2022-2023学年北京市首都师大附属密云中学高二（上）段考历史试卷（10月份）（含答案）
文档属性
| 名称 | 2022-2023学年北京市首都师大附属密云中学高二（上）段考历史试卷（10月份）（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 733.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2022-11-22 15:48:13 | ||
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文档简介
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绝密★启用前
2022-2023学年北京市首都师大附属密云中学高二（上）段考历史试卷（10月份）
副标题
考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx
题号 一 二 总分
得分
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
第I卷（选择题）
一、单选题（本大题共50小题，共50.0分）
商朝后期，商王“兄终弟及”者占比42%，“父死子继”者占比58%．西周时期改变了这一状况，是因为西周实行了（ ）
A. 封建制 B. 井田制 C. 礼乐制 D. 嫡长子继承制
唐朝柳宗元在《封建论》中说：“今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣。”明末清初顾炎武在《郡县论》中也说：“封建之废，非一日之故也，虽圣人起，亦将变而为郡县。”上述材料反映两位思想家共同的主张是（ ）
A. 郡县制取代分封制是历史的必然 B. 郡县制有利于确立贵族世袭特权
C. 分封制自秦朝废除后再没实行过 D. 郡县制和分封制之间可互为补充
如图为湖南湘西（秦代洞庭湖千灵县）出土秦简中的木方，木方上用小篆对“王”、“皇”、“制”、“诏”等部分书写用字进行了规范，并对卿、太守等部分官职名称变更提出了要求。这一史料（ ）
A. 表明秦代采取了有效措施巩固中央集权制度
B. 说明秦代皇权已发展到乾纲独断的崇高地位
C. 为了解秦代的郡国并行制度提供了实证材料
D. 证明秦代对边疆少数民族地区加强直接管辖
秦汉时期设立了朝议制度，凡遇军国大事，皇帝往往“下其议”于群臣，议定的结果，通常由宰相领衔上奏，最后必须经皇帝裁决，方能施行。这一制度（ ）
A. 表明军国大事是最终由朝臣议定 B. 反映了皇权与相权的矛盾
C. 起到了限制、监督皇权的作用 D. 有利于皇帝决策时集思广益
史载“汉家承秦之制……主有专己之威，臣无百年之柄。”下列能够体现该观点的是（ ）
A. 设枢密院，三司掌握财权 B. 建立行省，加强中央集权
C. 设立中朝，限制丞相权力 D. 废除丞相，设立内阁大臣
江苏连云港尹湾汉墓出土了西汉后期内容包括：行政机构设置（县邑侯国、乡里、亭邮数量），县乡三老等优抚对象和力田、孝、悌等受表彰人物的数量，官吏数量，户口和耕地面积的增减，钱谷收入与支出等等。对此理解正确的是（ ）
①政府重视吏治和发展农业生产
②诸侯王势力强大把持地方行政
③教化民众成为地方官考核内容
④为研究汉代地方治理提供史料
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
贞观八年，朝廷要在长安修建大明宫，按照唐朝制度（如图）规定其运作程序是（ ）
A. 尚书省→中书省→门下省→工部 B. 门下省→中书省→尚书省→工部
C. 中书省→门下省→尚书省→工部 D. 尚书省→门下省→中书省→工部
北宋真宗时期，将地处四川盆地一带的川峡路分为益州路、梓州路、利州路和夔州路，合称“川峡四路”或“四川路”，四川一词由此而来。这一做法（ ）
A. 壮大了地方的割据力量 B. 推动了中央集权逐渐加强
C. 导致地方行政效率低下 D. 加强了对西南地区的监管
宋人邵博在《邵氏闻见后录》中记载，古制，宰相见天子议大政事，必命坐面议之，从容赐茶而退。艺祖（宋太祖）继位之一日，宰执范质等犹坐，艺祖曰：“吾目昏，可自持文书来看。”质等起，进呈罢，欲复位，已密令中使去其坐矣，遂为故事。随后，宋太祖（ ）
A. 建立了三公九卿制度 B. 废除宰相，权分六部
C. 依决策程序分割相权 D. 分化事权，强化皇权
某班同学撰写历史小论文总结古代中国的政治制度，其中论文标题出现史实错误的是（ ）
A. 《浅议我国早期国家政治制度的创立者——大禹》
B. 《趣谈周武王与分封制》
C. 《论隋唐三省六部制度对中国历史的影响》
D. 《论北宋行省制度的形成》
“时空观念”是历史学科核心素养的重要组成部分，以下四幅地图，按时间先后顺序排列正确的是（ ）
A. ③②①④ B. ④②③① C. ②③①④ D. ②④①③
如图呈现了中国古代政治制度的大致演变历程，其主题是（ ）
A. 中央集权的加强 B. 中央官制的完善
C. 选官制度的完善 D. 中枢政务机构的演变
秦朝到元朝地方管理机构演变情况表，如表是根据历代《地方志》整理而成，反映出从秦朝到元朝（ ）
年代 省数 道、路数 州数 郡（府、国）数 县（侯国）数
秦始皇二十六年 - - - 36 不详
西汉平帝（1-5年） - - 13 103 1578
东汉顺帝（126-144年） - - 13 105 1180
隋大业五年（609年） - - - 190 1255
唐开元二十八年（740年） - 15道 - 328 1573
宋宣和四年（1122年） - 26路 288 - 1234
元朝 12省 183路 - 97 1425
A. 增设地方行政层级以减轻中央的负担 B. 加强君主专制统治的方式不变
C. 增设地方行政层级以加强对地方控制 D. 州郡等地方行政区的权力不变
古代皇帝对官员常有一种复杂的心理。一方面，他离不开官员；另一方面，他又近乎本能地认为帝国的事情会坏在这帮家伙手里。下列哪些属于皇帝为了避免“官员败坏帝国事情”而采取的措施是（ ）
①汉武帝设中朝 ②宋朝实行二府三司制度
③元朝设中书省 ④明朝废丞相，设内阁
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
据《元史》记载：“行中书省，掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省（中书省）为表里。”有人称行省为“外廷”“政府”和“外宰相”。这表明元代行省（ ）
A. 是地方最高监察机构 B. 代表中央分驭各地
C. 由朝廷临时委派出巡 D. 职能不断发生转变
如图是某同学整理的古代罗马政治制度演变示意图。其中①②对应的制度是（ ）
A. 贵族寡头政治君主政治 B. 民主政治君主政治
C. 贵族寡头政治民主政治 D. 君主政治民主政治
雅典城邦任何公职人员，无论地位多高，皆不能离开公民大会而擅自决定政务大事。他们都处于公民大会和五百人会议的经常督察监视之下，若公民大会认为他有失职守，皆依法惩处。这反映了古代雅典（ ）
A. 最高权力机关由直接选举产生 B. 公民大会负责审理大部分案件
C. 各权力机构之间相互制约平衡 D. 从制度上防止专制以维护民主
雅典绝大多数官职均任期短暂，一般一年一任，且不得连选连任。据统计，雅典大多数公民在一生中至少有一次当议事会议员的机会，出任审判员的机会更多。这意味着（ ）
A. 雅典公民具有了较多的参政机会 B. 雅典民主制度缺乏稳定性
C. 雅典的司法独立有了制度的保障 D. 雅典官员选拔具有随意性
中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持。这从本质上反映出欧（ ）
A. 王权神圣不可侵犯 B. 教会主宰精神世界
C. 国王相信“君权神授” D. 王权受到教权的制约
这一条曲线图，其反映的是西欧（ ）
A. 王权演变 B. 教权演变
C. 资产阶级力量变化 D. 市民权力变化
英国贵族于1215年联合起来迫使国王约翰签署《大宪章》，规定”不经臣民同意，国王不得在规定的贡款之外征税；由25名贵族组成委员会，负责召开会议；国王不得随意侵犯贵族的人身自由等。“这些规定体现了（ ）
A. 臣民参与监督王国的政务 B. 议会由选举产生的议员组成
C. 议会与国王实行集体统始 D. 议会代表选民行使国家权力
丘吉尔在《英语国家史略》中谈到英国革命时说：这场斗争从来不是专制与共和制的斗争，“一方维护有君主存在的议会制，另一方拥护有议会存在的君主制”。这场斗争的结果是英国（ ）
