Unit1 How tall are you？作业设计（无答案）

Unit1 How tall are you
1、单元内容及教材分析
(一) 单元内容
基本内容 学科 教材 单元名称
英语 PEP人教版(三年级起点)六年级下册 Unit 1 How tall are you？
课时信息 序 号 课型 对应教材内容
1 词汇、口语表达 Part A Let’s learn & Do a survey and report
2 听力、口语表达 Part A Let’s try & Let’s talk
3 词汇、口语表达 Part B Let’s learn & Match and say
4 听力、口语表达 Part B Let’s try & Let’s talk
5 阅读、写作 Part B Read and write
6 阅读拓展、单元复习 Part B Let’s check, Let’s wrap it up &Part C story time
（二）教材分析
作业设计所针对的文本是人教版PEP（三年级起点）六年级下册Unit1 How tall are you 主要围绕“比较事物”这一话题展开。本单元的教学重点在于让学生学会使用英语中的形容词比较级和最高级，并能熟练地将其运用在实际生活中，询问身边人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸，并用比较级来回答。把本单元的新授词汇巧妙地融入到新句型中，使学生在真实的英语语言情境中更好地感知、体验和操练新单词和新句型。
（三）教材文本
二、单元学习目标
（一）能力目标
1.能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
2.能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
3.能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（二）知识目标
1.能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heavier thinner longer bigger smaller句型：How tall are you I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
2.能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
3.了解Story time等部分的内容。
(三)情感、策略、文化等有关目标
1.情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
2.学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
3.文化目标：了解常见的中西方鞋码标注法。
三、单元作业目标
（一）巩固听力和对话内容，能用核心句型“How tall /heavy is（are）.... ” “..is + 形容词比较级+than.....”进行简单交流。
（二）巩固单元核心词汇，总结形容词比较级一般变化规则。
（三）到本单元话题学习结束，学生能从不同维度的比较更好地认识自己以及周围事物，用理性思维思考研究事物地发展变化，提升测量对比的手段和精准性。
（四）巩固课文理解，梳理话题线索，就身高、体重、外形、长度等的比较进行表达。
（五）巩固语篇理解，能够在阅读经典故事中汲取知识并梳理良好的人生观和价值观，弘扬中外优秀文化传统。
四、单元作业设计整体思路
（一）整体思路
本单元遵循语言习得规律，按照单元教材内容和教学课时划分， 以课时为单位， 每课时分别设计出巩固性作业，拓展性作业和探究性作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业，实用性较强，易操作，融入了分层作业的理念，将抽象难懂的形容词比较级和最高级语法以及语言点融入生活，让学生活学活用，趣学乐学。将英语语言学习和美术、英语、科学等学科有机融合相互渗透，体验了极高的育人价值。
