2022浙教版八上科学4.5电压的测量（2） 教学设计（表格式）

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浙教版八上科学4.5电压的测量（2）教学设计
课题 4.5电压的测量（2） 单元 四 学科 科学 年级 八上
教材分析 本课时是在学习了电路、电压等概念的基础上进行，也是进一步学习欧姆定律及电功等知识必不可少的基础，探究实验“电电压表测量电路电压”是电学中最基础的技能之一，串联和并联电路中电压的规律是进行电路分析的基本依据，所以本课时在整个电学中处于基础地位。本课时前学生已具备了电路连接、电流电压测量等知识，物理思想已有了一定的基础；但思维还是以形象为主喜欢动手动脑，对直观的内容较感 兴趣，欠缺对问题的深入思考，对电压表的使用还停留在理论阶段，分析数据得出规律的能力的能力也有待提高。对于电路故障只会束手无策。所以探究前一定要分步进行设计与解难，突破难点。
核心素养目标 科学观念：学会正确将电压表接入待测电路，并能画出相应的电路图；练习串联电路和并联电路的连接；了解串联电路和并联电路各部分电压的关系； 科学思维：通过测量串联、并联电路电压，熟悉电压表的使用及电路中电压的规律； 探究实践：通过科学探究全过程的切身体验；从实验中得出串、并联电路电压的特点； 态度责任：激发主动进行探究的意识；培养严谨的科学态度和协作精神。
重点 通过实验探究得到串联电路和并联电路中电压规律。
难点 设计探究串联电路中电压规律的实验方案及表格的设计。
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 复习：说出串联电路和并联电路中电流的特点。 [串联电路的电流特点：I = I1= I2 并联电路的电流特点：I = I1+ I2 ]引发思考： 串联电路、并联电路的电压关系是否也是如此呢？ 复习的基础上提出新问题，引发学生思考，带着思考进入课堂，学有目的
讲授新课 实验设计：探究：串联电路中电压的特点。1、问题：串联电路中各用电器两端电压与总电压是什么关系？ 2、猜想：串联后的总电压等于L1两端电压和L2两端的电压之和。3、器材选择：电源、开关、电压表1只、 灯泡（带灯座）2只、导线若干 4、电路连接与电路图： a.电压表与被测电路（灯泡）并联，注意电流从电压表“+”接线柱注入。 b.选择量程时，可先用试触的方法来确定。 （1）用电压表测L1灯两端电压： （2）用电压表测L2灯两端电压： （3）测量电源电压（L1、L2两端的总电压）：5、实验表格设计： 6、几点提示： A）连接电路之前，可按电路图，将元件位置先排列好； B）连接电路时，接线柱处一定要连接紧密，防止虚接； C）每次换接电压表位置时，开关都应先断开； D）测量电压时，每次时间不要太长，读数后及时断开开关； E）每次测量都要及时记录数据。 7、分组实验：实验步骤： （1）按电路图连接好电路。 （2）用电压表测出灯 L1两端的电压 U1，记录； （3）用电压表测出灯 L2两端的电压 U2，记录； （4）用电压表测量电源电压U，记录 （5）换规格不同小灯泡重复上述步骤；记录。 实验结论：串联电路中各用电器两端电压之和等于总电压。U=U1+U2视频：探究串联电路电压规律交流讨论：1）实验中，发现连接好最后一根导线时灯亮了，电压表有示数。这可能是什么原因造成的？ 2）实验中，发现检查发现元件没有损坏，导线连接处也滑问题。但闭合开关，灯不亮，电压表没有示数，这是可能什么原因造成的？ 3）实验中，发现电压表出现如图几种情况，试分析其原因。a.指针往左偏： ； b. 指针偏转角度太小： ； c. 指针很快打到刻度盘的最右边： 。 探究2：并联电路中电压的特点。实验步骤： （1）用电压表测出灯 L1两端的电压 U1，记录； （2）用电压表测出灯 L2两端的电压 U2，记录； （3）用电压表测出灯电源总电压 U，记录； （4）数据处理，得出结论； 结论：并联电路中，各支路的电压与总电压相等。 U=U1=U2 视频：并联电路电压特点 问题讨论：为什么并联电路的支路两端电压与总电压相等？