①保留传统并进行制度创新
②开始确立了君主立宪制度
③明确了国王与议会的权力
④国王最终“统而不治”
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
如图是英国议会、内阁（首相）、英王之间的宪政关系图，据此对英国宪政理解正确的是（ ）
A. 作为虚君的国王是无任何权力的 B. 内阁不必在大政方针上保持一致
C. 首相可以通过议会来掌握立法权 D. 议会所有议员都是由英王任命的
“两个魔鬼胜过一个圣人”是一句美国格言，典型地说明了民主宪政的特点。宪政就是让两个魔鬼友好相处，相互制约，把作恶减少到最低的程度。这说明资产阶级代议制的关键原则是（ ）
A. 全体公民的参与程度 B. 革命的彻底性
C. 全体市民的素质高低 D. 权力的制约与平衡
1788年7月10日，纽约某报纸以《船讯--号外》为题发布通告：万世联合船主的幸福船，已载着十三包“联合、和平和友谊”进港，…愚蠢船主的船已载着地方偏见、不和的种子等出港。它赞美的是（ ）
A. 联邦体制 B. 分权制衡原则 C. 共和制度 D. 主权在民原则
学者李剑鸣说：“美国的共和政体在一定意义上足对雅典民七、罗马共和国和英国宪政君主制加以综合吸收和创造性转化的结果”。“综合吸收和创造性转化”表现在（ ）
①实行直接民主制
②保障人民对政治的参与
③实行代议制民主
④构建“分权制衡”机制。
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
杰斐逊（1743年-1826年）等美国政治家们提出，在美国可以实行“双重分权”机制，既实现国家权力系统之间的横向分权，又实现中央与地方之间的纵向分权。这一思想在美国制度设计中体现为（ ）
A. 三权分立与联邦制 B. 总统制与两院制
C. 共和制与总统制 D. 三权分立与民主制
从1688年光荣革命至1832年议会改革的144年期间，英国再也没有爆发大的国内战争和动荡。这表明英国此时期（ ）
A. 制度创新是渐进性的 B. 消灭了社会的矛盾
C. 君主立宪制已经完善 D. 国王不再干预政治
19世纪初，英国新掌权者往往竭尽全力排除异己、安插亲信，把官职作为战利品“公开”“合法”地进行肥缺分赃。这种现象出现的主要原因是（ ）
A. 工业革命的深化 B. 政党政治的发展 C. 文官制度的确立 D. 国王地位的下降
1832年、1867年和1884的三次议会改革是英国19世纪民主政治发展进程中的重要事件。其中，1832年改革扩大了工业资产阶级权利，1867年改革使小资产阶级和工人上层获得选举权，1884年改革赋予农业工人选举权利。19世纪英国的三次议会改革（ ）
A. 逐渐实现了公民的普选权 B. 基本实现了平等代表制原则
C. 与经济基础的发展演变相适应 D. 巩固了议会的权力中心地位
1834年，英国首相墨尔本在向威廉四世报告工作时指出：不可使外界了解内阁的分歧。某日墨尔本在内阁讨论进口谷物税时说：“是使谷物更贵些？便宜些？还是去稳定谷物价格？我都不在意，但最好我们都要统一口径。”这说明英国（ ）
A. 议会改革推动内阁制完善 B. 内阁奉行集体负责制原则
C. 首相已掌握国家核心权力 D. 民主制度形式化特点明显
1878年，德皇威廉一世连续遭到暗杀。愤怒的俾斯麦解散帝国议会，重新选出一批新议员，通过了反社会主义法，禁止社会主义者的一切集会、组织、结社以及各种报刊，也不得接受任何募款捐助。由此可以看出当时德国（ ）
A. 行政机构控制立法机构 B. 政治体制具有浓厚专制色彩
C. 社会主义运动走向高潮 D. 代议制民主体制的阶级本性
1875年以后，法国确立了共和政体，议会处于政治运行的中心，党派林立，内阁更迭频繁。1958年，戴高乐就任总统，修改宪法，规定总统拥有任命总理、解散议会等权力。这一政治体制的变化（ ）
A. 确立了总统国家元首的地位 B. 使权力制衡关系被打破
C. 剥夺了议会的权力中心地位 D. 不利于民主政治的发展
17-19世纪，英、美、法、德先后走上政治民主化道路，其主要共同点是（ ）
A. 议会成员均由选举产生 B. 国家元首均有实权
C. 政府首脑均对议会负责 D. 议会均拥有立法权
如图是某高中一年级学生进行研究性学习时设计的，最适合的标题是（ ）
A. 《中央集权制度的演变》 B. 《多样性的政治文明》
C. 《权力的制约与平衡》 D. 《典型的民主政治制度》
戊戌变法和辛亥革命是中国近代化过程中的两次伟大实践。二者的共同主张有（ ）
A. 通过学习西方先进技术来挽救民族危机
B. 推翻君主制度
C. 在中国建立资本主义民主制度
D. 用西方的民主与科学来救中国
孙中山说“三民主义”的含义就是“国家是人民所共有，政治是人民所共管，利益是人民所共享”。下列《中华民国临时约法》的条款中，体现“政治是人民所共管”的是（ ）
A. 中华民国之主权，属于国民全体
B. 中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别
C. 中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权
D. 法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之
下列是《中华民国临时约法》的部分内容，对其理解正确的是（ ）
第二条 中华民国之主权属于国民全体。
第四条 中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。
A. 废除了君主专制制度 B. 照搬了美国政治体制
C. 改变了中国社会性质 D. 建立了君主立宪政体
徐中约认为，孙中山设想通过一个三段式的革命程序，即军政时期、训政时期及最后由一部新宪法来统治全国。据此可知，孙中山革命的最终政治目标是（ ）
A. 推翻封建统治 B. 赢得民族独立 C. 建立宪政民主 D. 解决民生问题
国共十年对峙时期中国共产党领导建立的中华苏维埃共和国临时中央政府位于如图中的（ ）
A. A B. B C. C D. D
在敌后抗战的严重困难时期，下列规定中，进一步巩固和扩大了抗日民族统一战线，加强了抗日民主政权建设的是（ ）
A. “由中国国民党代表大会，代表国民大会，领导国民行使政权。”
B. “苏维埃全政权是属于工人，农民，红军兵士及一切劳苦民众的。”
C. “本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟，并在候选名单中确定共产党员只占三分之一。”
D. “资产阶级的民主主义让位给工人阶级领导的人民民主主义。”
陕甘宁边区“三三制”政权建设严格控制共产党员的从政比例，保证共产党员、非党的左派和不左不右的中间派各占三分之一，它创造性地实现选举民主与协商民主的有机结合。这一政权（ ）
A. 具有新民主主义性质 B. 是人民民主统一战线
C. 三权分立的民主政权 D. 无产阶级专政的政权
日记是重要的历史资料，以下是著名作家宋云彬先生的日记，它记载的历史事件是（ ）
各单位代表发言毕，继续讨论下列各案：一、政协组织法；……三、定都北平，改称北平为北京；……争辩数小时，幸周恩来做主席，能控制，居然逐案通过，……
A. 重庆政治协商会议 B. 中国人民政治协商会议
C. 第一届全国人民代表大会 D. 十一届三中全会
1950年，中央人民政府派出的西南民族访问团在当地开办民族干部训练班，召开民族代表座谈会，帮助少数民族筹备自治区。《人民日报》对此发表社论：“各民族人民团结一致，共同努力，发展各民族人民大众的经济和文化教育事业。”该团旨在（ ）
①清除国民党政权在边疆地区的军事存在
②落实《共同纲领》制定的相关民族政策
③消除历史形成的国内各民族之间的隔阂
④检查人民代表大会组织机构的设置情况
A. ②③ B. ①④ C. ①② D. ③④
1953年1月13日，中央人民政府成立了宪法起草委员会。宪法起草委员会由32人组成，除中共外，民革、民盟、民建各2位，其余民主党派及人民团体各1位。这一举措（ ）
A. 初步确立了多党合作制度 B. 建立了人民民主统一战线
C. 体现了民主协商的精神 D. 确立了“依法治国”的方略
标志着生产资料公有制占绝对优势的社会主义经济制度在我国初步建立起来的历史事件是（ ）
A. 一五计划的完成 B. 三大改造的完成 C. 土地改革的完成 D. 人大制度的形成
观察下列图片。图片所反映的历史现象，表述正确的是（ ）
①三大改造建立起社会主义公有制
②用普选的方式产生人民代表
③《共同纲领》是选举的法律依据
④选举产生了各级人民代表大会。
