部编版四年级语文下册第一单元作业设计案例

一、单元教材简析
本单元以“乡村生活”为主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月材花水》四篇课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文,展现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在一起,从不同角度展现了乡村生活的多彩,让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。
本单元的语文要素是“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”,文章情感表达是比较明显的,为学生“初步体会思想感情”提供了支架。本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方,表达出自己的感受”,与本单元语文要素相互联系。内容上,从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感受；从表达上,抓住关键语句初步体会思想情感,训练了如何表达感受。
二、单元学习目标
1.认识20个生字，读准2个多音字，会写41个字，会写26个词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。
3.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准备转述；能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
5.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
三、单元作业整体设计思路
本单元的人文主题是乡村生活，结合《新课程标准》，把作业内容设计与孩子们生活的认识经验相结合，让作业内容有趣、有意、有效。构建和谐的学习整体，激发学生学习的原动力。强调单元作业每课时之间的连贯性，设置景点打卡式作业设置，富有童趣。响应双减政策，真正落实双减，在作业设计时，分层次、阶梯性地培养学生达到本单元要求的语文要素。作业设计集人文主题和语文要素为一体，将基础知识、基本能力和人文素养完美融合，同时，以积极有趣的实践活动形式展开，让学生在作业活动中有效地达到预期的学习目标.
四、课时作业
打卡第一站：1古诗词三首
第一课时作业
认识乡村田园字宝宝。（建议用时3分钟）
zá xìng lí luò qīng tíng jiá dié zhù sù
xú gōng máo yán wēng ǎo
整理乡村田园资料。（建议用时4分钟）
（1）《四时田园杂兴》的作者是 代诗人 ，本诗描写的是 （填季节）的景象，从诗中 、 、 、 等景物可以看出来。这首诗表现了田园生活的（恬静安详 热情豪放 雄浑壮阔）（用“√”表示）。
（2）《宿新市徐公店》的作者是 代诗人 ，这首诗描写了农村 （填季节）的风光。“ ， 。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
领略多样乡村风光。（选做）（建议用时10分钟）
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型田园诗，分为春日，晚春，夏日，秋日，冬日五部分，每部分十二首，共60首。诗歌描写了春夏秋冬四个季节的景色和农民的生活生动描绘了一幅田园农作动态图。《向阳班诗词大会》发出了飞花令，征集范成大的田园诗，大家一起来接令牌吧！
第二课时作业
第二课时
乡村风光我知晓。（建议用时3分钟）
1.《清平乐.村居》的作者是 代词人 ，这首词描写了五口之家的生活画面，翁媪在 ，大儿在 ，中儿在 ，小儿在 ，表现了词人对农村 生活的喜爱。
2.《清平乐.村居》是一首词，词牌名是 ，题目是 ，我还知道“渔歌子”“ ”“ ”也是词牌名。
3.“风雨送春归，飞雪迎春到。 ， 。”梅花傲雪开放，是中华民族坚强乐观品质的象征。
乡村诗歌我会写。（建议用时2分钟）
1.梅子金黄，花雪白菜花稀。
2.篱落一径深，树头新绿。
3.最喜小儿，溪头。
乡村生活我会说。（选做）（建议用时8分钟）
《清平乐.村居》描绘出了世外桃源般的生活，请你从居住环境、老两口聊天、大儿二儿劳动、小儿剥莲蓬这四个画面中，任选一个，写一写你头脑中浮现的画面。
打卡第二站：2乡下人家
第一课时作业
熟悉乡下人家。（建议用时3分钟）
欣赏院内场景。（建议用时4分钟）
根据课文内容，试着给课文中讲到的场景配画。试着根据提示给每幅画是取个名字。去完后，给自己的小伙伴说一说。（取名有窍门：抓景物特征；还可以位置加主要景物）
书写乡村迷人景致。（选做）（建议用时8分钟）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。冬天到了，乡下人家的景致又发生了怎么样的变化？请你围绕本课中心句，根据自己的生活经验，来写一写乡下人家冬日里独特迷人的景致！
第二课时作业
门前唠嗑我发言。（建议用时5分钟）
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
我发现：作者笔下的乡下人家别有风趣，这一段，让我感受到了乡下人家朴素、自然和谐的美好生活。
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。
