人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册2.2 《人的正确思想是从哪里来的？》名师教学课件(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册2.2 《人的正确思想是从哪里来的？》名师教学课件(共21张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-22 18:01:17 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
《人的正确思想是从哪里来的？》
导入
01
文体介绍，激发兴趣
02
厘清思路，探究论证特点
03
目录
延伸拓展，仿写联系
04
学习和掌握在议论文中对问题进行辩证分析的方法。
教学目标
学习运用设问提出论点，进而通俗地阐明道理，准确运用议论的语言。
提高学生对理论联系实际重要性的认识。
导入1
中华人民共和国成立之后，社会主义的建设需要不断地摸索前行。有时，不免走一些弯路，这就需要正确的理论指引。那么，正确的思想，正确的理论，从哪儿来呢？
今天，让我们一起学习这篇《人的正确思想是从哪里来的？》。
导入2
字润之
毛泽东（1893——1976）
著有《毛泽东选集》，其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。
中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。
1.了解政论文。
文体介绍，激发兴趣
政论文是以政治问题为主要内容的论述文。
它内容广泛，形式多样。
论述政治问题的，自然是政论文；
从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；
报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。
政论文主要有如下三个方面的特点。
（1）政治性
政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨，体现政论文的政治敏锐性。
（2）指导性
政论文不仅要用道理说服人，而且常常会成为人们行动的指导。
（3）严密性
政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。
2.了解“辩证唯物主义认识论”。
实践是认识的来源。
认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。
马克思主义辩证唯物的认识论认为：实践决定认识，是认识的基础。具体内容为：
实践是认识发展的动力。
认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促使人类认识的发展。另外，实践锻炼和提高了人的认识能力。
实践是检验认识的真理性的唯一标准。
要检验一种认识是否正确反映了客观事物，需要联结主观与客观的实践来检验。通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
实践是认识的目的和归宿。
认识从实践中来，最终还要回到实践中去（指导实践）。认识本身不是目的，改造世界是认识的目的和归宿。
1.快速浏览课文，梳理行文思路。
厘清思路，探究论证特点
先提出论点
人的思想来源于实践；
然后分析问题
人的思想形成的过程；
最后联系实际
指明辩证唯物论的认识论的意义。
提示
开头到“这三项实践中来”是第一部分，提出论点——人的正确思想，只能从社会实践中来。下文就围绕这一中心论点进行论述。
①
本文从论述思路上可以分为三个部分。
从“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”是第二部分，分析问题，从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。
从“现在我们的同志中”到结束是第三部分，联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。
②
③
结构导图
提出问题
分析问题
引发全文，提出中心
人的正确思想是从哪里来的？
解决问题
概论社会存在→思想（实践产生认识）
先进思想→物质力量（认识指导实践）
第一次飞跃实践→认识（手段）
第二次飞跃认识→实践（目的）
小结实践→认识→实践（马克思主义认识论）
写作原因—学习认识论的目的
2.结合文本，总结本文的论证特点。
（1）结构严谨，论点突出，层次清晰。
全文结构严谨，紧扣中心。开头以设问句点题、引正文，顺势提出总论点，简洁自然；后文分别从理论和现实两方面展开论述，层次清晰而又联系紧密；首尾回环，相互照应，形成一个严密的整体。在理论论证中，始终围绕“人的正确思想是从哪里来的”这一论题，不枝不蔓；分论点、论证过程始终围绕由物质到精神、由精神到物质两方面展开，一贯到底。
第一层提出问题，以提问开始，紧接着用两个否定句自问自答相承，经过筛选，否定了错误观点，顺势提出正确论点，旗帜鲜明，能强烈地吸引读者，有力地突出中心论点。
第二层剖析认识的全过程，作者胸有成竹，对深奥的哲学问题，作简练而又博大、浅显而又精深的解说，有力地证明了中心论点。
第三层针对实际，解决问题，提出方法，指明意义。
（2）论证方法多样，句式富于变化，行文灵活。
在论述认识的两个阶段时，前面运用了先叙述再概括的方法，后面则运用了先概括再叙述的方法，使论述灵活，文章显得有波澜。全文句式长短交错，以增强感情和气势。
如文章的结尾处，论及关于辩证唯物主义认识论的教育意义时，作者连续使用了“调查研究”“总结经验”“克服困难”“少犯错误”“做好工作”“努力奋斗”六个四字短语，读起来铿锵有力，增强了文章的气势。
（3）运用设问的修辞手法。
短文从简单的自问自答入手，言简意赅地引出文章的中心论点，引起读者的注意和思考，使中心论点鲜明突出，强调并说明了中心论点的内在含意。
“人的正确思想是从哪里的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。”三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容，从而把读者引入正文的阅读。