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
中国共产党在政治建设上进行了一系列的探索与实践。下列各项按照时间先后排列正确的是（ ）
①内蒙古自治区成立
②第一届全国人民代表大会召开
③《中华人民共和国村民委员会组织法》颁布
④提出“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针
A. ①②③④ B. ①②④③ C. ①③②④ D. ②①④③
下表选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是（ ）
选项 材料 结论
A 1954年《中华人民共和国宪法》确立了新中国向社会主义过渡的方向和途径 社会主义制度在我国基本确立
B 1955年，新疆维吾尔自治区成立 我国确立了民族区域自治制度
C 1956年，中共确立与各民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针 中共领导的多党合作和政治协商制度初步形成
D 1992年海峡两岸达成了“九二共识” 两岸关系取得突破性进展
A. A B. B C. C D. D
民族区域的建立需要法律保障。下列法律文件对民族区域自治制度的建立与发展起到积极作用的是（ ）
①《中华民国临时约法》
②《中国人民政治协商会议共同纲领》
③《中华人民共和国宪法》
④《中华人民共和国民族区域自治法》
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
第II卷（非选择题）
二、材料解析题（本大题共2小题，共50.0分）
行政区划是国家为分级管理而对地方的划分。自先秦至隋代，中国行政区划制度曾进行过多次改革，唐到元中央集权不断加强。阅读下列材料：
材料一春秋时代，郡县制开始萌芽。楚、秦、晋等国出现了县，最初设在边地，带有边防性质。郡的出现比县稍晚，也多在边地。到战国时代，在边地的郡下分设若干县，产生了郡县两级制。秦始皇统一中国后，废封国，将郡县制推向全国。郡县制为汉代沿用。汉武帝分境内为十三刺史部，简称“十三部”或“十三州”。这时的州还只是一种监察区，各州置刺史一人，代表中央巡查郡县吏治。到东汉时，刺史已有固定治所，并掌握了地方行政权，对所部郡县官吏实行管理，州正式成为地方行政区。州郡县三级制历两晋南北朝不变。
--摘编自薛明扬主编《中国传统文化概论》材料二隋初沿用州郡县三级制。但南北朝以来，行政区划变化纷繁，反映出地方分权的特点。开皇三年，兵部尚书杨尚希上表说：“窃见当今郡县，倍多于古，或地无百里，数县并置；或户不满千，二郡分领……所谓民少官多，十羊九牧……今存要去闲，并小为大，国家则不亏粟帛，选举则易得贤才。”隋文帝采用此建议，罢去郡一级，改为州县两级制，并且合并了一些州县，清除了过去层次、机构过多的弊端，进一步加强了中央对地方的控制。
--摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》材料三为加强边防，唐在沿边重镇设立节度使。节度使最初只掌兵权，后来总揽军、政、财、监之权，权重势雄，独霸一方。安史之乱后，藩镇“相望于内地”，“屯重兵，多以赋入自赡”，“喜则连衡（横）而叛上，怒则以力相并”。
宋太祖即位后，革除前朝之弊，“申命诸州，度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留”，并采取派遣官员监察地方等多项措施，“由是利归公上而外权削矣”。宋太宗时，节度使掌控的支郡也被收回，从此“无复领支郡者”。
元朝变革地方行政制度，设立行省。行省官员常以“藩大臣”和封疆大吏自居，替朝廷镇守地方；凡行政号令和公文申禀，“不敢专决大政，咨中书（省）而后行”。
--摘编自白寿彝总主编《中国通史》等
(1) 据材料一并结合所学知识，概括隋以前中国行政区划制度的演变。
(2) 据材料二概括指出隋文帝行政区划制度改革的原因及措施和作用。
(3) 依据材料并结合所学知识，评述唐、宋、元时期中央政权对地方的治理措施。并总结从唐朝至元朝中央与地方权力关系的发展趋势。
政治民主化是近代历史发展的趋势。阅读下列材料：
材料一宪政制度能够在英国产生有赖于英国传统习惯和中世纪分封制度中有丰富妥协因素……克伦威尔在内战后借助议会军建立起来的专制统治使得英国人充分认识到，通过圣洁的革命建立起来的专制统治比传统君主制度危害更大。
--王从圣《各国民主制度的建立途径》
材料二美国实行立法、行政、司法三权分立制，国会与总统领导的政府各自分立，由选民分别选出。总统只对人民负责，不向国会负责，国会没有要求政府辞职的权力，也没有将总统免职的权力；国会不向总统负责，总统也没有解散国会的权力。国会与总统彼此独立，没有相互依存关系，更没有从属关系。
--摘编自任航《代议制的美国模式论析》
材料三《临时约法》的失败固然是由于当时的中国社会政治环境所造成，但其本身存在的严重缺陷，乃是导致其失败的根本原因。由于《临时约法》的制定在形式上就缺乏代表性，所以在内阁上很难反映各阶层意见，其内阁虽然是先进的，但从其形式来看，科学性、民主性均有所欠缺，宪政在一个国家的确立，往往是几代人努力的结果，绝非一朝一夕所能完成，尤其是像中国这样一个几千年专制的国家。
--音正权《中华民国临时约法》的主要缺陷》
请回答：
(1) 根据材料一，指出英国建立宪政制度的有利条件。结合所学知识，指出近代英国君主立宪制开始确立的标志。
(2) 根据材料二并结合所学知识，指出美国代议制的主要特点及其历史意义。
(3) 根据材料三并结合所学知识，指出辛亥革命未能在中国实现宪政的原因。
(4) 综合上述材料并结合所学，谈谈你对上述现象的认识。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A．本题考查西周王位继承方式的变化，而分封制是分封子弟为诸侯王，材料并没有涉及到分封制相关内容，故排除。
B．本题考查西周政治制度，和井田制无关。故排除。
C．根据所学，礼乐制是为了巩固西周统治，并不涉及王位继承的问题。故排除。
D．根据所学西周实行嫡长子继承制度，即王位要传给正妻生的大儿子，这改变了商王兄终弟及的状况。故选D。
故选：D。
本题考查西周宗法制，解题的关键在于考生有扎实的基础知识，根据宗法制核心嫡长子继承制进行分析即可。
本题考查西周嫡长子继承制，侧重考查考生的基础知识，商朝实行兄终弟及，导致争夺王位的状况比较普遍，不利于统治，为改变这种状况，西周实行嫡长子继承制。
2.【答案】A
【解析】根据“今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣”“封建之废，非一日之故也，虽圣人起，亦将变而为郡县”可得出二者强调分封制不利于巩固统治，而郡县制有利于加强国家对地方的控制，是历史的必然，A项正确；
郡县制确立的是官僚政治，排除B项；
C项说法太绝对，汉初有实行，排除C项；
“互为补充”不是材料的主旨，排除D项。
故选：A。
本题考查中国古代政治制度，考生需要结合中国古代政治制度演变的趋势来回答。
本题主要通过中国古代政治制度来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
3.【答案】A
【解析】根据材料“木方上用小篆对王、“皇'、“制、诏等部分书写用字进行了规范，并对卿、太守等部分官职名称变更提出了要求“并结台所学知识可知，材料中的内容是关于皇帝制度和官职名称变更，这体现了秦代采取措施来巩固统治，A项符合题意主旨，所以A正确；
清朝君主专制政治制度达到顶峰，所以B错误；
奏代没有实行郡国并行制，所以C错误；
材料内容与管辖边疆少数民族地区无关，所以D错误。
故选：A。
本题考查史料的作用，解题的关键是扎实掌握秦朝加强专制集权的措施。
本题考查史料的作用，主要考查学生准确解读材料的能力，调动和运用所学的能力，历史解释的素养，时空观念和唯物史观素养，家国情怀素养。
4.【答案】D
【解析】题中材料描述了秦汉时期军国大事先由群臣商议，然后宰相上奏皇帝，由皇帝最后做出裁决，这种做法有利于集思广益，减少决策的失误，所以本题选D；
A项表述与材料“最后必须经皇帝裁决，方能施行”相矛盾；
B项在材料中无法体现；
C项对材料的理解错误，并不能起到监督皇权的作用。
故选：D。
本题考查秦朝朝议制度，需要考生掌握朝议制度的含义及影响。
本题考查秦朝朝议制度，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
5.【答案】C
【解析】A.设枢密院，三司掌握财权是宋朝时期；
