部编版三年级语文下册第一单元作业设计案例（无答案）

部编版小学语文三年级下册第一单元作业设计
单元内容及教材分析
部编版小学语文三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
口语交际：春游去哪儿玩，以“春游美景图”和“春游活动图”提示本次口语交际的内容，激发学生的交际兴趣。先以小组的形式展开交流、讨论，再全班内推选、投票。在交流讨论的过程中，让学生注意说清楚想法和理由，并耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
习作：我的植物朋友，要求学生选择一种植物进行观察、并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。
“识字加油站”安排了三组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。
“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。
“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。
单元学习目标
1.认识30个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
6.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
7.观察一种植物，做简单的记录卡。能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
8.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。
9.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。
10.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
三、单元作业整体设计思路
部编版小学语文三年级下册第一单元，以“可爱的生灵”为主题，编排了一组内容，包含两个语文要素，即“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语”，我深入研读教材，了解学生的基本情况，并结合“双减”政策的要求，力图在减轻学生课业负担的同时，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率，对每课的作业做出了以下的设计：“书声琅琅”(读书习惯培养)、“跃跃欲试”（基础知识读写练）、“硕果累累”（实践与运用）、“人才济济”（创新与拓展）。
书声琅琅：该环节为朗读课文内容，通过设计不同课时不同要求的朗读，让学生达到读中回顾、读中温习、读中悟情的效果。诵读可以吸引学生的注意力，提高他们对语文的学习兴趣。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，讲的就是诵读的好处。诵读可以开阔学生们的眼界、胸怀，提高学生的品德修养。充分的朗读能帮助学生领会课文内容，有助于对课文的理解有助于培养学生的审美能力和写作能力。
跃跃欲试：该环节为基础字词读写练，在第一环节充分朗读的基础上的练，也是对朗读是否充分的考查和检验。整合学生课上练习的易错点，以家庭作业的形式呈现以达到巩固复习的效果。设计者深入领会“双减”政策精神，为学生设计既减负又提高学习效率的习题，避免枯燥性、机械性作业，调动口、眼、耳、脑多种感官，提升学生作业时的专注力，真正习得知识。
硕果累累：此环节为在课文理解和掌握基础上的实践运用。多为课文内容的整合、写作方法的理解运用。以思维导图的方式呈现课文内容，字形结合，让学生在初步建立知识体系的构架，有助于提升其阅读理解能力。
人才济济：此环节为创新语拓展。笔者认为每一个孩子都有无限的可能，身上都有属于自己独特的闪光点，所以在设计时尽量兼顾每一种类型的孩子，让每一个孩子都有实践、展示的机会，并逐渐培养其兴趣，有热情投入其中，保护每一个孩子的求知欲和好奇心，从而逐渐达成“百花齐放”、“人才济济”的愿景。
本作业设计循语文课程工具性与人文性统一的基本性质，围绕识字与写字、阅读、表达、综合性学习等学习内容设计了不同类型的作业，注重在丰富的语言实践中提升学生的语文素养。使学生在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。
根据统编教科书“宽泛的人文主题与语文要素”双线统一的编写特点，将本单元“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语”的语文要素融入课后的作业中，在设计作业时充分把握课时、单元教学目标和重点，设计内容适切、 形式丰富的作业，帮助学生掌握必要的语文知识、了解和运用有效的策略方法，形成基本的语文能力和良好学习习惯。