每项课时作业后以激励为导向，均开展作业评价。强调学生学习的自主性，还安排了同伴、 家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。
（二）具体流程
五、单元课时作业
套餐A - 基础知识小练手
作业内容 （小试牛刀）
（一）听音小高手。
要求:听录音，圈出你所的单词。
1. A. young B. younger C. long
2. A. shorter B. taller C. short
3. A. old B. low C. older
4. A. meter B. meat C. meters
（二）书写小达人。
要求：写出下列形容词的比较级形式，注意规范书写。
1.big 2.small
3.thin 4.heavy
5.old 6.tall
7.strong 8.long
（三）连线小能手。
要求：请将左右两边句子配对，并大声读一读。
设计意图 第一题以听力的方式帮助学生掌握本课时的基础单词。课本只呈现了形容词比较级，第二题主要通过原级比较级的词形变化让学生复习旧知识，巩固新单词，建立新旧练习，通过比对发现变化规律。第三题通过句子连线配对，让学生熟悉How 开头的疑问句的回答方式，建立新旧知识的联系。
语言技能 听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
完成时间 6分钟 课前 课中 课后
作业类型 巩固性 拓展性 探究性
◆ 作业分析
◆ 作业评价
评价方式 自评 互评 师评
评价标准 全部题目准确无误。
能工整美观地书写单词。
套餐B - 提升能力大闯关
作业内容 （能力提升）
（四）金牌小画家
要求：根据示例将其他三组单词发挥想象自由画一画，大家比一比谁画得好。
（五）金牌小侦探
请同学们认真阅读作业要求，完成下面的表格，再把你所发现的规律在下来。
◆ 作业分析
设计意图 第一题将视觉智能和绘画体验融入单词巩固中，将抽象化的形容词比较级形象化、具体化和生活化。第二题通过图形让学生对形容词比较级和最高级有了直观认识，通过表格填写更能让学生发现规律，自主探究发现总结部分规则。
语言技能 听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
完成时间 10分钟 课前 课中 课后
作业类型 巩固性 拓展性 探究性
◆ 作业评价
评价方式 自评 互评 师评
评价标准 能较好地完成绘画作业。
能认真大胆的探寻规律。
套餐C - 探究能力大挑战
作业内容 （生活调查）
（六）采访小达人。
要求：请调查一下班级同学的身高和年龄填写如下调查表，并根据写作模板写一写。
◆ 作业分析
设计意图 帮助学生在真实任务的调查与分析中， 运用所学语言知识展开交际， 培养其 听、说、读、看、写的语言技能。调查任务在校完成，初步培养学生自主学习能力,并增强学习英语的成就感。
语言技能 听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
完成时间 5分钟 课前 课中 课后
作业类型 巩固性 拓展性 探究性
◆ 作业评价
评价方式 自评 互评 师评
评价标准 能认真、顺利地完成此次作业。
遇到不懂的地方，我能及时查阅资料或向老师，同学寻求帮助。
套餐A - 基础知识小练手
◆ 作业内容
（一）积淀书法社。
要求：请同学们描一描下列三会单词，写出中文意思并且尝试读一读，然后尝试英汉互译右下方图片中的句子。
（二）闪光小剧场。
1.听读并朗读课本P4 Let’s talk部分的内容，尽量模仿录音的语音语调等，下节课评选出班级“今日朗读之星”，并分享自己练习口语的相关经验。
2.抽选两名“今日朗读之星”进行儿童talk show表演。要求学生们表演时，肢体语言和表演技巧运用恰当,有困难的同学可以先看书朗读然后尝试独立表演。
◆ 作业分析
设计意图 沉淀书法社：以上这些三会单词会影响学生对对话的理解，可以适当写一写。英汉互译则是选取一些长难句，考察学生对语篇的深入理解。闪光小剧场：本课时主要侧重于听和说，让学生课后听本课对话部分录音可以增大语言输入，多听模仿是感知语言整体性的第一步，也是关键一步。为语言输出的“说”的准确性和流畅性打下牢固的基础。利用班级评选活动可以进一步激发学生的学习动机，鼓励学生大胆说，自主说，最终达到肢体语言和口语的相一致性。
