人教版九上2.2 氧气 教案

2.2 氧气
【学习目标】
1．了解氧气的物理性质；掌握氧气的化学性质。
2．会观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气和氧气中燃烧的现象，会写反应的文字表达式。
3．认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
【教学重难点】
重点：掌握氧气的性质；说出化合反应、氧化反应的基本含义。
难点：主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。
【教学方法】
启发诱导法、观察交流法、合作探究法。
【教学过程】
新课导入：
氧气可用于动植物呼吸、炼钢、航天、医疗急救、潜水等。
氧气有哪些重要的性质呢？
新课学习：
一、氧气的性质
（一）氧气的物理性质
观察集气瓶中的氧气并描述其颜色、状态。呈现PPT和氧气三态变化视频。
归纳氧气的物理性质
1．无色、无味的气体，不易溶于水；密度比空气大。
2．氧气的液体状态是蓝色液体，固体状态是淡蓝色雪花。
3．工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。
（二）氧气的化学性质
【实验2-2】木条复燃，呈现实验视频
1．实验现象与结论？（氧气可以使带火星的木条复燃。）
2．思考用途：如何检验这是一瓶氧气？（把带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，证明这是一瓶氧气。）
3．思考：如果桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，如何区别？（用燃着的木条分别插入三个集气瓶中，木条燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无变化的是空气。）
【实验2-3】（1）硫的燃烧，呈现实验视频
1．实验现象（空气中：燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。氧气中：燃烧得更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。）
2．讨论：硫在氧气里燃烧，为什么集气瓶底要留少量水？（溶解吸收生成的二氧化硫，防止二氧化硫逸出污染环境）
【实验2-3】（2）木炭的燃烧，呈现实验视频
1．实验现象（空气中：燃烧，发出红光，放出热量，生成无色气体。氧气中：燃烧得更旺，发出白光，放出热量，生成无色气体。）
2．为什么木炭、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同？它说明了什么？（氧气的含量越高，燃烧越剧烈。分子之间欲发生反应，其首要条件是分子之间接触碰撞。在空气中，含量较多的是氮气，氧气分子含量相对较少，木炭与氧分子碰撞机会少，而在纯氧气中则大大增加了碰撞机会。）
【实验2-4】铁丝的燃烧，呈现实验视频
1．实验现象（空气中：不燃烧。氧气中：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。）
2．（1）火柴的作用（引燃铁丝。）
（2）将铁丝绕成螺旋状（增大铁丝与氧气接触面积，从而增大了预热面积。）
（3）待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中（防止火柴燃烧消耗过多氧气而使铁丝不能顺利燃烧。）
（4）预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙（防止生成物溅落炸裂集气瓶底。）
二、化合反应和缓慢氧化
（一）化合反应和氧化反应
呈现PPT，提出问题：上述反应中有什么共同的特征？
【归纳总结】
1．由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。其形式为：A＋B→AB（多变一）。
2．物质与氧发生的反应，叫做氧化反应。
3．讨论：化合反应与氧化反应的关系（氧化反应不一定是化合反应，化合反应不一定是氧化反应。）
（二）缓慢氧化
列举生活实例，并指导学生阅读课本。
【归纳总结】
缓慢氧化的特点是进行很慢，不易察觉，缓慢氧化的例子很多，例如动植物呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟等。
课堂练习：
1．下列不属于氧气的物理性质的是（　　）
A．密度比空气略大
B．常温下是无色无味的气体
C．不易溶于水
D．能供给呼吸
【答案】D
【解析】A．氧气的密度比空气略大属于氧气的物理性质，故A不符合题意；
B．氧气是一种无色无味的气体，不需要通过化学变化表现出来的，属于物理性质，故B不符合题意；
C．氧气不易溶于水属于物理性质，故C不符合题意；
D．氧气是呼吸作用的反应物质之一，故D符合题意。
2．能使带火星的木条复燃的气体是（　　）
A．氧气 B．稀有气体 C．氮气 D．二氧化碳
【答案】A
3．下列关于氧气的说法正确的是（　　）
A．分离液态空气获得氧气是化学变化
B．植物的光合作用会消耗氧气
C．氧气的化学性质不活泼
D．液态氧可用作火箭助燃剂
【答案】D
【解析】A．分离液态空气获得氧气，没有新物质生成，是物理变化，故A错误；
B．植物的光合作用会产生氧气，不是消耗氧气，故B错误；
C．氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能与很多种物质发生反应，故C错误；
D．氧气有助燃性，液态氧可用作火箭助燃剂，故D正确。
故选D。
4．下列说法中正确的是（　　）
A．红磷在氧气中能燃烧，在空气中不能燃烧
B．硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体
C．镁条在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体
D．木炭伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧，发出白光
【答案】B
【解析】A．红磷在空气中能燃烧，故选项说法错误；
B．硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体，放出热量，故选项说法正确；
C．镁条在氧气中燃烧时，火星四射，生成白色固体，故选项说法错误；
D．木炭燃烧需要点燃，故选项说法错误。
故选B。
5．下列说法：①呼吸作用、食物腐烂、铁生锈都是缓慢氧化；②燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈的化合反应；③急速的燃烧一定会爆炸；④自燃是缓慢氧化引起的；⑤白磷在空气中和氧气中的着火点不同；⑥燃烧、自燃、缓慢氧化的共同点都是氧化反应并都有热量产生。其中正确的是（　　）
A．①④⑥ B．③④⑤⑥
C．①②③ D．②③⑤
【答案】A
【解析】①呼吸作用、食物腐烂、铁生锈都是缓慢氧化反应，说法正确；
②燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈氧化反应，不一定是化合反应，说法错误；
③急速的燃烧不一定发生爆炸，爆炸要发生在有限的空间内，故说法错误；
④自燃是缓慢氧化引起的，由缓慢氧化引起的自发燃烧叫自燃，说法正确；
⑤可燃物的着火点一般是不变的，白磷在空气中和在氧气中的着火点相同，故此说法错误；
⑥燃烧、自燃、缓慢氧化的共同点都是氧化反应并都有热量放出，说法正确。
故选A。
6．下列哪些反应不是化合反应（ ）
A．碳+氧气→二氧化碳
B．氧化钙+水→氢氧化钙
C．乙炔+氧气→二氧化碳+水
D．镁+氧气→氧化镁
【答案】C
课堂小结：
本节课我们通过多个实验学习了：
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
一、氧气的物理性质
二、氧气的化学性质
1．木条复燃、2．硫的燃烧、3．木炭的燃烧、4．铁的燃烧；
三、化合反应、氧化反应、缓慢氧化
【课后反思】
本节课有较多的实验，在课堂教学中可以不将具体的实验操作步骤和药品完全告诉学生，而是让学生在组内根据老师的引导自己进行观察实验，引导学生如何描述实验现象，让学生从感性认识上升到理性思考。同时给学生多创造动手实验的条件，让学生通过实验来体会化学的乐趣。