 “加一加”。看看“帮”能和谁成为好朋友？（读组词）聪明的小朋友一定知道该怎么认识“助”了？且＋力＝助，真聪明，你已经能把我们刚刚的方法学以致用了。
面对风娃娃的要求，风妈妈答应了吗？谁来读读风妈妈的话，面对可爱的风娃娃想要试着帮助别人，妈妈可能会微笑着鼓励，语气温和，节奏轻快。一起来当当风妈妈，鼓励鼓励这个可爱的娃娃吧！
多么可爱的风娃娃，可最近它却遇到遇见烦心事。快听，他打来了求助电话，谁来接电话？
求助信
亲爱的小朋友们：
你们好！
我是风妈妈的孩子风娃娃。我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大，就让我去帮别人做点事。我觉得帮助人们做好事，真容易，只要有力气就成。可是在我做了那么多的事后，为什么有时人们夸我有时却要责怪我呢？
你们的朋友：风娃娃
2022年11月7日
小朋友们，为什么风娃娃做了事情后有时人们夸它有时却要责怪它呢？今天就让我们一起走进“风娃娃”， 抬头看，请认真思考，这篇课文和以前学习的课文有什么不一样的地方？没有拼音了，那同学们要是遇上不认识的字该怎么办呢？查字典，不认识的字想知道读音可以用哪种查字法？“部首查字法”，联系上下文，生活经验，靠形声字的方法猜一猜。
（二）了解主要内容
方法都知道了，再来看看自读提示，谁来读一读自读提示？大部分的同学都读完了，接下来，快去圈一圈找一找吧。谁来说说风娃娃去了哪些地方？按照顺序说。田野、河边、广场。
自读提示：
1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字先猜一猜，再和同学交流。
2.风娃娃在做了那么多的事后，为什么有时人们夸它有时却要责怪它呢？试着完成《课堂作业本》第五题。
那么他分别在这三个地方做了什么呢？觉得有难度的同学我们可以借助语文作业本上的这道题，这里有五个序号，请告诉我，风娃娃在田野做了什么？“吹转风车”，河边“吹动帆船”，那他在广场做了什么呢？“吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树”，那么来判断一下，这些事分别是好事还是坏事呢？请同学们翻开语文作业本84页完成第五题。同学们认为这两件是好事，那么我们送给风娃娃一个笑脸。那么这三件是坏事，送给他什么啊？一个大哭脸。那么现在，跟着张老师，先一起学习风娃娃做的好事。
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三、借助提示讲好“风”
（一）教师引导，走进“田野”故事。
我们一起走进第一站“田野”。风娃娃来到田野，他最喜欢吹来吹去的了。风娃娃在田野里看到了什么，做了什么，结果又怎么样呢？请先自己完成学习单，然后小组交流你们的结果吧。
1. 吹风前，体会“慢”
这是风娃娃吹风之前的场景。风娃娃来到田野，看见了什么？请学生回答，引出一架大风车，正在“慢慢转动”，抽上来的水“断断续续”地流。让学生用自己的话讲出断断续续的意思：水一会流，一会不流。请几个学生完整地读一读句子，把这种慢慢地感觉读出来。
这句话里有两个不认识的生字“抽、续”，谁来说说你是怎么猜出他的读音的。
2. 吹风后，体会“快”
风娃娃是个乐于助人的孩子，他过来帮忙啦。
风娃娃吹风之后田野里发生了什么变化？刚刚风车“慢慢转动”，现在“转得飞快”，该怎么读这个词语呢？（迅速读“转得飞快”）。 还听到了什么？“哗啦哗啦”的水流声，这个词语是描绘水流动的声音，描绘声音的词是什么类型的词？（拟声词）上课铃响了，会发出“叮铃叮铃”，清晨，小鸟在森林里唱歌会发出“叽叽喳喳”的声音。请几个学生一起把风车飞快转起来的画面读出来，再齐读。
风车转得这么快，谁最开心啦？“秧苗”，哪位小朋友来说说，你怎么认识这个秧字的？你通过形旁加声旁的方式学会了这个字，真了不起，我们把掌声送给他。老师把这个字的汉字演变图给带来了，像不像一位勤劳的农民伯伯手里拿着禾苗，正在地里插秧啊？我们一起把秧苗快乐的心情读出来。