依据不同学生特点，综合考虑学生的兴趣、能力、知识掌握和运用能力，设计基础性、拓展性、综合性等不同层次的作业，创新作业内容与形式，调动学生学习的积极性。作业设计具有选择性，满足不同层次学生的学习需求。
四、课时作业
单元名称 第一单元 课 题 《古诗三首》 课时 第一课时 《绝句》
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
绝句 唐·杜甫 迟日/江山/丽， 春风/花草/香。 泥融/飞燕子， 沙暖/睡鸳鸯。 2 分 钟 俗语有曰：“书读百遍，其义自见。”在反复诵读的基础上，在脑海中形成画面，在入情入境的朗读中学生品悟古诗的节奏美、韵律美与画面美。
1.我会标拼音。 2.我是中国娃，写好中国字。 3 ~ 5 分 钟 在充分朗读的基础上再“跃跃欲试”，考查学生对基础字词读、写的掌握情况。本题为基础练习，读、写中扎实基础，通过标拼音和圈出后鼻音，进行对“前后鼻音”这个易错点的巩固练习。学生依据自己的掌握程度来进行书写练习，并通过口头组词充实词汇量，避免作业的机械性和重复性。
6分 钟 “硕果累累”部分考查学生对课文内容的整体把握和运用，本题通过思维导图的形式，考查学生对古诗内容的理解与掌握，同时帮助学生巩固对古诗的记忆，避免枯燥的死记硬背，帮助学生建立古诗词理解的整体思路。
10分 钟 每个学生都有自身的闪光点，“人才济济”部分，为课内的延伸和拓展。根据不同学生的不同情况，设计开放式、自主式作业，兼顾所有学生，通过语文的趣味性激发学生的学习热情，树立学习的自信心。
单元名称 第一单元 课 题 《古诗三首》 课时 第二课时 《惠崇春江晚景》
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
惠崇春江晚景 [宋]苏轼 竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。 2 分 钟 在第一课时朗读的基础上，学生对于古诗朗读要求有所了解，每一遍朗读有带有明确的目标，层层递进由字音到韵律再到画面，是朗读的过程也是思考的过程。
1．我能圈出正确的读音。 河豚（tún tén) 实惠（huì hèi) 崇拜（cóng chóng） 芦花（rú lú） 2.我是中国娃，写好中国字。 3.你知道“芦芽”是什么意思吗？ 蒌蒿满地芦芽短（ ） 芦苇的嫩芽 ②芦苇发芽 ③芦笋的嫩芽 4 分 钟 选择正确的读音可考查学生对读音易错字的掌握是否扎实，虽为中年级，但是部分学生对于拼音的把握仍不扎实，题目中出示的两个拼音均是学生再日常学习作业时出错率较高的，通过对比思考圈出正确的读音，让学生明白细节处才是关键，养成认真读题的习惯。书写练习帮助学生养成良好的书写习惯，说话练习让学生在语境中使用词语做到学以致用。
10分 钟 本题紧扣本单元语文要素“边读边想象画面”，通过创设情境引入古诗内容，以填空的形式，考查学生对诗的题材、内容、画面及的理所蕴含哲理的理解。 让学生体会古诗虽距离我们时代较远但与我们切身生活中的情、景息息相关，见到此情此景亦可想到诗词，而不是让诗词束之高阁。
单元名称 第一单元 课题 《古诗三首》 课时 第三课时 《三衢道中》
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
三衢道中 [宋]曾几 梅子/黄时/日日晴， 小溪/泛尽/却山行。 绿阴/不减/来时路， 添得/黄鹂/四五声。 2 分 钟 第三课时的读承袭了一二课时读的要求，学生再读的过程中动用眼、口、脑多种感官，以读代悟。
报春使者迎春花带来了春的消息:冰雪 róng huà xiǎo xī ( )了,( )唱着欢快的 yàn zi yuān yang 歌,( )从南方飞来,( )睡在 lú yá 暖暖的沙滩上,( )刚长出来,嫩嫩的。 3 分 钟 考查学生对生字词的掌握情况，让生字走进语境，在创设的情境中理解词语意思，知晓词语的用法。
发挥你的聪明才智，把《三衢道中》变成思维导图吧！ 6分 钟 通过思维导图鲜艳、活泼的画面，让古诗词学习摒弃死记硬背，化抽象为形象，帮助学生在头脑中构建知识体系。
如果把本课的《古诗三首》改成《古诗四首》,你认为还有哪一首古诗可以入选？请填写下面的推荐名片。 10分钟 本题以课内古诗为跳板，综合考查学生对于古诗的积累、理解和运用能力。
单元名称 第一单元 课题 《燕子》 课时 第一课时
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