我发现：
课文中还有不少这样的句子，我来体会体会：
我发现：文章中运用拟人、对比等修辞手法，可以使文章变得更加生动、有趣，使枯燥无味的文字，变得有生命力。
乡下人家我代言。（选做）（建议用时10分钟）
通过“向阳班诗词大会”的开展，让老师见识到了大家的积累和背诵能力，“乡下人家我代言”活动正式拉开序幕。习近平总书记指出要建设美丽乡村，实现乡村振兴。请你为咱们中捷产业园区独特、迷人的乡村景致做代言吧，试着用上表示顺序的词，写一段广告词，如果加上自己积累的语句会更精彩！
打卡第三站：3天窗
第一课时作业
我来说一说。（建议用时2分钟）
你见过乡下人家的窗户吗？与课文中乡下人家的窗户有什么不同？你认为哪种窗户更加与众不同呢？与家人或者小伙伴说说你自己的想法吧！
我来写一写。（建议用时3分钟）
wèi jiè shuò
小小的着孩子幼小的心灵，繁星闪的夜空里，天窗上掠过的黑影会让你
bà yīng biān fú tān zhàng
联想到气的猫头，灰色的...如同在沙上的蓬里仰望美丽神奇的夜空，令人浮想联翩。
我来发个朋友圈。（建议用时6分钟）
向阳班的赵子萱同学学完《天窗》这篇文章后深有感触，因此她想以“天窗”为主题发个朋友圈，如下图：
1.帮赵子萱同学再选几张适合这条朋友圈添加的图片（ ）（多选）
2.《天窗》课文中有一句“地洞似的屋里”，请你仿照它的写法，补全这则评论，将它发表在赵子萱同学刚才发表的朋友圈下面。
3.文案中“唯一的慰藉”中“慰藉”的意思是（ ），你体会到的情感（ ）
第二课时作业
我来填一填。（建议用时3分钟）
根据课文内容，补充下面的思维导图。
我来想一想（选做，二选一）（建议用时10分钟）
生活中的“天窗”
1.乘汽车、火车等交通工具时，透过小小的“天窗”你看到了什么，又想到了什么？
2.面对之前结束的北京冬奥会，我们意犹未尽；面对全国新冠肺炎的疫情，我们时刻关注；面对五彩缤纷的世界，我们都心驰神往。此时的天窗可以是电视机屏幕、手机屏幕、数字电子屏……透过这样的“天窗”你看到了什么，又想到了什么嘛？现实中的新冠肺炎的疫情，我们待在家里上网学习，此时的天窗可以是电视机的屏幕、手机屏幕或是一次视频通话……透过这样的“天窗”，你又看到了什么，想到了什么？
打卡第四站：4三月桃花水
读美文，赏美景。（建议用时5分钟）
向阳班开展线上“星光朗诵会”，录制自己的精彩朗诵视频班级群内进行展示，在读中感受三月桃花水的韵味，感受文字的优美和意境的清新。
赏美景，有所得。（建议用时3分钟）
1.照样子，把下列词语补充完整，并选词填空。
草如茵 （ ）如（ ） （ ）如（ ）
游人如织 （ ）（ ）如（ ） （ ）（ ）如（ ）
三月，你好！天空（ ），地上（ ），两岸（ ），公园里（ ），春天，你好！
2.三月的桃花水，是（ ），也是（ ）。
留美景，记心中。（建议用时5分钟）
你觉得文中哪些语句写得优美，表达出作者对桃花水的喜爱和赞美之情？试着摘抄几句，并和自己的小伙伴以及家人分享吧！
寻美景，又出发。（选做）（建议整本书阅读）
打卡第五站：口语交际
轻松一下。（建议用时4分钟）
明明的妈妈上班没回来，明明想到小兰家去做手工，他对奶奶说：“奶奶，我去小兰家做手工，妈妈来接我时，叫她带根竹竿给我。”可是，奶奶耳朵有点背，明明妈妈回来后，她对明明妈妈说：“明明叫你接他时，带猪肝给他。
1.看到笑话后，你的想法是（ ）。
2.把你听到的话转告给别人叫传话，也叫 （ ）。
走进生活。（建议用时10分钟）
爸爸妈妈不在家，你独自在家上网课时，物业工作人员打来通知电话，你能转告吗？
转述内容：疫情期间，请业主尽量减少外出，最近由于疫情反复，明天早上五点三十分需要到物业楼门口做核酸检测。做核酸检测时，请佩戴好口罩，做好个人防护！
五星评价：跟自己的家人说一说转述内容，请他们来评价你的转述可以得几颗星。
打卡第六站：我的乐园
根据思维导图，写一写“我的乐园”。（建议用时20分钟）
第二课时作业
“我的乐园”精彩分享Vlog。（建议用时5分钟）
录制一段自己的精彩习作分享视频，发表在班级群动态，朋友圈或者短视频平台，获得同学们的点赞以及评论，秀出自己的风采！
打卡第七站：语文园地
第一课时作业
为“乡下人家”做广告。（建议用时5分钟）
打卡地点 代表产品（代表事物） 广告语（关键句）
四时田园杂兴（其二十五）
宿新市徐公店
清平乐. 村居
乡下人家
天窗
三月桃花水
结合生活，写出发现。（建议用时11分钟）
1.收集关于乡村的资料，了解现在的乡村生活，对比本单元课文中的乡村生活，试着完成双气泡图。（建议用时6分钟）
2.结合课本词语，说一说你体会到的乡村和城市生活的不同。（建议用时5分钟）
第二课时作业
从下面的图画中，选择其中一幅图，说一说，写一写。（建议用时10分钟）
（提示：先分项列举事物，再写对前面景物总体印象的概括。）
我是小小阅读家。（10分钟）
卜算子·咏梅
毛泽东
风雪送春归，
已是悬崖百丈冰，犹有
俏也不争春，只把春来报。
待到山花时，她在丛中笑。
1.这首词的词牌名是“ ”，“ ”是词的题目。
2.这首词主要运用了 的修辞手法，赞美了梅花 的品质。
3.下列说法有误的一项是( )
A.这首词的上阕主要写梅花傲寒开放的俏丽身姿，下阕主要写梅花的精神风貌。
B．这首词塑造了梅花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
C．“她在从中笑”“她”是在笑花儿都开了，景色非常美。
D.词中的梅花象征了共产党人斗争在前、享受在后的崇高美德。