B.建立行省，加强中央集权是元朝时期；
C.根据题意并结合已学知识可知设立中朝，限制丞相权力是汉朝时期，符合题意；
D.是明朝时期。
故选：C。
本题主要考查的是汉朝加强君主专制的措施，解答本题需要根据题意并联系汉朝加强君主专制的措施分析即可。
本题主要考查的是汉朝加强君主专制的措施，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。
6.【答案】B
【解析】根据“官吏数量，户口和耕地面积的增减”可知，政府重视吏治和发展农业生产；根据“县乡三老等优抚对象和力田、孝、悌等受表彰人物的数量”，说明西汉把教化民众作为地方官考核内容；出土文物内容反映了汉代地方治理情况，为研究汉代地方治理提供史料，①③④正确，B项正确；
材料信息没有体现诸侯王势力强大把持地方行政，排除②，排除ACD项。
故选：B。
本题主要考查史料实证，要求学生结合史料实证的特征和影响来分析。
本题主要考查史料实证，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
7.【答案】C
【解析】根据知识，中书省草拟，门下省审核，尚书省执行，工部负责工程等具体事项，C项正确；
尚书省负责执行，排除A项；
先由中书省草拟，门下省审核，排除B项；
尚书省负责执行，排除D项。
故选：C。
本题考查三省六部制，需要考生掌握三省六部制的运作流程。
本题考查三省六部制，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
8.【答案】B
【解析】A．宋朝时期加强对地方的权力分化，不会造成地方割据势力壮大。
B．对四川地区管理机构的调整在很大程度上能够加强中央集权。
C．材料中是对四川地区的行政制度进行调整，明显是加强了对地区的管控，看不出效率低下。
D．材料涉及到的是四川地区，而选项表述的是西南地区，不太准确。
故选：B。
本题主要考查宋朝加强中央集权，要求学生结合宋朝加强中央集权的措施特征来分析。
解答本题要搞清楚，北宋加强地方管理的措施特点和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
9.【答案】D
【解析】结合所学知识可知，宋朝时期通过设置二府三司制实现分化事权，强化皇权的目的，D正确；
三公九卿制是在秦朝时期设置的机构，A排除；
B是明朝时期君主专制强化的产物，排除；
C是隋唐时期君主专制强化的表现，排除。
故选：D。
本题考查宋朝加强君主专制的措施，解题的关键信息是“质等起，进呈罢，欲复位，已密令中使去其坐矣，遂为故事”。
本题为中档题，考查宋朝加强君主专制的措施，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
10.【答案】D
【解析】A项，我国早期国家政治制度的创立者——大禹，论文标题符合史实，不符合题意，排除；
B项，西周周武王时期实行分封制以巩固统治，论文标题符合史实，不符合题意，排除；
C项，隋唐时期三省六部制出现，论文标题符合史实，不符合题意，排除。
结合所学可知，行省制度的形成是在元朝，故D项论文标题出现史实错误，符合题意。
故选：D。
本题主要考查的是中国古代史综合，解答本题的关键是对已学知识的识记。
本题主要考查的是中国古代史综合，考查学生对所学知识的识记、运用能力。
11.【答案】D
【解析】根据图①中“高密国”“济南郡”等信息并结合所学可知，其反映的是西汉初年的郡国并行的情景；根据图②中“牧野”“殷”等信息并结合所学可知，其反映的是武王伐纣的牧野之战；根据图③中“河西节度使”“河东节度使”等信息并结合所学可知，其反映的是唐朝时期节度使的分布情况；根据④中“咸阳”“陇西郡”“临洮”等信息并结合所学可知，其反映的是秦朝的郡县和长城。由此可知，它们的先后顺序为②④①③，D项正确，ABC项排除。
故选：D。
本题考查秦汉统一多民族国家的建立和巩固、三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族国家发展。要求运用所学分析解读图文信息，并按时间先后排序。
本题考查时空观念，侧重考查学生分析图片、提取信息、调动和运用所学知识的能力。
12.【答案】D
【解析】根据材料“秦朝三公九卿、汉朝中外朝、魏晋三省、隋唐三省六部制”等信息结合所学知识可知，材料内容体现了历朝历代中央机构的变化，体现了君主专制集权制度不断加强，直观体现中枢机构的演变，D项正确；
材料内容主要体现了君主专制的加强，而不是中央集权的加强，排除A项；
材料反映了历朝历代中央机构的变化，说明君主专制集权制度的不断加强，结合所学知识可知，中央官制中的宰相制度在君主专制加强的过程中不断被削弱直至废除，完善中央官制的说法不符合题意，排除B项；
材料内容没有体现选官制度的演变，排除C项。
故选：D。
本题主要考查了中国古代政治制度，要求学生结合中国古代政治制度的特征及影响来分析。
本题主要考查了中国古代政治制度，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
13.【答案】C
【解析】由材料数据可知，从秦到元地方行政层级由二级发展到四级，这反映出古代增设地方行政层级以加强对地方控制，C项正确；
增设地方行政层级会加重中央的负担，排除A项；
这是加强中央集权的方式，排除B项；
州郡等地方行政区的权力在减小，排除D项。
故选：C。
本题考查中国古代政治制度的演进，需要考生掌握隋唐宋元时期地方行政管理制度的演变及发展趋势。
本题考查中国古代政治制度的演进，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
14.【答案】B
【解析】皇帝为了防止官员败坏帝国事情所以我会加强对他们的监督和管理，重点是对中央官员的制约，材料中的汉武帝设中朝，宋朝实行二府三司制度明朝废丞相，设内阁都是要制约和限制宰相权力，元朝设中书省是为了加强对地方的控制，体现不出材料中对官员的控制。
故选：B。
本题主要考查中国古代的政治制度，要求学生结合中国古代政治制度发展的过程来进行分析。
解答问题要搞清楚专制主义中央集权制度的特征和发展过程，学生要有一定的，结合所学知识分析材料的能力。
15.【答案】B
【解析】材料“外廷”“政府”“外宰相”说明行省代表中央治理地方，故B正确。
行省是地方最高行政机构，排除A；
结合所学可知，行省在后期演变为地方最高行政机构，并不单单是临时出巡，排除C；
材料并没有提到行省职能的变化，排除D。
故选：B。
本题主要考查元朝行省制度。考生可根据材料“外廷”“政府”“外宰相”分析。
本题主要考查元朝行省制度，考查考生对基础知识的迁移运用能力，属于一道典型试题。
16.【答案】A
【解析】根据所学知识可知，罗马共和国时期实行贵族寡头政治，而罗马帝国时期实行君主政治，故A正确。
罗马虽然也有形式上的公民大会，但没有实行古代雅典式的民主政治，故排除B、C、D。
故选：A。
本题考查古代罗马的政治制度。解答本题，考生需要熟知古代罗马政体的变迁。
本题主要通过古代罗马的政治制度来考查考生对基础知识的记忆、调动与运用知识的能力。
17.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查雅典的民主政治，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.该项题干未体现，故排除A。
B.负责审理案件的是陪审法庭，故排除B。
C.题干反映的是雅典城邦公职人员受到监督的史实，未体现权力机构之间的制约，故排除C。
D.题干反映了雅典的公职人员受到监督，从而保证了直接民主的实现，D符合题意。
故选D。
18.【答案】A
【解析】“雅典大多数公民在一生中至少有一次当议事会议员的机会，出任审判员的机会更多”表明雅典公民具有了较多的参政机会，故A正确；
BCD材料未体现，排除。
故选：A。
本题考查雅典民主政治，解题的关键是“雅典大多数公民在一生中至少有一次当议事会议员的机会，出任审判员的机会更多”。
本题为中档题，考查雅典民主政治，由于任用官职不再受财产和门第的限制，公民皆可以参政，统一的公民集体形成了。关心雅典、参与政治、轮番理政，是雅典人心目中神圣的事情。城邦至上、政治为本成为雅典人的共识。
19.【答案】D
【解析】依据材料“中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持”可知，中世界的世俗王权受到了教权的制约，D项正确；
材料不能反映王权神圣不可侵犯、教会主宰精神世界、国王相信“君权神授”，排除ABC项。
