课件13张PPT。 Unit 4
My Home
襄城实验小学 王星 living room bedroom bathroom kitchenstudyGame 1:游戏规则：
如果老师说：Amy says:"bedroom",学生需大声说：bedroom；如果老师没有说Amy says；学生则不说话保持安静。游戏规则：
请一学生将猫放在其中一个房间，另一学生背对着大声说：Is she in the kitchen? 其他同学回答：Yes,she is./No,she isn't.猜对者即可加分。
Game：2描述图片：I have a new home. This is a ______.
This is a _______. This is a______ and________. Do you like it?Homework1.听说Let's do。
2.给爸妈或朋友介绍自己的家。Goodbye! Unit 4 《My home》 Part B Let’s learn 教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）能够听说认读living room,study,bedroom,kitchen,bathroom；能够通过探究掌握发音规律；
（2）能够运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
2、能力目标：
（1）能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征。
（2）能够听懂指令：Go to the living room, watch TV. / Go to the kitchen, have a snack.
3、情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重难点：
重点：让学生在语言复习巩固、学习和活动中听说认读生词。
难点：（1）让学生询问：Is Amy in the study?
（2）正确掌握单词bathroom,kitchen,bedroom的发音。
三、教学设计：
教学步骤
教学建议与效果
Step1:warm up
Greeting&introduce
T:Good morning, class./Nice to meet you./How are you?
T:First,I will introduce myself. My name is Amy.What’s your name?（单个问学生）
T：Nice to meet you.
S1:Nice to meet you,too.
T:Now, I will introduce a new friend to you. She is Kitty.
用打招呼提问的形式，拓宽学生思维，进行自由对话，为新授做好铺垫。
Step 2: Presentation
1.living room.
T:I want to be your friends? Do you want to be my friends?（use cat）
Ss: Yes.
T: Now, I will introduce my home to you.Look,my home has 5 rooms.Maybe Kitty is in the rooms. So where is Kitty?Maybe she is in room 1,2,3,4,5.（出示PPT让学生猜Kitty在哪个房间）
Ss: Room 1.
T: No, Kitty is not in this living room. What can you see in this room?
Ss: A TV, a table, a window.....
T: living room. Read after me, ./V/ /V/ living room.
Ss:(read it together,高低音read;group by group,one by one.)
T:I can watch TV in the living room.Go to the living room,watch TV.(TPR)(Ss say and act)
利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的好奇心，引起学生想看的欲望。
通过想一想、说一说，激发学生积极思维，培养学生的口头表达能力。
渗透自然拼音教学
通过TPR激发兴趣，帮助记忆。
2. bedroom
（出示PPT让学生猜Kitty在哪个房间）
T: Kitty is not in the living room. Is she in room 2?
Ss: No. She is not in this room. What can you see in the room?
Ss: A bed, a window......
T: bedroom.Listen to me, please. bedroom, /dr/, /u:/, /dru:/, bedroom.（纠音）
Ss: (Say with me. Read it together. （大小声） four by four, one by one.
Game:Put up 5 pictures on the board. One student find out“bedroom”,the others read the word 3 times.If the student find out“bedroom”,she/he can get 1 point.
T:I can have a nap in the bedroom.Go to the bedroom,have a nap.（TPR）（Ss say and act）
联系学生实际进行操练，他们既感兴趣，又能把学到的知识运用到实际生活中去。
运用游戏教学，激发学习学习的积极性。
TPR 活动
3.bathroom
（出示PPT让学生猜Kitty在哪个房间）
T: Now, look at the PPT. Is Kitty in room 3?
Ss: No.
T: Kitty is not in the bathroom.“bathroom”. /a:/ /ba:/ bathroom（纠音，注意th的发音）
Ss:(Say with me. Read it together. （大小声） boys,read it; girls read it;one by one.
Game:Put up 5 pictures on the board. One student find out“bathroom”,the others read the word 3 times.
T:I can take a shower in the bathroom.Go to the bathroom,take a shower.（TPR）（Ss say and act）
融入自然拼音教学，解决难点。
4.kitchen
（出示PPT让学生猜Kitty在哪个房间）
T：Is Kitty in this room?
Ss: No.
T:She is not in the kitchen. Kitchen（升降调) /i/ /i/ kitchen.
Ss: (Say with me. Read it together, group by group,boys,read it; girls read it；one by one.)
T：I can have a snack in the kitchen.Go to the kitchen,have a snack.（TPR）（Ss say and act）
融入自然拼音教学
5.study
（出示PPT让学生猜房间）
T：Is she in this room?
Ss：Yes.
T:Yes, she is.She is in the study. Study（升降调）
Ss:（Say with me. Read it together, group by group,boys,read it; girls read it；one by one.)
T:I can read a book in the study.Go to the study,read a book.（TPR）（Ss say and act）
融入自然拼音教学
Let's do:
T: We can do different things in the different rooms. Let's do.
(Ss look at the flash and do the actions.)
通过 TPR 活动，调动学生情绪，巩固所学词汇，训练学生的听力及反应能力。
Step 3：Practice
Game 1:Simon says.
T(课件): It's time to play a game. Let's play a game. OK? Ss:OK.（If teacher says: Amy says“kitchen”；Ss should say the word. If teacher says:“kitchen”,Ss don’t say the words.）
Game 2: guessing game.
T：Let’s play another game.（S1 come to the front,and put the cat to the different rooms.S2 ask:Is she in the bathroom? Others answer:Yes./No.）
利用“Simon says”巩固复习已学单词。
通过猜的游戏给学生营造了一个想象的空间，不仅巩固所学的词汇，还锻炼了学生的语言表达能力。
Step 4: Extension
让学生想象一下自己未来的家并画出来，然后请同学用英语描述自己的家。
（示范学生画的home）
T：Now,look at the pictures. They’re beautiful,yes or no?
Ss:Yes.
T:Let’s have a look. This is my home,this is my living room, this is my bedroom. This is my bedroom.......Do you like it?
Ss：描述自己所画的家，use: This is my home..........
创设真实情境，使学生把所学的知识运用到实际生活中，给学生充分的表演空间，拓展学生思维，培养他们实际运用语言的能力。
Step 5:Summarize and assessment
T: What have you learnt today?Can you read them?
Ss: Read the word and sentences we had learnt today.
T: Which group is the winner?
Ss: XX is the winner.（Clap your hands.）
小结本节课的学习内容，再次加深学生记忆。
Step 6: Homework.
Listen to:“Let’s do”。
向家人和朋友介绍自己的家。
四、教学反思：
成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。针对小学生的年龄特征和教学内容，如何设计出培养其语言运用能力并使他们有兴趣进行交际的情境？以下是我在这堂课后的几点感受：
1. 渗入 TPR，轻松学英语。
在本课中，我让学生做出看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。新课程下的小学英语教材中 Let's do 的形式，就是让学生通过听觉、视觉和动作来学习英语。
2. 拓展思维，开放教学。
本课中把新授的单词融入到学生已经学习的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中去，表达更加完整的意思，同时在句子中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。同时，以游戏为载体，让学生的思维达到一定的深度和广度。
3. 联系实际，学以致用。
在最后的“画自己梦想的房子”活动中，创设情境，使学生身临其境，并将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。情境教学，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯，而且加深了语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
