6.3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）
【学习目标】
1．通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2．了解二氧化碳的用途和关注温室效应。
3．通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
【教学重难点】
重点：二氧化碳的性质与检验。
难点：二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
【教学方法】
启发诱导法、观察交流法、合作探究法。
【教学过程】
新课导入：
故事：屠狗洞的秘密。在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。为什么人进入洞中安然无恙而狗却会死亡？学习今天的课程你就知道答案了。
新课学习：
一、二氧化碳
（一）倾倒二氧化碳实验
呈现视频，指导学生阅读课本，完成下面思考。
1．实验现象
高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭。
2．现象分析
（1）CO2既不能燃烧，也不支持燃烧；（2）CO2密度比空气的大。
3．二氧化碳状态的改变
二氧化碳气体降温加压变为固体二氧化碳，叫做干冰。
4．用途
固态二氧化碳—干冰的用途：人工降雨、冷藏食物、舞台烟幕等。
（二）灯火实验
呈现视频，指导学生阅读课本，完成下面思考。
1．怎样进入一个久未开启的菜窖较为恰当？
二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸，当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。
（三）二氧化碳的溶解性实验
呈现视频，指导学生阅读课本，完成下面思考。
1．实验现象
塑料瓶被压扁了
2．现象分析
CO2溶于水后，使瓶内的压强减小，大气压把瓶压扁。
3．归纳总结二氧化碳的性质
颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 是否燃烧
CO2 无色 气体 无味 比空气的大 能溶于水 不支持燃烧 不燃烧
（四）二氧化碳与水反应实验
呈现视频，指导学生阅读课本，完成下面思考。
1．实验现象与实验分析
（I）喷稀醋酸
现象：紫花变成红色；分析：稀醋酸能使紫色石蕊变红。
（II）喷
现象：紫花不变色；分析：水不能使紫色石蕊变红。
（III）直接放入CO2中
现象：紫花不变色；分析：CO2气体不能使紫色石蕊变红。
（IV）向二氧化碳中放入喷水后的小花
现象：紫花变成红色；分析：二氧化碳与水反应后的生成物可使紫色石蕊变红。
2．反应的化学方程式
CO2＋H2O=H2CO3。
3．将第四朵花取出加热或在阳光下照射一段时间的现象
红色褪去。反应的化学方程式：H2CO3=CO2＋H2O
（五）二氧化碳与石灰水反应实验
呈现视频，指导学生阅读课本，完成下面思考。
1．实验现象
石灰水变浑浊。
2．现象分析
CO2与石灰水反应生成白色的碳酸钙沉淀。反应的化学方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。
3．【思考讨论】为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
因为炭火盆燃烧产生二氧化碳，石灰浆是熟石灰氢氧化钙与二氧化碳反应，生成碳酸钙和水。碳酸钙比较坚硬，这样墙壁能变坚硬，由于生成水所以会有些潮湿。
（六）CO2对生活和环境的影响
呈现视频，指导学生阅读课本，完成下面思考。
1．二氧化碳的作用
灭火、人工降雨、光合作用、汽水、制冷剂等。
2．温室效应的危害
（1）两极冰川融化，海平面上升；
（2）气候反常，海洋风暴增多；
（3）土地干旱，沙漠化面积增大。
3．温室效应的防治措施
（1）尽量减少使用化石燃料；
（2）利用太阳能、风能等清洁燃料；
（3）大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
课堂练习：
1．关于二氧化碳的用途，下列说法错误的是（ ）
A．灭火 B．生产汽水 C．气体肥料 D．供给呼吸
【答案】D
【解析】A．二氧化碳密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧，可用于灭火，说法正确；
B．二氧化碳与水反应生成碳酸，可用于生产汽水，说法正确；
C．植物进行光合作用，吸收二氧化碳释放氧气，可用于气体肥料，说法正确；
D．二氧化碳不能供给呼吸，说法错误；
答案：D。
2．关于二氧化碳性质的叙述错误的是（ ）
A．有毒性 B．可溶于水 C．密度比空气大 D．能与碱溶液反应
【答案】A
【解析】A．二氧化碳没有毒性，故A叙述错误；
B．二氧化碳可溶于水，故B叙述正确；