语言技能 听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
完成时间 10分钟 课前 课中 课后
作业类型 巩固性 拓展性 探究性
◆ 作业评价
评价方式 自评 互评 师评
评价标准 能准确模仿跟读课文录音，语音语调标准，语速适中。
能认真工整地完成书写作业。
套餐B - 提升能力大闯关
◆ 作业内容
左邻右舍亲密问。
1.阅读并选择合适的语句补全对话。
2.补全以后和你的同桌或同学核对一下答案并流利地分角色朗读四个对话。
◆ 作业分析
设计意图 第一小题以参观恐龙展览馆为背景，图文结合，直观立体形象，是教材对话的加工改编，学生能够在具体语境中体会句子的意思，进行补全对话，是建立在对课文理解的基础上，学生做起一定趣味盎然。第二小题在锻炼学生口语表达能力的同时，培养了学生合作学习的能力。
语言技能 听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
完成时间 5分钟 课前 课中 课后
作业类型 巩固性 拓展性 探究性
◆ 作业评价
评价方式 自评 互评 师评
评价标准 能够正确的完成题目。
遇到不懂的地方，我能及时查阅资料或向老师，同学寻求帮助。
套餐C - 探究能力大挑战
◆ 作业内容 我是饶舌王。
1.和你的好朋友比一比年龄和身高，根据歌词创编一首属于你自己的韵律歌谣；
2.尝试用Rap的方式把歌谣唱出来；
3.家长帮忙录制视频发送班级作业群，同学们可相互点赞评论。
◆ 作业分析
设计意图 在本课时结束后通过与同学之间相互比较身高和年龄，再自编chant达到创新迁移的目的，从而提升学生思维品质和创造能力，培养学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。
语言技能 听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
完成时间 8分钟 课前 课中 课后
作业类型 巩固性 拓展性 探究性
◆ 作业评价
评价方式 自评 互评 师评
评价标准 能根据歌曲模板自主创编韵律歌谣，语句表达准确规范。
能以Rap形式展示自创歌谣并录视频，口齿清晰，表演自信大方 。
◆ 巩固性作业
（一）读图小能手。（注意kilogram的读音。）
（二）记忆小达人。（写出下列形容词的比较级或比较级的原级）
1.good 2.happier 3.thinner
4.strong 5.heavy 6.sad
7.longer 8.big 9.funny
10.hot 11.small 12.many
（三）辨图小专家。
◆ 拓展性作业
（四）写词小高手。
◆ 综合实践性作业
（5）创编小神手。
作业分析
设计意图 巩固性作业：第一题设置情景，练习重量读法的同时也关注自己体重的变化，体会成长变化。第二题通过相互变化书写可以巩固基础知识，梳理已学词汇。第三题具有很大的开放程度，给学生较多的发挥空间，提高短句写作能力。拓展性作业：学生通过复习课本，查阅资料完成思维导图，丰富学生的词汇量，培养学生的思维发散能力， 书写能力， 提高学生的逻辑思维能力。综合实践性作业：通过仿写可以激发学生创新能力，以chant的形式可以引起学生的兴趣，将听、唱、写、语音融于一体。
语言技能 听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
完成时间 20分钟 课前 课中 课后
作业类型 巩固性 拓展性 探究性
作业评价
评价方式 自评 互评 师评
评价标准 能认真、顺利地完成此次作业。
遇到不懂的地方，我能及时查阅资料或向老师，同学寻求帮助。
能完整演唱歌曲，并加以一定的创编。
◆ 巩固性作业
（一）我是朗读小明星。
1.学生跟读文本对话录音，教师提醒学生跟读时注意语音、语调和情感。
2.学生结对操练并补全对话。（见下图）
（2）我是连句小达人。
1. are shoes nice the those window in (.)
2. heavy you how are ( )
3. feet than are your mine bigger(.)
4.37 my are shoes size(.)