故选：D。
本题主要考查的是中古欧洲的封建制度，解答本题需要紧扣关键信息“中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持”分析。
本题主要考查的是中古欧洲的封建制度，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
20.【答案】A
【解析】从图曲线18世纪后权力逐渐下降可知，这应该反映的是西欧王权的演变，因为18世纪后资产阶级的力量是不断壮大的，故A正确；
由图曲线可知，从8世纪到13世纪，权力逐渐变小，而这一时期西欧是处于神权统治，教权非常大，所以排除B；
从13世纪到18世纪左右，权力逐渐增大，而这一时期是西欧诸国中央集权的专制制度形成与发展时期，但是专制时代与新兴资产阶级有一定程度上的联系，因而这一时期资产阶级力量和市民权力也在不断增强，故CD错误。
故选：A。
本题考查近代西方民主政治，解题的关键是看懂图的内容。
本题男的中档，考查近代西方民主政治，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
21.【答案】A
【解析】由题干中的关键信息可以看出，国王的权力受到贵族的限制和监督，故A正确。
1215年《大宪章》虽然规定“由25名贵族组成委员会，负责召开会议”，但还不是议会，英国历史上第一届议会召开是在1265年。B、C、D中“议会”的提法有误，因此排除B、C、D。
故选：A。
本题考查英国民主政治的起源。题干中的关键信息是：“1215年”“不经臣民同意，国王不得在规定的贡款之外征税”“由25名贵族组成委员会，负责召开会议”“国王不得随意侵犯贵族的人身自由等”。
本题是中档题，主要考查考生阅读材料、获取与解读信息进行历史解释的能力，体现了对学科素养的重视。
22.【答案】A
【解析】根据所学知识，可知1688年“光荣革命”后，英国走上了君主立宪的道路，既保留了君主统治传统，又确立了议会至上的原则，故①正确；
1689年《权利法案》颁布，英国的君主立宪制确立起来，故②正确；
根据所学知识，可知1689年《权利法案》颁布，明确了议会的权力，限制了王权，故③正确；
根据所学知识，可知英国君主立宪制下，君主逐渐成为“统而不治”的虚君，故④错误。
故选：A。
本题主要考查英国的君主立宪制度，要求学生结合英国君主立宪制度的特征和影响来分析。
解答问题要搞清楚英国君主立宪制度确立的特点和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
23.【答案】C
【解析】A．国王虽然是虚君，但他是国家的象征和元首，不是没有任何权力，排除A；
B．英国的内阁遵循全体一致的原则，内阁大政方针上需要保持一致，排除B；
C．据所学内容可知，英国首先是由在议会选举中占多数的多数党首脑充任的，所以首相实际上可以通过议会来掌握立法权，故选C；
D．议会的所有议员都是选举产生的，不是国王任命，排除D。
故选：C。
本题主要考查英国的君主立宪制度，要求学生结合英国君主立宪制度内容特征来分析。
解答问题要搞清楚英国君主立宪制度的特点，还要特别搞清楚责任内阁制的特征，学生要有扎实的基础知识功底。
24.【答案】D
【解析】依据“相互制约，把作恶减少到最低的程度”并联系所学可知，近代资本主义国家的政体，都是采取分权制衡的原则。根据宪法，立法权和行政权是分开的，相互制约（立法机关一般是由民选的代表组成）。这样可以防止独裁，减少作恶犯错的可能性，故D正确；
ABC均与本题无关。
故选：D。
本题主要考查资产阶级宪政和代议制，解答本题的关键是结合所学准确解读题干信息。
本题主要考查资产阶级宪政和代议制，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
25.【答案】A
【解析】从题干“万世联合幸福船”，“载着十三包联合、和平和友谊”--指新建立的联邦制，“…愚蠢船主的船离港-”-指被淘汰的邦联制。材料反映了美国由邦联到联邦的转变。
故选：A。
本题主要考查美国《1787年宪法》确立的美国的联邦体制。
本题旨在通过史料阅读与分析来考查学生对美国《1787年宪法》颁布前后美国政治体制的了解。
26.【答案】B
【解析】结合所学知识可知，美国独立后实行的是资产阶级的代议制，是间接民主，①不正确；
②③④说法均与史实相符。
故选：B。
本题考查了美国民主政治的相关知识，要求学生掌握美国民主政治的特点等。
本题以美国民主政治的特点为切入点，考查美国民主政治，考查学生识记运用所学知识的能力。
27.【答案】A
【解析】根据材料“实现国家权力系统之间的横向分权”可知，1787 年宪法规定行政权属于总统，立法权属于国会，司法权属于最高法院，体现了权力的制约与平衡的原则，材料“实现中央与地方之间的纵向分权”可知，1787 年宪法规定中央政府具有大的权力，地方各州保留一定的权力，体现了联邦制，故A项正确；
美国总统既是国家元首又是政府首脑，享有行政权，总统制并不能反映分权，并且材料内容没有体现两院制，B项错误；
材料内容主要体现了美国制度设计中的三权分立原则与联邦制，不能体现共和制与总统制，故C项错误；
民主制主要指人民当家做主，民主是由民众定期普选产生，材料内容没有体现民主制，D项错误。
故选：A。
本题考查美国政治制度，依据材料“既实现国家权力系统之间的横向分权，又实现中央与地方之间的纵向分权”等信息并结合所学知识进行归纳分析。
本题考查美国政治制度演变情况，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力，结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
28.【答案】A
【解析】A．通过议会改革，英国的民主制度逐渐完善，因此没有发生较大的国内战争和动荡，说明英国的制度创新是渐进性的，A正确；
B．选项的表述绝对，排除；
C．选项中的“已经完善”不符合英国民主制度发展历程，排除；
D．选项内容与题无关，排除。
故选：A。
本题主要考查英国的君主立宪制度，要求学生结合英国君主立宪制度发展过程特征和影响因素来分析。
解答本题要搞清楚英国君主立宪制度，确立发展的过程特征和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
29.【答案】B
【解析】英国新掌权者当时属于执政党的负责人，他们为了政党的利益等，实行“政党分肥制”，故选B项；
工业革命与上述现象不存在直接关联，故排除A项；
文官制度的出现有助于削弱上述现象，故排除C项；
国王地位的下降与上述现象不存在直接关联，排除D项。
故选：B。
本题主要考查西方的民主政治，要求学生结合西方民主政治的特征和影响来分析。
解答本题要搞清楚英国政治制度的特征和影响，学生要有一定的结合数学知识理解材料的能力。
30.【答案】C
【解析】根据材料并结合所学可知，随着工业革命的深入，扩大了资产阶级和工人阶级的力量，议会改革使得他们在政治上获得了更大的权力，推动了英国议会改革的进程，可见三次议会改革适应了经济基础的发展要求，故C项正确；
英国全民普选权直至20世纪60年代始得确立，排除A项；
材料不能体现三次议会改革基本实现了平等代表制度，排除B项；
材料不能反映议会的权力中心地位，排除D项。
故选：C。
本题考查1832年英国议会改革，解题的关键信息是“1832年改革扩大了工业资产阶级权利，1867年改革使小资产阶级和工人上层获得选举权，1884年改革赋予农业工人选举权利”。
本题为中档题，考查1832年英国议会改革，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
31.【答案】B
【解析】通过材料“我们都要统一口径”可以看出，英国首相要求讨论谷物税时统一口径，保持一致意见，这说明内阁奉行集体负责的原则，故B正确；
材料信息未涉及到议会改革，排除A；
国家核心权力仍然掌握在议会手中，排除C；
材料信息不能说明民主制的形式化，排除D。
故选：B。
本题考查英国责任内阁制。解题关键是对材料“统一口径”对认识。
解答本题关键是学生通过材料结合所学知识分析英国民主政治的主要特点。主要考查学生基础知识掌握能力和材料信息解读能力。
32.【答案】D
【解析】A．材料中没有体现出行政机构对立法机构的控制，因为当时的立法机构主要是联邦议会而不是帝国议会，故排除；
B．专制色彩的浓厚的体现是君主的专制或者缺乏民主性，而材料中都没有涉及，故排除；
C．材料中只是涉及社会主义者刺杀了德皇，不能得出社会主义运动走向高潮，故排除；