1.自由朗读课文,相信你可以读好每一个字，读通顺每句话。 2.边读边想象画面,你喜爱这春的使者——小燕子吗？ 5 分 钟 要内化语言，首先要加强读的训练。通过朗读体会课文语言的优美生动。
1.我是中国娃，写好中国字。 2.标红的字读音正确的一项是( )，请把错误的改正吧！ A.伶俐(lín) 翼尖(yì) B.纤细(qiān) 掠过(lüè) C.闲散(sǎn) 散步(sàn) D.旗杆(gǎn ) 笔杆(gān) 3.观察下图,在括号里填上本课学过的四字词语。 ( )的小燕子一会儿斜飞于( )的天空,一会儿横掠( )的湖面,和嫩绿的柳条、五颜六色的花朵凑成了一幅( )的图画，让( )的春天显得更加生机勃勃。 6 分 钟 “跃跃欲试”部分面向全体学生考查学生基础字词的掌握情况。 1题为本课重点字词，会读会写是基础，更要理解与运用，其中“聚拢”、“横掠”等表示燕子动作的词语也是课文内容理解的关键词。 2题考查易错的读音与多音字的正确运用，“伶”字前后鼻音的区分，“纤”字学生容易错读为“qiān”，“掠”考查“ü”上双点的保留与否。“散”与“杆”为重点多音字，考查学生对于多音字不同读音的分辨。 3题通过画面和文段，将课文中的词语置于生动的语言环境中，培养学生在阅读中积累的习惯，并学以致用。
课文为燕子描写了几幅有趣的图画，请你给每幅图画取个好听的名字。 5分 钟 将“把握课文内容”的枯燥形式变成“给图取名”的创新形式，让学生在理解课文主要的内容的基础上发挥创造性。既考查学生对于课文内容的理解又锻炼了学生的概括能力、培养了其创新意识。
单元名称 第一单元 课题 《燕子》 课时 第二课时
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学习完课文相信你对《燕子》有了自己独特的理解和情感，请用你的朗读表达出来吧！ 4 分 钟 通过诵读让学生知道，读不仅仅停留在口头，更是表情达意的一种更为直接的方式。中年级是小学阶段积累的重要时期，以“接受挑战”的方式激发学生的兴趣，让其乐于背诵、主动背诵。
“生活之所以美好是因为我们有一双发现美的眼睛。”请用你的双眼去发现课文中优美生动的语句，多读几遍并工工整整地抄写下来，多多益善哦！可以像这位同学一样说一说哦。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 6 分 钟 本题紧扣本单元语文要素“体会优美生动的语句”，在抄写的过程中巩固字词基础更是对课上分析重点句的回顾，通过抄写回忆语句的妙处，内化为写作方法，并养成阅读中摘录的习惯。
千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 4分 钟 本题考查本课重难点，在“跃跃欲试”部分体会优美语句的基础上，通过填空的形式，让学生回顾并运用写作方法，即通过抓典型事物，并加修饰词进行描写的方法来变现春天的美丽。现学现用，以写春天的方法描写秋天，从而在潜移默化中提升学生的写作能力。
请用你灵巧的双手制作燕子的头饰，化身一只灵巧的小燕子，自由飞翔，去大自然中寻找春天的足迹吧！ 8分钟 本题为开放式实践类的题目，课文中文字固然美，真但实的大自然中有更多的美让学生自己去发现、去探索。通过此题让学生感受语文是一门综合的学科，存在于万事万物中，也是一门幸福的学科，带动学生发现身边的美，热爱生活。
单元名称 第一单元 课题 《荷花》 课时 第一课时
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
1.我能读好儿化音和轻声词。 2.用你喜欢的方式朗读课文，读准字音、读通句子。 4 分 钟 规范“儿化音”和“轻声词”的读法。 通过朗读课文，回忆课文内容达到及时复习的效果。
1.标红字的读音不正确的一项是( )。 A.挨挨挤挤(āi) 挨打(āi) B.花骨朵儿(gǔ) 骨碌(gū) C.露珠(lù) 露脸(lòu) D.饱胀(zhàng) 翩翩起舞(piān) 2.下面词语中“儿”字的读法与其他三项不同的一项是( )。 A.花骨朵儿 B.宝贝儿 C.女儿 D.花瓣儿 3下面词语不是轻声词的一项是( )。 A.衣裳 B.莲蓬 C.本领 D.口袋 4. 我是中国娃，写好中国字。 zī shì 荷花各有各的（ ）：有的是花 bǎo zhàng pò liè 骨朵儿，（ ）得马上要（ ）似 huā bàn 的；有的（ ）全展开了。微风吹 fǎng fú suí 来，一池荷花（ ）都在（ ）风 wǔ dǎo ( )。 5.请用四字词语填空。 看到下图，我会用________一词来形容一片片着的荷叶，会用_______一词来形容各种样子的荷花。 6 分 钟 1.2.3题在“书声琅琅”部分联系紧密，学生充分读的基础上，检查学生通过朗读对于字词的掌握程度。分别考查多音字、重点易错字字音、儿化音和轻声词，为本课重点。 4.5题结合语境和创设情境写词语、运用词语，在生动具体的语言环境中加深学生对词语的理解。