◆ 拓展性作业
（3）我是创作小能人。
要求：利用本课和前面几个课时所学的核心词汇、句型描写一下自己班级内的好朋友；随后让其他同学阅读自己的习作猜一猜谁。
◆ 探究性作业
（四）我是采访小高手。
要求：仿照课本第五页的调查问答，调查你及你的家庭成员的年龄，身高完成表格并作汇报。
作业分析
设计意图 巩固性作业：第一题，学生理解文本后，教师给学生一定朗读时间，但要给与一定指导，然后借助补全对话这一活动，让同桌之间操练并分角色表演对话。该作业既检测了学生理解与掌握对话的情况，又促进学生养成良好的发音习惯。第二题，本课时强调语用，但句子结构是一个难点也是最基础的，本题连词成句是基于课本对话设计的，将会话长难句，重点句子呈现，巩固基础知识。拓展性作业：在本题设计中引导学生根据表格和例句提示写出简短的语句，能调动学生调查写作积极性，有利于学生想象力和语言输出能力的发展，让学生在展示中感受同学的关注，同时也锻炼其他学生倾听和推测能力。探究性作业：将英语生活化，融入日常生活所见所闻中，让学生更加关心家人的信息，在写作支架的帮助下学生的英语写作表达能力可以得到更好的提升。
语言技能 听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
完成时间 23分钟 课前 课中 课后
作业类型 巩固性 拓展性 探究性
作业评价
评价方式 自评 互评 师评
评价标准 能自主模仿跟读课文并进行录音，语音语调标准地道。
能正确地完成题目。
书面表达语言基本准确，逻辑清晰。。
◆ 巩固性作业
（一）我是翻译家。
（二）我是选词王。
◆拓展性作业
（三）我是故事家。（二选一）
1.根据思维导图将故事复述给父母听。
2.发挥你的想象力，续写故事吧。
◆探究性作业
（四）我是科学家。
同学们，请选择一个晴天，在一天内同一地点不同时刻观察一下自己影子。有条件的同学请爸爸妈妈给自己测量并记录。请把影子的秘密和和同学老师分享吧！（一周准备时间）
作业分析
设计意图 巩固性作业：第一题可以帮助学生巩固文中重点表达并规范书写。第二题通过选词填空可以复现核心词汇，同时加深对文本的理解，适合大部分学生，为能力提升的作业做好铺垫。拓展性作业：本项作业学生可以依据自身水平选做一项。选项一可以帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养其综合语言运用能力。选项二可以培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展；也可以培养学生运用句型表达英语的能力，提升写作水平。探究性作业：本题目由文本衍生出相关科学知识，可以提高观察能力和团队写作能力。
语言技能 听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
完成时间 20分钟 课前 课中 课后
作业评价
评价方式 自评 互评 师评
评价标准 能正确地完成题目。
故事语言基本准确，逻辑清晰。
能认真，顺利地完成探究作业。
◆ 巩固性作业
（一）变身小达人。
1.You’re （heavy）than me.
2.How (tall)are you
3.I wear size 38 (shoe).
4.Let’s (have) a look.
5.Your (foot) are bigger than mine.
6.It is (get)lower and lower.
（二）鹰眼小达人。
◆拓展性作业
(四)我是表演王。
自制头饰道具，小组合作，尝试表演出故事的主要情节，也可适当发挥。注意语音语调、表情、动作和肢体语言，小组互相推选出最优表演组。
◆探究性作业
（五）我是故事王。
作业分析
设计意图 巩固性作业：第一题考察学生词汇运用能力。第二题结合当下热点话题“新冠病毒”，考察学生对形容词比较级的选择。拓展性作业：本作业是将阅读改编成课本剧，人物关系简单，适合学生合作完成，体现了小学英语教学的听、说、读、玩和演。锻炼学生的口语与肢体语言。探究性作业：将课本中故事迁移至中国传统优秀故事《孔融让梨》，学生在原有对故事了解的基础上选择和补全故事是对他们综合语言应用水平的挑战。
语言技能 听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
完成时间 22分钟 课前 课中 课后
作业评价
评价标准 能正确地完成题目。
表演形式展现故事情节，表达清晰准确，表演生动大方。
遇到不懂的地方，我能及时查阅资料或向老师，同学寻求帮助。
1. A Good Listener 听音小高手认证
Test 1
作业要求：
听录音, 按听到的顺序给下列图片标序号。
Test 2
作业要求：
听录音, 选择正确的答语。
(　　) 1. A. I'm shorter than you. B. I'm 150 cm tall. C. I'm very tall.
(　　) 2. A. Chen Jie is younger than me.
B. Chen Jie is older than me.
C. I'm 12 years old.
(　　) 3. A. 40 kg. B. 38 kg. C. 36 kg.