学以致用，借鉴所学文章结构、语言、论证方法，联系历史发展和当前的时代背景，对西方国家提出的所谓“去中国化”进行思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；观点明确，逻辑严密，语言顺畅；不要套作，不得抄袭，字数300以上。
延伸拓展，仿写联系
《人的正确思想是从哪里来的？》
导入
01
文体介绍，激发兴趣
02
厘清思路，探究论证特点
03
目录
延伸拓展，仿写联系
04
学习和掌握在议论文中对问题进行辩证分析的方法。
教学目标
学习运用设问提出论点，进而通俗地阐明道理，准确运用议论的语言。
提高学生对理论联系实际重要性的认识。
导入1
中华人民共和国成立之后，社会主义的建设需要不断地摸索前行。有时，不免走一些弯路，这就需要正确的理论指引。那么，正确的思想，正确的理论，从哪儿来呢？
今天，让我们一起学习这篇《人的正确思想是从哪里来的？》。
导入2
字润之
毛泽东（1893——1976）
著有《毛泽东选集》，其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。
中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。
1.了解政论文。
文体介绍，激发兴趣
政论文是以政治问题为主要内容的论述文。
它内容广泛，形式多样。
论述政治问题的，自然是政论文；
从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；
报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。
政论文主要有如下三个方面的特点。
（1）政治性
政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨，体现政论文的政治敏锐性。
（2）指导性
政论文不仅要用道理说服人，而且常常会成为人们行动的指导。
（3）严密性
政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。
2.了解“辩证唯物主义认识论”。
实践是认识的来源。
认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。
马克思主义辩证唯物的认识论认为：实践决定认识，是认识的基础。具体内容为：
实践是认识发展的动力。
认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促使人类认识的发展。另外，实践锻炼和提高了人的认识能力。
实践是检验认识的真理性的唯一标准。
要检验一种认识是否正确反映了客观事物，需要联结主观与客观的实践来检验。通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
实践是认识的目的和归宿。
认识从实践中来，最终还要回到实践中去（指导实践）。认识本身不是目的，改造世界是认识的目的和归宿。
1.快速浏览课文，梳理行文思路。
厘清思路，探究论证特点
先提出论点
人的思想来源于实践；
然后分析问题
人的思想形成的过程；
最后联系实际
指明辩证唯物论的认识论的意义。
提示
开头到“这三项实践中来”是第一部分，提出论点——人的正确思想，只能从社会实践中来。下文就围绕这一中心论点进行论述。
①
本文从论述思路上可以分为三个部分。
从“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”是第二部分，分析问题，从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。
从“现在我们的同志中”到结束是第三部分，联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。
②
③
结构导图
提出问题
分析问题
引发全文，提出中心
人的正确思想是从哪里来的？
解决问题
概论社会存在→思想（实践产生认识）
先进思想→物质力量（认识指导实践）
第一次飞跃实践→认识（手段）
第二次飞跃认识→实践（目的）
小结实践→认识→实践（马克思主义认识论）
写作原因—学习认识论的目的
2.结合文本，总结本文的论证特点。
（1）结构严谨，论点突出，层次清晰。
全文结构严谨，紧扣中心。开头以设问句点题、引正文，顺势提出总论点，简洁自然；后文分别从理论和现实两方面展开论述，层次清晰而又联系紧密；首尾回环，相互照应，形成一个严密的整体。在理论论证中，始终围绕“人的正确思想是从哪里来的”这一论题，不枝不蔓；分论点、论证过程始终围绕由物质到精神、由精神到物质两方面展开，一贯到底。
第一层提出问题，以提问开始，紧接着用两个否定句自问自答相承，经过筛选，否定了错误观点，顺势提出正确论点，旗帜鲜明，能强烈地吸引读者，有力地突出中心论点。
第二层剖析认识的全过程，作者胸有成竹，对深奥的哲学问题，作简练而又博大、浅显而又精深的解说，有力地证明了中心论点。
第三层针对实际，解决问题，提出方法，指明意义。
（2）论证方法多样，句式富于变化，行文灵活。
在论述认识的两个阶段时，前面运用了先叙述再概括的方法，后面则运用了先概括再叙述的方法，使论述灵活，文章显得有波澜。全文句式长短交错，以增强感情和气势。
如文章的结尾处，论及关于辩证唯物主义认识论的教育意义时，作者连续使用了“调查研究”“总结经验”“克服困难”“少犯错误”“做好工作”“努力奋斗”六个四字短语，读起来铿锵有力，增强了文章的气势。
（3）运用设问的修辞手法。
短文从简单的自问自答入手，言简意赅地引出文章的中心论点，引起读者的注意和思考，使中心论点鲜明突出，强调并说明了中心论点的内在含意。
“人的正确思想是从哪里的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。”三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容，从而把读者引入正文的阅读。
学以致用，借鉴所学文章结构、语言、论证方法，联系历史发展和当前的时代背景，对西方国家提出的所谓“去中国化”进行思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；观点明确，逻辑严密，语言顺畅；不要套作，不得抄袭，字数300以上。
延伸拓展，仿写联系