课文描写的荷花是什么样的？让思维导图帮你回忆吧！ 4分 钟 通过给画面涂色、结合画面完成思维导图，让学生回顾课文内容，理解写作思路，为写作打开创作之门。
单元名称 第一单元 课题 《荷花》 课时 第二课时
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
荷花千姿百态，请你在纵情朗读中想象自己成为一朵荷花在微风中翩翩起舞吧！ 你的朗读沁人心脾，优美的文字配上你的声音让我彷佛置身于荷花池中，如痴如醉。这就是文字的魔力，请你背诵这些优美的段落。 4 分 钟 通过第二课时的学习，学生对课文有了更深入的理解，激励性的评价语带动学生入情入境地朗读。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 1.这两句话运用了_______的修辞手法，写出了蜻蜓和小鱼的心情。 2.我会仿写:小蜜蜂飞过来，告诉我_____________。 ____________，告诉我_______________________。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。①有的才展开两三片花瓣儿。②有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。③有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.语段中句①②③分别描绘了怎样的画面 连一连。 2.画横线句子中的“冒”字可以换成“长”字吗 下面理解正确的一项是( )。 A.可以把“冒”字换成“长”字，以表现白荷花长得很快。 B.这个“冒”字展现了白荷花特有的生命活力，不能换成“长”字。 3.请把描写荷叶的句子画上“ ”。 这句话中，写荷叶颜色的词语是______写荷叶形状的词语是______，写荷叶多而密的词语是_______。 8分 钟 第一段文字考查学生理解和运用拟人的修辞手法。“告诉快乐”和“告诉好梦”通过想象将蜻蜓和小鱼赋予人的行为，是典型的拟人句。想象的世界无穷无尽，通过仿句让学衡打开思维，体会想象的乐趣。 第二段文字侧重于引导学生关注生动形象的描写来体会文字的画面感。第1题字形结合，帮助学生理解荷花不同的状态，体会遣词造句的巧妙。第2题通过换字来推敲“冒”字的表达效果，从而写出有画面的句子。第3题关注修饰词的类型，如颜色、形状等。初步体会“关键词”。
小练笔：观察月季图，用优美的语句写一段有画面感的话。 1.如果你还没有思路，那不妨让老师帮你，我们一起写一写。 __________已经开了不少了。有的_____________。有的_____________。有的____________。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 2.你也可以自己发挥创作哟，相信通过你的文字，一定能赋予这幅月季图更美的意境。 4分 钟 本题集观察、积累、运用、写作于一体。使学生综合运用所学方法。两种方式既兼顾能力水平有限的学生，又不限制所有学生的创造力。在不知作业时鼓励学生选择第2题进行自己发挥创作。学生可以根据自身情况选择，但对于自己创作实在有困难的学生，也要保护他们的自信心，降低难度，在老师帮助下完成写作，也能体会到写作成功的成就感。
单元名称 第一单元 课题 《昆虫备忘录》 课时 共一课时
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
请你用自己喜欢的方式朗读课文， 用心的你一定可以读准字音、读通句子。 4 分 钟 自由朗读可以让学生选择适合自己的朗读方式。
读一读，选择正确的读音或汉字，画上“√”。 （1）今天店里新到了一款(kuàn kuǎn)丝绸(chóu zhōu)， 凡（fáng fán）是摸过的顾客都说手感不错。 （2）同学们在科学课上近（炬 距）离观察蚂蚱翅膀上的 黑（斑 班）。 2 分 钟 本课为略读课文，基础知识方面重点考查学生对字音字形的把握。通过形近字对比让学生明确两字在使用中的不同。
品析课文中有特点的句子，完成练习。 1.瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙--膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。 (1)请圈画出句子中描写瓢虫动作的词语。 (2)这句话运用了_______的修辞手法， 让我仿佛看到了( )的情景。 A.跳水运动员从高台上一跃而下，惊心动魄 B.体态优雅的女舞蹈演员轻轻柔柔从空而降 2. 根据课文内容，补充备忘录。 6分 钟 通过体会动词、修辞手法以及语言的诙谐幽默，让学生感受作者遣词造句的巧妙，并学以致用。 表格式的“备忘录”，帮助学生回顾课文内容，也让学生在探究过程中体会语文学习的综合性和趣味性。