(　　) 4. A. There are shoes. B. Yes, it's mine. C. No, they aren't.
(　　) 5. A. 5 kg. B. 15 cm. C. 50 kg.
2. A Sound Speaker 口语小高手认证
Test 3
作业要求：
小组根据以下图片创编一组对话内容并进行口语演练。
Test 4
作业要求：
选词填空。
1. The elephant is ________ (heavy/heavier) than the mouse. 21教育名师原创作品
2. —How tall are you
—I'm 1. 8 ________ (meters/meter).
3. You are older and smarter than ________ (my/me). 21**com
4. What size ________ (is/are) your shoes
5. Little Duck grows ________ (old/older) every day. 21世纪教育网版权所有
6. —How ________ (heavier/heavy) are you
3. A Smart Reader 阅读小高手认证
Test 5
作业要求：
Spring
Spring is the best season of a year. It's warm. A lot of flowers come out. Some are red, some are pink, some are white, and some are purple. 21cnjy.com
Spring is the time to plant trees. Look, many children are planting trees. Some are digging holes, some are carrying water, and some are watering trees. How hard all these children are working！They are making our hometown(家乡) more and more beautiful. 2·1·c·n·j·y
(　　) 1. Flowers come out in spring.
(　　) 2. It's good to plant trees in spring.
(　　) 3. Flowers are colourful.
(　　) 4. It's very hot in spring.
(　　) 5. The children are working hard.
4. A Wise Writer 写作小高手认证
Test 6
作业要求：
给下列每组单词排排队, 注意大小写及相关标点符号。
1. your, are, how, feet, big( )
_____________________________________________________________________
2. me, are, heavier, than, you(. )
_____________________________________________________________________
3. have, us, a, look, let(. )
_____________________________________________________________________
4. you, than, is, who, heavier( )
_____________________________________________________________________
5. taller, am, than, one, I, this(. )
_____________________________________________________________________
Test 7
作业要求：
请你画出你的小组学习伙伴，并通过对比向大家介绍一下吧。不少于50词。
作业评价：
评价等级 Excellent! Good Come On!
评价话术 恭喜你！本单元基础掌握情况很好，能出色地解决各类题目中的困难点，有较好的创新意识和设计能力。 恭喜你！本单元基础掌握情况还不错，但是在少部分题目的解答还存在知识漏洞，希望及时查漏补缺，加油！ 恭喜你！本单元基础掌握情况还需要继续夯实，如果学习上有困难，可以随时请老师或者同伴请教哦！相信你下次会更好！
奖品 神秘大礼包一份 免写作业一次 强化练习一份
题型 听力 口语 阅读理解 书面表达
作业目标 练习、提升听力 运用练习语言点 理解单元相关话题的语篇 综合运用所学单元内容
设计意图 考察考察学生听懂有关能力的简短对话和语篇，获取信息并分析、判断的能力 考察学生对相关词汇及句型表达的掌握情况 考察学生综合运用英语语言的能力 考察学生运用所学语言的综合运用能力
作业形式 听力作业 口语，书面作业 书面作业 书面作业
完成时间 5分钟 10分钟 5分钟 15分钟
作业评价 教师评价 教师评价 教师评价 教师评价
人教版英六下
单元作业设计
单
元
目标
教材内容、课时划分
课时1作业
课时2作业
课时3作业
课时4作业
课时5作业
课时6作业
单元习题
Period 1 Part A (Let’s learn & Do a survey and report)
Period 2 Part A (Let’s try & Let’s talk)
Period 3 Part B (Let’s learn & Match and say）
)
比较级
直接+er
不规则变化
变“y”为“i”再+er
双写尾字母再+er
Period 4 Part B (Let’s try & Let’s talk)
Period 5 Part B (Read and write -“Little Duck’s Shadow)
Period 6 Part C (Let’s check Let’s wrap it up , Story time）
)
单元习题
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