3.对比读，体会“变化”
刚刚我们学习了吹风前和吹风后的句子，现在我们男生女生对比着来读一读，女生请你们慢慢悠悠地读一读上面的句子，男生，别忘了，你们的风车要转的飞快哦。从同学们的朗读声中，我听出来了，田野里发生了这么大变化，多亏了谁呀？（风娃娃），真神奇，他是怎么做到的呀？
4. 做动作读，体会“使劲”
“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。”三个动作我教你学：“深深地吸一口气”“鼓起腮”“使劲向风车吹去” （学生配合做动作）瞧，我把大风车变小了，带来了教室，谁想当一当风娃娃，把这架风车吹起来？先几位同学吹风车，其他同学读句子。谢谢你们，真是太有默契了！再来看看，张老师把另一句带过来了，请读一读，两句话区别在哪？你更喜欢哪一句？为什么？你说，第二句多了一个使劲，可以看出风娃娃特别用力地吹风车，使出了吃奶的力气，请同学们使劲地读一读句子。
5. 四人合作，讲好“故事”
从刚刚你们的朗读声中，我感受到了你们很团结，很有默契，风娃娃第一站的故事，我想邀请四位同学合作完成，风娃娃来到…..他看见……他怎么做……结果…….。如果觉得有难度可以借助红色的词语来把故事讲完整。你们四个人一起把故事讲完了，这就是合作的力量！
（二）学生自学，徜徉“河边”故事
1. 学生讲好河边故事
刚刚我们借助提示合作把风娃娃在田野的故事讲好了，现在我们走进第二站“河边”。请同学们学着运用同样的方法，自学第三自然段，请把课桌里的自学单拿出来，完成自学单上的两个任务，如果有难度的话可以看一看旁边的关键词。开始吧，哪位小朋友要挑战一下，做我们班的故事大王？请一位同学单独讲故事。你讲的故事既清楚又完整，真是太棒啦！我把这个风娃娃送给你，同学们给他掌声。
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2. 迅速梳理段意内容
刚刚我们班的故事大王帮我们讲清楚了这个河边发生的故事，你们有没有竖起耳朵听他讲故事？我们来看看第一个问题，风娃娃来到哪里？看见谁？（船夫们）请看他们的表情和动作，他们弯着腰，流着汗，在他们肩膀上的绳子就是“纤绳”，而这张竖起来的帆布就是“船帆”。他们在拉船的时候嘴里还有口号呢，是什么？“嗨哟，嗨哟”，一起读。虽然他们的口号喊得和我们班的小朋友一样响亮，但是没有风，船却走得很慢很慢。风娃娃又是（怎么做的），谁能找到那一句？
风娃娃用力吹船帆，船飞快地跑了起来。结果又怎么样呢？谁能找到？
是啊，船工们都向风娃娃表示感谢呢！你想对风娃娃说什么来感谢他？是啊，我们一起谢谢他，“谢谢你，风娃娃”。
四、学写“秧苗”感谢“风”
（一）引出生字
前面田野里的秧苗也想对风娃娃表示感谢，于是它写了一张留言条给风娃娃，请看。细心的小朋友，你们发现这张留言条有什么问题啊？在日期上方，缺了署名“秧苗”。那你们能帮帮“秧苗”把它的名字写好吗？
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（二）书写指导
秧：禾木旁，注意左窄右宽，强调关键笔画的落笔位置。
苗：草字头书写的时候注意两条短竖穿过长横，往中间略微倾斜。
（三）学生书写
现在请小朋友们认真书写，等会我们进行书写展示，注意书写姿势和握笔姿势哦，三个一，一尺一寸一拳。
（四）书写展示
进行书写展示，三星标准正确星，整洁星，美观星。
（五）总结课堂
前两站，风娃娃得到了大家的感谢，他特别开心，他想：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。这个想法到底对不对？这个问题等下节课我们继续来学习。
愉快的课堂就要结束了，风娃娃对小朋友们要说再见了。下课，同学们再见!