D．材料中仅仅针对的是社会主义者，说明资本主义社会的代议制民主是有阶级局限性的，故正确。
故选：D。
本题考查的是资产阶级代议制，侧重于考查的是德国的民主政治。
本题考查的是资产阶级代议制的局限性，答题的关键是对材料中“通过了反社会主义法，禁止社会主义者的一切集会、组织、结社以及各种报刊，也不得接受任何募款捐助”的解读，难度系数中等。
33.【答案】C
【解析】规定总统拥有任命总理、解散议会等权力强化了总统的权力，使议会不再是国家的权力中心，故选C；
总统自开始就是法国的国家元首，排除A；
戴高乐的措施强化了总统的权力，但没有改变权力制衡体制，排除B；
戴高乐的措施扩大了总统的权力，有利于改变议会党派林立，内阁更迭频繁的局面，有利于民主政治的发展，排除D。
故选：C。
本题主要考查法国的民主政体，要求学生结合法国民主政治发展的特征来分析。
本题主要考查法国的民主政体，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
34.【答案】D
【解析】结合所学可知，英国、德国的上议院的议员是由世袭贵族组成，不是选举产生，故A项错误。
英国的国家元首处于统而不治的地位，没有实权，故B项错误。
美国总统对人民负责，德国首相对皇帝负责，故C项错误。
英、美、法、德的议会均拥有立法权，故D项正确。
故选：D。
本题考查资产阶级代议制。考查英、美、法、德代议制的共同点。考查学生对基础知识的识记、比较、运用能力。
本题解题的关键是对英、美、法、德代议制的内容和特点的识记和比较。
35.【答案】B
【解析】皇帝制度、三公九卿制、郡县制是中国古代秦朝建立的封建君主专制中央集权制度，公民大会、陪审法庭是古代雅典民主政治，美国联邦政府、国会、总统、联邦法院是美国建立的联邦制总统制的民主共和制，这些政治体制的建立，表现了多样性的政治文明，B项正确；
中央集权制度仅涉及中国古代秦朝，排除A项；
权力的制约与平衡美国最典型，排除C项；
民主政治制度不涉及中国古代秦朝，排除D项。
故选：B。
本题考查雅典民主机构、皇帝制度和三公九卿制、郡县制、美国三权分立的代议制，解题的关键是看懂图的内容。
本题为中档题，考查雅典民主机构、皇帝制度和三公九卿制、郡县制、美国三权分立的代议制，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
36.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，资产阶级维新派领导了戊戌变法，意图建立君主立宪制的资本主义民主制度；资产阶级革命派领导了辛亥革命，意图建立共和制的资本主义民主制度，因而戊戌变法和辛亥革命的共同主张是在中国建立资本主义民主制度，故C项正确。
A．结合所学知识可知，“通过学习西方先进技术来挽救民族危机”是洋务运动的主张，与题意不符。
B．结合所学知识可知，“推翻君主制度”是辛亥革命的主张，与题意不符。
D．结合所学知识可知，“用西方的民主与科学来救中国”是新文运动的基本主张，与题意不符。
故选：C。
本题主要考查戊戌变法的内容、辛亥革命，解答本题需抓住题干中的关键信息“戊戌变法和辛亥革命”，并正确掌握戊戌变法的主要内容及辛亥革命的历史功绩。
37.【答案】C
【解析】A．只是说明国家权力属于人民，但没有涉及谁来行使权力，排除。
B．反映了所有国民平等，但没有体现政治权力，排除。
C．涉及了行使统治权的机构，根据所学可知，这些机构的参政人员均是国民选举而来，体现了政治是人民所共管，C正确。
D．选项中的法官是个人任命的，不能反映人民共管的原则，排除。
故选：C。
本题主要考查中华民国临时约法，要求学生结合中华民国临时约法的内容来分析。
解答本题，要搞清楚临时约法的内容特征，要搞清楚三民主义的内容特点。
38.【答案】A
【解析】依据题干“中华民国之主权属于国民全体”可知，反映的是主权在民，这就否定了主权在君，即废除了君主专制制度，故A项正确。
《中华民国临时约法》并没有完全照搬美国政治体制，故B项错误。
辛亥革命没有完成反帝反封建的革命任务，没有改变中国半殖民地半封建社会，故C项错误。
《中华民国临时约法》规定的政体是资产阶级共和国，故D项错误。
故选：A。
本题考查《中华民国临时约法》．需要掌握《中华民国临时约法》的意义。解题的关键信息是“中华民国之主权属于国民全体”。
本题考查对《中华民国临时约法》的意义的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
39.【答案】C
【解析】根据题干中孙中山设想三段式程序的“最后由一部新宪法来统治全国”可知其最终目标是建立宪政，符合题意的是C项，ABD项是其斗争目标，但不是他的最终政治目标。
故选：C。
本题主要考查孙中山的三民主义思想。
本题旨在考查学生对孙中山三民主义思想的理解，旨在考查分析比较相关所学的能力。
40.【答案】B
【解析】结合所学知识可知，1931年，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开，会议宣布中华苏维埃共和国临时中央政府成立，定都瑞金，故B正确；
ACD均不符合题干主旨，排除。
故选：B。
本题考查国共十年对峙的相关知识，依据关键信息“华苏维埃共和国临时中央政府”并结合所学知识进行分析。
本题考查国共十年对峙时期根据地建设情况，要求运用所学分析解读题干信息，可用排除法解决问题，难度适中。
41.【答案】C
【解析】从题干中“敌后抗战”可知是中国共产党的相关政策，而A选项则是中国国民党的相关规定，故排除A；
B选项中的内容出自1931年的《中华苏维埃共和国宪法大纲》，时间上与题干所给的敌后抗战（开辟敌后战场的时间是1937年）不符，故排除；
C选项中的内容出自1941年的《陕甘宁边区施政纲领》，目的是团结一切能够团结的力量，巩固与扩大抗日民族统一战线，故C正确；
D选项中的内容出自1949年的《论人民民主专政》，此时抗战已经结束，故排除。
故选：C。
本题考查解放区的民主政治建设，解题的关键信息是“在敌后抗战的严重困难时期”。
本题为中档题，考查解放区的民主政治建设，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
42.【答案】A
【解析】通过材料“保证共产党员、非党的左派和不左不右的中间派各占三分之一，它创造性地实现选举民主与协商民主的有机结合”结合所学知识可知，三三制抗日民主政权体现了共产党与非党人士的合作，这一政权具有新民主主义性质，故A正确；
三三制抗日民主政权推行的主要目的是巩固和扩大抗日民族统一战线，排除B；
三三制抗日民主政权并不是三权分立，排除C；
三三制抗日民主政权是中国共产党和非党人士建立的联合政权，并不属于无产阶级专政，排除D。
故选：A。
本题考查中国共产党的民主政治建设。主要考查陕甘宁边区政治建设内容。
解答本题关键是学生通过材料结合所学知识分析三三制抗日民主政权的性质。主要考查学生基础知识掌握能力和材料信息解读能力。
43.【答案】B
【解析】根据材料“定都北平，改称北平为北京”，这是新中国成立之前的筹备会议，是第一届政治协商会议；
故选B．
本题以日记的形式为考查切入点，考查对政治协商会议知识点的掌握，考查对材料的分析理解能力．
解答本题的关键在于掌握第一届政治协商会议是新中国成立之前的筹备会议．
44.【答案】A
【解析】材料并没有提到清除国民党势力的信息，排除①；结合所学可知，《共同纲领》规定实行民族平等的政策，消除历史形成的国内各民族之间的隔阂，故②③正确；1954年人民代表大会制度制度建立，排除④，综上，A项正确，排除B、C、D项。
故选A。
本题主要考查新中国成立初期的民族政策，解答该题主要提取题干所述史实关键信息进行推理。
45.【答案】C
【解析】A．多党合作制度是1949年政协会议建立的。
B．人民民主统一战线，是解放战争时期的统一战线。
C．从材料中的除中共外，民革、民盟、民建各2位，其余民主党派及人民团体各1位，可以看出宪法的起草体现了民主协商的精神。
D．依法治国的方略，是20世纪90年代确立。
故选：C。
本题主要考查政协制度，要求学生结合政协制度建立和发展的过程分析。
政治协商是对国家和地方的大政方针以及政治、经济、文化和社会生活中的重要问题在决策之前进行协商和就决策执行过程中的重要问题进行协商。中国政协的政治协商是中国共产党领导的多党合作的重要体现。
46.【答案】B
【解析】结合所学知识，标志着生产资料公有制占绝对优势的社会主义经济制度在我国初步建立起来的历史事件是三大改造的完成，故B正确；
ACD均不符合题意，排除。
故选：B。
