22.《四季之美》第一课时教案（表格式）

课题 《四季之美》 课时 第1课时 执教者
解读课标 本单元以“感悟四时景物之美”为人文要素，以“初步体会课文的静态描写与动态描写”“学习描写景物的变化”为语文要素，《四季之美》通过优美的语言，呈现景物的变化,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。
解读学生 本篇课文要求会认读6个生字，会正确读写10个生字和6个词语，对于五年级的学生来说量不大，在这块的学习上，应该放手给学生；五年级学生已经接触了不少写景的课文，在授课时，可以通过反复读来让学生体会文中的动态描写，体会四季之美，积累描写景物的语言。
解读教材 教材分析 《22.四季之美》是部编版版小学语文五年级上册第七单元的内容，本课主要是写景散文，通过学习可使学生体会四季之美的独特韵味，体会文章中对景物的动态描写，学习描写景物变化的方法。
教学目标 1.会认5个生字，会写9个生字，会写13个词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.体会文中动态描写。
教学重点 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
教学难点 体会文中动态描写。
教学准备 教具 教学课件
教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动
一、 谈话导入 二、 探究新知 三、设置疑问，聚焦主问题 四、 拓展延伸 1.导入：同学们，请你们观察下面四组词，说说你发现了什么？ 春暖花开 鸟语花香 万物复苏 绿树成荫 挥汗如雨 骄阳似火 秋高气爽 秋雨绵绵 稻谷飘香 冰天雪地 冬日暖阳 鹅毛大雪 师：是的，这些词都是描写春、夏、秋、冬四个季节的，也就是我们所说的“四季”（生齐说）。 下面我们就走进日本作家清少纳言的眼中，看看四季之美到底体现在什么地方呢？（板书课题：22.四季之美）。 1.了解作者。 课件出示作者简介。简单讲解。 2.清扫文字障碍 （1）分别出示生字，请学生开火车读，检查预习成果。 黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免 再让学生齐读生字。 （2）给生字找形近字。（目的在于帮助学生记忆生字） 黎、漆、幕、怡、免、晕 （3）课件出示词语，学生认读。 （4）讲解多音字“晕” 问：同学们，你们发现在这些词里，有一个特别的字吗？（生答：晕） yūn 1.昏迷 晕 2.头脑不清 yùn 1.太阳或月亮周围形成的光圈。 2.光影色泽模糊的部分。 3.头发昏，有旋转的感觉。 教师指导朗读。 （5）讲解“黎”。 提醒学生在书写“黎”的时候，下半部分不要写成“水”。 3.整体感知，把握课文内容。 （1）播放视频，让学生认真听课文朗读，边听边思考，作者眼中四季最美的分别是什么？ （生回答，师板书） （2）学生齐读课文，要求：读准字音，思考：课文主要讲了什么？课文按什么顺序写？每个自然段有什么特点。 明确：每一段的结构都是“总-分”，每段的第一句是中心句，都围绕着“美”这一主题来进行描写，这是写景散文的一大特点。 4.重点学习第三自然段 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时……听起来也愈发叫人心旷神怡。 （1）师：秋天的黄昏到底美在哪里呢？请同学们默读课文的第三自然段，找找相关的词句，画出来，可以简单的写点感受和发现。 （引导学生回答。学生边回答，老师边板书） （2）师：看来秋天的黄昏美逃不过同学们的“火眼金睛”，下面请同学们联系上下文，看视频，找出在秋天的黄昏中有哪些变化？ ①感受画面：夕阳斜照——夕阳西沉。 （时间的变化） 点点归鸦——成群结队的大雁。（画面的变化） ②感受声音：暗夜的寂静无声更突显了风声与虫鸣。 引导学生进行对比： ③对比感悟：动——静；画面——声音。 ④指导朗读。 前半部分要适当加快节奏，以便体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面；最后一句宜舒缓，让人感受到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。 ⑤背诵第3自然段。 师：看来同学们都掌握了朗读这一段的方法，请你们结合具体景物想象画面：出示夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁、夕阳西沉等景物图片。 1.今天我们已经看到了清少纳言笔下秋天的黄昏美，还有三美到底美在何处呢？文章是怎样表现出来的呢？ 2.师：下节课，我们接着来学习日本散文家清少纳言的作品《四季之美》，去欣赏和感受作家笔下的那一处亮丽的风景！ 仿照第三自然段的写法，用几句话写一写自己印象深刻的某个景致，并和你的小伙伴分享。 分别请学生回答每一组词的特点。 引导学生齐说“四季”。 学生齐读课题“22.四季之美。” 学生看作者简介。 请其中一组学生开火车读生字。 齐读生字 先请个别学生说，再出示课件。 请个别学生读词语， 再齐读。（在读中加深学生对生字词的印象，帮助学生顺利朗读课文） 教师范写，学生用作业本写。 听课文朗读，思考：作者眼中的四季最美的分别是什么？ 学生回答（生：春——黎明；夏——夜晚；秋——黄昏；冬——早晨） 生1：课文主要分别描写了每个季节最美的景色。 生2：课文按时间顺序写。 生3：我发现课文每一自然段都是围绕每段的第一句话写的。（引导学生，我们把这些句子叫做“中心句”。 读完后请生回答。 预设： 生1：秋天的黄昏美在点点归鸦着急回家。 生2：秋天的黄昏美在成群结队的大雁比翼而飞。 生3：秋天的黄昏美在风声和虫鸣的交响乐。 预设： 生：时间在变化，从“夕阳斜照西山”到“夕阳西沉，夜幕降临”。 生2：画面也在变化，夕阳斜照的时候天还没黑，夕阳西沉后天就渐渐变黑了。 生3：还有声音，夜幕降临，风声和虫的叫声更明显了。 指导朗读后，学生齐读。 请学生试着看画面背诵第3自然段。
板书设计 22.四季之美 画面变化 时间变化 春——黎明 点点归鸦 夏——夜晚 夕阳斜照西山 秋——黄昏 成群结队的大雁 风声、虫鸣 → 夕阳西沉，夜幕降临 冬——早晨