[电压是指“两点间的电势差”。好比一堆电子从同一高度下落，下落的高度差你可以理解为电压。因为各支路及干路公用两个端点，高度差相同，所以并联电路的各支路两端的电压相等，与总电压也相等。] 上1课时学习了电压表的使用，但只停留在理论上，本课时要练习使用，一部分学生还是有难度，所以分解步骤师生一起讨论设计实验、连接电路，并提请事项，为学生分组实验扫清障碍，这是学生实验中易出现的问题，除了教师要加强巡视和指导外，事先就要有提醒。以免分组实验时手忙脚乱。这些都是学生操作时可能出现的问题，要一一加以分析、解释，以达到纠正的目的，巩固所学串联电路电压测量 的基础上，学生有一定的理解与操作能力，这部分并联电路的电压特点实验，可以让学生按步骤自行分组完成，教师巡视加以个别指导，一般能顺利完成。问题讨论，是对电压概念的深化理解
课堂练习 1、在“探究串联电路中电压大小的关系” 实 验 中,某 同 学 用 电压表分别测出如图 AB、BC、AC 三处的电压大小。为了进一步探究电压大小关系总结普遍规律,他下一步的操作应该是 ( D ) A.将电源两极对调，再次测量AB、BC、AC三处的电压大小 B.改变开关S的位置，再次测量AB、BC、AC三处的电压大小 C.将图中两只灯泡位置对调，再次测量AB、BC、AC三处的电压大小 D.换用不同规格的灯泡，再次测量AB、BC、AC三处的电压大小 (第1题图) （第2题图）2、如图所示，在探究串联电路的特点时，闭合开关，用电流表分别测出A、B、C三处的电流IA、IB、IC，用电压表分别测出AB、BC、AC两点间的电压UAB、UBC、UAC。下列说法正确的是( D ) A.IA＞IB＞IC B.IA＜IB＜IC C.UAB＝UBC＝UAC D.UAC＝UAB＋UBC3、如图所示，电源电压为6 V，闭合开关后，电压表的示数为4 V，下列描述不正确的是( B ) A.L1两端电压为2V B.L1两端电压为4V C.L2两端电压为4V D.L1和L2两端电压之和为6V (第3题图) （第4题图） （第5题图）4、如图所示，电源电压为3v，电压表的示数为1v，则灯泡L1和L2两端的电压分别为 （ C ） A. 1v、2v B. 1v、1v C. 2v、1v D. 无法确定5、如图所示是小明同学测量小灯泡L1两端电压的电路，图中有一条导线接错了，接错的导线的是( C ) Ａ.导线1 B.导线2 C.导线3 D.导线46、某同学用电流表的时候，本应用“﹣”和“3”两个接线柱，但误将“﹣”和“0.6”两个接线柱接入电路（“﹣”接线柱位置没有接错），这样做的结果将是（　C　） A．指针摆动角度变小了 B．指针反方向摆动 C．指针摆动7、在如图所示的电路中，当S1闭合，S2、S3断开时，电压表的示数为5伏，当S1、S3断开，S2闭合时，电压表“＋”“－”极的连接对调后电压表的示数为4伏。由此可知，当S1、S3闭合，S2断开时，电压表的示数为( B ) A. 5伏　 B. 9伏 C. 4伏　 D. 1伏的角度变大了，电流表可能被损坏 D．指针不动 (第7题图) （第8题图）8、拓展性学习小组的同学合作进行探究串联电路的电压特点，设计了如图甲所示的电路图，并连接了如图乙所示的实物电路。 (1)图乙的实验电路连接中有一处错误，无法完成实验。连接错误的导线是____(填“a”“b”或“c”)。(2)正确连接后，继续实验，根据测得的实验数据，绘制了如图丙所示的曲线图。图丙中Ⅰ、Ⅱ两条曲线是根据图甲电路测得的实验数据所绘制的曲线，其中与图甲电路中电压表V1对应的曲线是____(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)。(3)已知电源电压恒为6伏，根据探究目的分析图丙中的曲线，得出的实验结论是 。 [答案：（1）b （2） I （3）串联电路中总电压等于各分电压之和] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网（www.21cnjy.com） 21清风明月