本题考查三大改造，解题的关键是“标志着生产资料公有制占绝对优势的社会主义经济制度在我国初步建立起来”。
本题为基础题，考查三大改造，三大改造前是以公有制经济为主体，多种所有制形式并存，三大改造后，以全民所有制和劳动群众集体所有制为主要形式的社会之一公有制成为我国唯一的经济基础。
47.【答案】B
【解析】依据题干“1953年”和“选民证”信息判定，反映的是1953年各级人民代表大会的召开的历史现象，反映了用普选的方式产生人民代表；选举产生了各级人民代表大会，故②④正确。
《共同纲领》是1949年制定，在当时起了临时宪法的作用，因此是选举的法律依据，故③正确。
三大改造是从1953年至1956年，但题干材料并没有反映，故①错误。故B项正确。
故选：B。
本题以图片形式考查新中国的民主政治建设的相关知识。考查学生识图、获取有效信息、运用所学知识解决问题的能力。
解答本题的最重要的信息是时间“1953年”和“选民证”，结合所学知识解答即可。
48.【答案】B
【解析】①内蒙古自治区成立是1947年，
②第一届全国人民代表大会召开是1954年，
③《中华人民共和国村民委员会组织法》颁布是1998年，
④提出“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针是1982年。
故选：B。
本题主要考查我国的民主政治建设，要求学生结合我国民主政治建设的表现来分析。
解答问题要搞清楚我国民主政治建设发展的表现，学生要有扎实的基础知识功底。
49.【答案】D
【解析】A．选项逻辑关系是错误的，我国社会主义制度基本确立是在1956年，是三大改造的完成。
B．我国民族区域自治制度确立是在1949年共同纲领中。
C．政治协商制度形成的标志是1949年新政协的召开。
D.92年两岸达成九二共识，使得两岸关系取得突破性进展。
故选：D。
本题主要考查两岸关系的发展，要求学生结合中国民主政治发展的过程特征来分析。
解答本题要搞清楚两岸关系发展的表现，还要搞清楚我国民主政治建设的过程特征。
50.【答案】D
【解析】①《中华民国临时约法》是1912年制定的，没有涉及到民族区域自治制度；
②《中国人民政治协商会议共同纲领》涉及到了民族区域自治制度；
③《中华人民共和国宪法》涉及到了民族区域自治制度；
④《中华人民共和国民族区域自治法》是关于民族区域自治制度的专门法律。
故选：D。
本题主要考查我国的民主法制建设，要求学生结合我国民主法制建设的特征和影响来分析。
解答本题要搞清楚新中国民主法制建设的表现，学生要有扎实的基础知识功底。
51.【答案】【小题1】演变：周朝实行分封制；战国时在边地出现郡县制（春秋战同时期在边地设置郡县）；秦统一后在全国推行郡县制；汉初实行郡国并行制；东汉至南北朝实行州郡县制。
【小题2】原因：地方出脱分权倾向；机构设置混乱（郡县过多）。
措施：改州郡县制为州县制，合并州县。
作用：有利于中央集权（加强对地方的控制）；巩固国家统一；提高了行政效率（减少了管理层次）；确立了中国古代行政区划的基本模式。
【小题3】唐朝：设置节度使，加强边防力量；赋予节度使较大权力，但最终形成藩镇割据局面，削弱中央集权。
宋朝：宋初实行改革，削夺节度使权力，弱化地方军力；监督地方行政，文臣执掌地方，加强对地方财政掌控。吸取前朝教训，多措并举，削弱地方权力，维护了中央集权；但也形成“三冗”“两积”局面。
元朝：开创了行省制度，执掌地方经济、军事大权；对地方权力管理宽严并举；巩固了中央集权和国家统一。
规律：中央和地方之间权力之争长期存在，相互影响；双方权力此消彼长，在动态平衡中变化发展。
趋势：通过变革与创新，中央对地方权力的分配趋于合理；中央集权不断加强。
【解析】本题主要考查中国古代政治制度的演进，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
本题主要考查中国古代政治制度的演进，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
52.【答案】【小题1】条件：英国传统习惯和中世纪分封制度中有丰富妥协因素；克伦威尔独裁带来的教训。标志：《权利法案》的颁布。
【小题2】特点：三权分立体制；人民主权。
意义：体现“分权制衡”的原则，避免了绝对权力出现，维护资产阶级民主；为美国长期稳定和发展打下坚实的基础等。
【小题3】原因：中国几千年的专制传统；约法自身存在缺陷；宪政确立的长期性；革命果实很快被袁世凯窃取；民族资本主义发展缓慢，资产阶级力量较弱。
【小题4】认识：各国的政治发展特征是由国情决定的；民主政治发展呈现多样化特征等。
【解析】本题考查近代中西方的宪政制度。（1）第一小问，根据材料“宪政制度能够在英国产生有赖于英国传统习惯和中世纪分封制度中有丰富妥协因素”、“通过圣洁的革命建立起来的专制统治比传统君主制度危害更大”分析归纳。第二小问，结合《权利法案》颁布的意义分析；（2）第一小问，根据材料“美国实行立法、行政、司法三权分立制”、“总统只对人民负责，不向国会负责”分析归纳。第二小问，结合美国三权分立原则的意义分析；（3）本小问，依据材料相关信息，结合所学从历史原因、现实原因等角度分析；（4）本小问属于开放性题，依据材料，结合所学分析，言之有理即可。
本题考查英国的君主立宪制、美国三权分立的代议制以及辛亥革命时期的宪政制度的相关知识，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
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绝密★启用前
2022-2023学年北京市首都师大附属密云中学高二（上）段考历史试卷（10月份）
副标题
考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx
题号 一 二 总分
得分
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
第I卷（选择题）
一、单选题（本大题共50小题，共50.0分）
商朝后期，商王“兄终弟及”者占比42%，“父死子继”者占比58%．西周时期改变了这一状况，是因为西周实行了（ ）
A. 封建制 B. 井田制 C. 礼乐制 D. 嫡长子继承制
唐朝柳宗元在《封建论》中说：“今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣。”明末清初顾炎武在《郡县论》中也说：“封建之废，非一日之故也，虽圣人起，亦将变而为郡县。”上述材料反映两位思想家共同的主张是（ ）
A. 郡县制取代分封制是历史的必然 B. 郡县制有利于确立贵族世袭特权
C. 分封制自秦朝废除后再没实行过 D. 郡县制和分封制之间可互为补充
如图为湖南湘西（秦代洞庭湖千灵县）出土秦简中的木方，木方上用小篆对“王”、“皇”、“制”、“诏”等部分书写用字进行了规范，并对卿、太守等部分官职名称变更提出了要求。这一史料（ ）
A. 表明秦代采取了有效措施巩固中央集权制度
B. 说明秦代皇权已发展到乾纲独断的崇高地位
C. 为了解秦代的郡国并行制度提供了实证材料
D. 证明秦代对边疆少数民族地区加强直接管辖
秦汉时期设立了朝议制度，凡遇军国大事，皇帝往往“下其议”于群臣，议定的结果，通常由宰相领衔上奏，最后必须经皇帝裁决，方能施行。这一制度（ ）
A. 表明军国大事是最终由朝臣议定 B. 反映了皇权与相权的矛盾
C. 起到了限制、监督皇权的作用 D. 有利于皇帝决策时集思广益
史载“汉家承秦之制……主有专己之威，臣无百年之柄。”下列能够体现该观点的是（ ）
A. 设枢密院，三司掌握财权 B. 建立行省，加强中央集权
C. 设立中朝，限制丞相权力 D. 废除丞相，设立内阁大臣
江苏连云港尹湾汉墓出土了西汉后期内容包括：行政机构设置（县邑侯国、乡里、亭邮数量），县乡三老等优抚对象和力田、孝、悌等受表彰人物的数量，官吏数量，户口和耕地面积的增减，钱谷收入与支出等等。对此理解正确的是（ ）
①政府重视吏治和发展农业生产
②诸侯王势力强大把持地方行政
③教化民众成为地方官考核内容
④为研究汉代地方治理提供史料
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
贞观八年，朝廷要在长安修建大明宫，按照唐朝制度（如图）规定其运作程序是（ ）
A. 尚书省→中书省→门下省→工部 B. 门下省→中书省→尚书省→工部
C. 中书省→门下省→尚书省→工部 D. 尚书省→门下省→中书省→工部