C．二氧化碳气体的密度比相同条件下空气密度大，故C叙述正确；
D．二氧化碳能与碱溶液反应生成盐和水，故D叙述正确。
故选A。
3．小金通过实验室制取和收集二氧化碳的方法获得了一瓶二氧化碳气体。接着利用这瓶二氧化碳气体完成了图示实验，观察到蜡烛火焰自下而上依次熄灭。下列说法错误的是（ ）
A．实验室制取二氧化碳的药品为块状大理石和稀硫酸
B．实验室可采用向上排空气法收集二氧化碳
C．图示实验可说明二氧化碳密度比空气大
D．图示实验可说明二氧化碳不支持蜡烛的燃烧
【答案】A
【解析】A．实验室常采用稀盐酸与大理石制取二氧化碳，稀硫酸与碳酸钙反应生成硫酸钙和水，硫酸钙为微溶物，覆盖在块状大理石表面不利于反应进行，A错误；
B．二氧化碳密度比空气大，所以采用向上排空法收集，B正确；
C．蜡烛自下而上熄灭说明二氧化碳先在底部聚集而后向上聚集，说明二氧化碳密度比空气大，C正确；
D．蜡烛熄灭，证明二氧化碳不支持燃烧，D正确。
故选：A。
4．用石蕊染成紫色的干燥纸花，进行如下操作，能够观察到纸花变红的是（ ）
A．喷石灰水 B．直接喷水 C．直接放入CO2中 D．喷水后放入CO2中
【答案】D
【解析】A．石灰水显碱性，遇紫色石蕊溶液变蓝色，故选项错误；
B．水显中性，遇紫色石蕊溶液不变色，故选项错误；
C．直接放入二氧化碳中，二氧化碳不显酸性，遇紫色石蕊不变色，故选项错误；
D．二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，可以使紫色石蕊溶液显红色，故选项正确。课堂小结：
本节课我们通过多项学习活动，了解了二氧化碳的物理性质：①无色、无味的气体；②密度比空气大；③能溶于水；④熔沸点较低。化学性质：二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸、二氧化碳与水反应、二氧化碳与石灰水反应等。
了解了二氧化碳的用途：灭火、人工降雨、工业原料、制冷剂、光合作用等。知道了温室效应的原因、危害和防治措施。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
二氧化碳
1．无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
2．不燃烧，也不支持燃烧，也不能供给呼吸。
3．能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解。
CO2 +H2O=H2CO3
H2CO3=H2O+CO2↑
4．CO2能使澄清石灰水变浑浊。
CO2 +Ca (OH)2=CaCO3↓+H2O
5．CO2的鉴别：与澄清的石灰水反应，产生浑浊
【课后反思】
本节课首先从故事“意大利死狗洞”引入，让学生产生疑问，从而激发学生强烈的兴趣。本节课还努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生参与，自主探究学习。6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）
【学习目标】
1．认识一氧化碳，了解其物理性质和化学性质以及主要用途。
2．知道一氧化碳还原氧化铜的原理以及一氧化碳使人中毒的原因。
3．通过对一氧化碳性质的研究，进一步培养学生勤于思考的科学习惯。
【教学重难点】
重点：一氧化碳的物理性质、化学性质以及用途。
难点：一氧化碳的化学性质。
【教学方法】
启发诱导法、观察交流法、合作探究法。
【教学过程】
新课导入：
冬季是煤气中毒的高发期，每年因发生煤气中毒不知夺去多少人的生命。你知道煤气的主要成分是什么吗？怎样才能预防煤气中毒呢？
新课学习：
一、一氧化碳
（一）物理性质
呈现资料，指导学生阅读课本，完成下面思考。
1．CO物理性质
（1）无色、无味的气体；（2）难溶于水；（3）密度比空气略小。
2．比较CO和CO2的物理性质
性质 色、味、态 密度 溶解性
CO 无色无味的气体 比空气略小 难溶于水
CO2 无色无味的气体 比空气大 可溶于水
（二）一氧化碳燃烧实验
呈现资料，指导学生阅读课本，完成下面思考。
1．实验现象
纯净的一氧化碳在空气里燃烧，发出蓝色的火焰，并生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体。
2．现象分析
一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳。
3．反应的化学方程式
2CO+O22CO2
4．注意事项
不纯的一氧化碳燃烧时，可能发生爆炸，故点燃前，一定要验纯。
（三）一氧化碳还原氧化铜
呈现资料，指导学生阅读课本，完成下面思考。
1．实验步骤
（1）通：加热前，先通CO排出玻璃管内的空气。
（2）点：点燃酒精灯加热。
（3）撤：还原结束，撤走加热CuO的酒精灯。
（4）通：继续通CO至试管冷却。
2．实验现象
黑色的粉末变成红色，澄清的石灰水变浑浊。
3．反应的化学方程式