1.请你认真观察一种昆虫，查阅资料，也来制作一张昆虫备忘录。 2.《昆虫备忘录》为我们打开了探索昆虫奥秘的大门，昆虫世界里的精彩远不止如此，让我们跟随法布尔一起走进《昆虫记》再一探究竟吧！ 5分钟 每个孩子都有无限可能，为孩子创造条件去实践去探究才能挖掘其无限可能。
单元名称 第一单元 课题 口语交际：春游去哪儿玩 课时 共一课时
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
小组讨论后，请完成“春游去哪儿玩”推荐卡。 （提示：可以从好看的、好玩的等方面推荐） 10 分 钟 语文是一门充满人文性的学科，口语交际在学习课文的基础上，让学生展开观察与调查，通过“推荐卡”的形式，让学生“说清楚想法和理由”。
单元名称 第一单元 课题 习作：我的植物朋友 课时 第一课时
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
习 作 观察家里的盆栽植物，完成表格。 10 分 钟 写作的素材来自于生活，亲身经历和体验后才会有真情实感，通过“植物朋友记录卡”帮助学生确定观察和记录的方向，让学生在生活中寻找素材，并记录素材。以美观形象的记录卡设计激发学生的兴趣。
积 累 积累描写花草树木的词语，以备写作之用。 5分钟 充实词汇量
单元名称 第一单元 课题 习作：我的植物朋友 课时 第二课时
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
20 分 钟 通过思维导图，让学生在头脑中形成形象的写作思路使得作文结构更加有序、行文更加严谨、逻辑更加鲜明。
单元名称 第一单元 课题 语文园地 课时 第一课时
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
书 声 琅 琅 回顾本单元课文中优美的句子，反复品读，做好标注。 10 分 钟 落实语文要素，提升语文素养，养成良好的阅读习惯。
1.先选择正确的读音，打上“√”，再连一连。 捞(lāo láo) 络(lào luò) 资(zī zhī) 缭(liáo liào) 缚(fú fù) 掷(zhèn zhì) 带有“贝”的字 多与手部的动作有关 带有“扌”的字 多与丝线有关 带有“纟”的字 多与钱币、财富有关 2.读句子，选择括号中恰当的词语，打上“√”。 (1)这件事情说起来(轻巧 轻快)，做起来却不容易。 (2)姐姐有一双(灵敏 灵巧)的手，能做出很多剪纸画。 (3)壮壮看见一个小女孩摔倒了，(赶紧紧急)跑过去把她扶起来。 (4)水面的小圆晕一圈一圈地(荡漾 飘荡)开去。 (5)苹苹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个(活泼 灵活)的孩子。 3分钟 基础部分针对语文园地中“识字加油站”和“词句段”运用“中的内容进行巩固和考查。字音一个正确一个集中易错点，考查学生对于字音掌握的扎实程度。而字形则是让学生识字要知其然也要知其所以然，根据偏旁来理解字义。
单元名称 第一单元 课题 语文园地 课时 第二课时
作业类型 作业内容 自我评价 时间 设计意图
1.这首词的作者是唐代的______。 词中描写的是江南的景色。 2.下面说法错误的一项是( )。 A“忆江南”是词牌名，词又叫“长短句”。 B.词在古时候都是配了曲谱能歌唱的。 C.词和诗一样，每句字数相同。 3.“能不忆江南”表达了作者（ ），请你读出这种情感。 A.对江南的深切怀念之情。 B.对春天的喜爱之情。 4.读这首词，我彷佛看到：________________________________。 6 分 钟 本题通过填空和选择这两种简单的形式，让学生在习题中巩固复习《忆江南》的基础知识及中心思想。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端友一只犀牛一样的角。 1.观察图片，照样子写写袋鼠的外形特点。 （提示词语：棕色 胸前 育儿袋） 2. 自由发挥：我可以结合学习《昆虫备忘录》时自己观察、记录的昆虫，写一写。 （赶快拿出你自己的昆虫备忘录吧~） 4分钟 通过分析和理解例句，让学生了解描写动物外形的方法，再训练写话，能够提高学生的语言表达能力和分析理解能力。而分层作业更兼顾所有学生。鼓励大部分同学选择第2种，此部分在之前《昆虫备忘录》时有铺垫，前后联系紧密，体现语文学习的整体性。
10分钟 通过“青青芳草地”回顾本单元内容，将“温故而知新”的学习方法渗透其中，进而让学生成为学习的主人，甚至是“小老师”分享自己的阅读方法，在分享的过程中达到复习和内化知识的效果。