CO+CuOCu+CO2
4．思考使用CO前应先验纯
因为CO混有O2时，点燃可能发生爆炸。
5．【思考】实验开始应先通CO，再加热
防止CO与管内空气混合加热时发生爆炸。
6．【思考】实验结束要先停止加热再停止通CO
防止还原得到的铜高温下又被氧化。
7．【思考】尾气要进行处理
点燃或用气球收集。防止CO污染空气。
（四）一氧化碳中毒
呈现资料，指导学生阅读课本，完成下面思考。
1．中毒原因
一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。
2．一氧化碳中毒处理措施
处理方法：轻微中毒者，应立即撤离中毒环境，呼吸大量新鲜空气或吸氧；病情严重者，进行人工呼吸或医院急救。
课堂练习：
1．吸烟对人体有害。香烟燃烧产生的烟气中含有一种能与血液中血红蛋白结合的有毒气体，它是（ ）
A．氮气 B．氢气 C．一氧化碳 D．二氧化碳
【答案】C
【解析】一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与氧气结合，造成生物体缺氧，故该气体是一氧化碳。
故选C。
2．下列有关含碳化合物的说法，正确的是（ ）
A．一氧化碳和二氧化碳组成元素相同，则二者的化学性质一定相同
B．有机物中一定含有碳元素，则含有碳元素的碳酸氢钠一定属于有机物
C．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则澄清石灰水变浑浊一定是通入了二氧化碳
D．某物质在空气中燃烧生成了二氧化碳和水，则该物质一定含有碳、氢元素
【答案】D
【解析】A．一氧化碳和二氧化碳组成元素相同，但是二者结构不同，化学性质不相同，A错误；
B．有机物中一定含有碳元素，但是含有碳元素的碳酸氢钠不属于有机物，B错误；
C．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，但是澄清石灰水变浑浊不一定是通入了二氧化碳，还有可能是碳酸钠溶液，C错误；
D．某物质在空气中燃烧生成了二氧化碳和水，根据质量守恒元素种类不变，则该物质一定含有碳、氢元素，D正确。
故选：D。
3．如图是CO与CuO反应的实验装置，下列关于该实验说法正确的是（ ）
①玻璃管中黑色固体变成了红色；②CO被还原为CO2；③玻璃管中发生的反应为置换反应；④既有效地防止了CO对空气的污染，又充分利用了能源。
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
【答案】B
【解析】①一氧化碳具有还原性，能与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，会观察到玻璃管中黑色固体变成了红色，故选项说法正确。
②一氧化碳夺取了氧化铜的氧，CO被氧化为CO2，故选项说法正确。
③一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，该反应的反应物均为化合物，不属于置换反应，故选项说法错误。
④一氧化碳燃烧生成二氧化碳，利用一氧化碳燃烧的热量给玻璃管加热，既有效地防止了CO对空气的污染，又充分利用了能源，故选项说法正确。
故选B。
4．对比是学习化学的重要方法，下列关于CO2与CO的比较，错误的是（ ）
A．CO2可用于人工降雨，CO可用于光合作用
B．通常情况下，CO2能溶于水，CO难溶于水
C．CO2无毒，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
D．一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子
【答案】A
【解析】A．二氧化碳可用于光合作用也可用于人工降雨，一氧化碳不能用于光合作用，故A说法错误；
B．二氧化碳能溶于水，1体积水溶解1体积二氧化碳，一氧化碳难溶于水，故B说法正确；
C．CO2无毒，CO易与血液中的血红蛋白结合使人体不能很好与氧气结合而中毒，故C说法正确；
D．一个二氧化碳分子中含有2个氧原子，一个一氧化碳分子中含有一个氧原子，故D说法正确。
故选A。
课堂小结：
本节课我们通过多项学习活动，认识了一氧化碳。了解了其物理性质：①无色、无味的气体；②难溶于水；③密度比空气略小。化学性质：①可燃性（不纯的一氧化碳燃烧时，可能发生爆炸，故点燃前，一定要验纯）；②还原性：一氧化碳还原氧化铜；③毒性（一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡）。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
一氧化碳
1、物理性质
2、化学性质
1． 可燃性
2．还原性
3．毒性
【课后反思】
本节课我在上课过程中，关注生活，教学中结合教材内容，列举了很多的生活事例让学生讨论，一方面可以更好地运用和巩固他们所学的知识，另一方面也使学生觉得学有所用，培养他们的学习兴趣。