北宋真宗时期，将地处四川盆地一带的川峡路分为益州路、梓州路、利州路和夔州路，合称“川峡四路”或“四川路”，四川一词由此而来。这一做法（ ）
A. 壮大了地方的割据力量 B. 推动了中央集权逐渐加强
C. 导致地方行政效率低下 D. 加强了对西南地区的监管
宋人邵博在《邵氏闻见后录》中记载，古制，宰相见天子议大政事，必命坐面议之，从容赐茶而退。艺祖（宋太祖）继位之一日，宰执范质等犹坐，艺祖曰：“吾目昏，可自持文书来看。”质等起，进呈罢，欲复位，已密令中使去其坐矣，遂为故事。随后，宋太祖（ ）
A. 建立了三公九卿制度 B. 废除宰相，权分六部
C. 依决策程序分割相权 D. 分化事权，强化皇权
某班同学撰写历史小论文总结古代中国的政治制度，其中论文标题出现史实错误的是（ ）
A. 《浅议我国早期国家政治制度的创立者——大禹》
B. 《趣谈周武王与分封制》
C. 《论隋唐三省六部制度对中国历史的影响》
D. 《论北宋行省制度的形成》
“时空观念”是历史学科核心素养的重要组成部分，以下四幅地图，按时间先后顺序排列正确的是（ ）
A. ③②①④ B. ④②③① C. ②③①④ D. ②④①③
如图呈现了中国古代政治制度的大致演变历程，其主题是（ ）
A. 中央集权的加强 B. 中央官制的完善
C. 选官制度的完善 D. 中枢政务机构的演变
秦朝到元朝地方管理机构演变情况表，如表是根据历代《地方志》整理而成，反映出从秦朝到元朝（ ）
年代 省数 道、路数 州数 郡（府、国）数 县（侯国）数
秦始皇二十六年 - - - 36 不详
西汉平帝（1-5年） - - 13 103 1578
东汉顺帝（126-144年） - - 13 105 1180
隋大业五年（609年） - - - 190 1255
唐开元二十八年（740年） - 15道 - 328 1573
宋宣和四年（1122年） - 26路 288 - 1234
元朝 12省 183路 - 97 1425
A. 增设地方行政层级以减轻中央的负担 B. 加强君主专制统治的方式不变
C. 增设地方行政层级以加强对地方控制 D. 州郡等地方行政区的权力不变
古代皇帝对官员常有一种复杂的心理。一方面，他离不开官员；另一方面，他又近乎本能地认为帝国的事情会坏在这帮家伙手里。下列哪些属于皇帝为了避免“官员败坏帝国事情”而采取的措施是（ ）
①汉武帝设中朝 ②宋朝实行二府三司制度
③元朝设中书省 ④明朝废丞相，设内阁
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
据《元史》记载：“行中书省，掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省（中书省）为表里。”有人称行省为“外廷”“政府”和“外宰相”。这表明元代行省（ ）
A. 是地方最高监察机构 B. 代表中央分驭各地
C. 由朝廷临时委派出巡 D. 职能不断发生转变
如图是某同学整理的古代罗马政治制度演变示意图。其中①②对应的制度是（ ）
A. 贵族寡头政治君主政治 B. 民主政治君主政治
C. 贵族寡头政治民主政治 D. 君主政治民主政治
雅典城邦任何公职人员，无论地位多高，皆不能离开公民大会而擅自决定政务大事。他们都处于公民大会和五百人会议的经常督察监视之下，若公民大会认为他有失职守，皆依法惩处。这反映了古代雅典（ ）
A. 最高权力机关由直接选举产生 B. 公民大会负责审理大部分案件
C. 各权力机构之间相互制约平衡 D. 从制度上防止专制以维护民主
雅典绝大多数官职均任期短暂，一般一年一任，且不得连选连任。据统计，雅典大多数公民在一生中至少有一次当议事会议员的机会，出任审判员的机会更多。这意味着（ ）
A. 雅典公民具有了较多的参政机会 B. 雅典民主制度缺乏稳定性
C. 雅典的司法独立有了制度的保障 D. 雅典官员选拔具有随意性
中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持。这从本质上反映出欧（ ）
A. 王权神圣不可侵犯 B. 教会主宰精神世界
C. 国王相信“君权神授” D. 王权受到教权的制约
这一条曲线图，其反映的是西欧（ ）
A. 王权演变 B. 教权演变
C. 资产阶级力量变化 D. 市民权力变化
英国贵族于1215年联合起来迫使国王约翰签署《大宪章》，规定”不经臣民同意，国王不得在规定的贡款之外征税；由25名贵族组成委员会，负责召开会议；国王不得随意侵犯贵族的人身自由等。“这些规定体现了（ ）
A. 臣民参与监督王国的政务 B. 议会由选举产生的议员组成
C. 议会与国王实行集体统始 D. 议会代表选民行使国家权力
丘吉尔在《英语国家史略》中谈到英国革命时说：这场斗争从来不是专制与共和制的斗争，“一方维护有君主存在的议会制，另一方拥护有议会存在的君主制”。这场斗争的结果是英国（ ）
①保留传统并进行制度创新
②开始确立了君主立宪制度
③明确了国王与议会的权力
④国王最终“统而不治”
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
如图是英国议会、内阁（首相）、英王之间的宪政关系图，据此对英国宪政理解正确的是（ ）
A. 作为虚君的国王是无任何权力的 B. 内阁不必在大政方针上保持一致
C. 首相可以通过议会来掌握立法权 D. 议会所有议员都是由英王任命的
“两个魔鬼胜过一个圣人”是一句美国格言，典型地说明了民主宪政的特点。宪政就是让两个魔鬼友好相处，相互制约，把作恶减少到最低的程度。这说明资产阶级代议制的关键原则是（ ）
A. 全体公民的参与程度 B. 革命的彻底性
C. 全体市民的素质高低 D. 权力的制约与平衡
1788年7月10日，纽约某报纸以《船讯--号外》为题发布通告：万世联合船主的幸福船，已载着十三包“联合、和平和友谊”进港，…愚蠢船主的船已载着地方偏见、不和的种子等出港。它赞美的是（ ）
A. 联邦体制 B. 分权制衡原则 C. 共和制度 D. 主权在民原则
学者李剑鸣说：“美国的共和政体在一定意义上足对雅典民七、罗马共和国和英国宪政君主制加以综合吸收和创造性转化的结果”。“综合吸收和创造性转化”表现在（ ）
①实行直接民主制
②保障人民对政治的参与
③实行代议制民主
④构建“分权制衡”机制。
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
杰斐逊（1743年-1826年）等美国政治家们提出，在美国可以实行“双重分权”机制，既实现国家权力系统之间的横向分权，又实现中央与地方之间的纵向分权。这一思想在美国制度设计中体现为（ ）
A. 三权分立与联邦制 B. 总统制与两院制
C. 共和制与总统制 D. 三权分立与民主制
从1688年光荣革命至1832年议会改革的144年期间，英国再也没有爆发大的国内战争和动荡。这表明英国此时期（ ）
A. 制度创新是渐进性的 B. 消灭了社会的矛盾
C. 君主立宪制已经完善 D. 国王不再干预政治
19世纪初，英国新掌权者往往竭尽全力排除异己、安插亲信，把官职作为战利品“公开”“合法”地进行肥缺分赃。这种现象出现的主要原因是（ ）
A. 工业革命的深化 B. 政党政治的发展 C. 文官制度的确立 D. 国王地位的下降
1832年、1867年和1884的三次议会改革是英国19世纪民主政治发展进程中的重要事件。其中，1832年改革扩大了工业资产阶级权利，1867年改革使小资产阶级和工人上层获得选举权，1884年改革赋予农业工人选举权利。19世纪英国的三次议会改革（ ）
A. 逐渐实现了公民的普选权 B. 基本实现了平等代表制原则
C. 与经济基础的发展演变相适应 D. 巩固了议会的权力中心地位
1834年，英国首相墨尔本在向威廉四世报告工作时指出：不可使外界了解内阁的分歧。某日墨尔本在内阁讨论进口谷物税时说：“是使谷物更贵些？便宜些？还是去稳定谷物价格？我都不在意，但最好我们都要统一口径。”这说明英国（ ）
A. 议会改革推动内阁制完善 B. 内阁奉行集体负责制原则
C. 首相已掌握国家核心权力 D. 民主制度形式化特点明显
1878年，德皇威廉一世连续遭到暗杀。愤怒的俾斯麦解散帝国议会，重新选出一批新议员，通过了反社会主义法，禁止社会主义者的一切集会、组织、结社以及各种报刊，也不得接受任何募款捐助。由此可以看出当时德国（ ）
A. 行政机构控制立法机构 B. 政治体制具有浓厚专制色彩
C. 社会主义运动走向高潮 D. 代议制民主体制的阶级本性
1875年以后，法国确立了共和政体，议会处于政治运行的中心，党派林立，内阁更迭频繁。1958年，戴高乐就任总统，修改宪法，规定总统拥有任命总理、解散议会等权力。这一政治体制的变化（ ）
A. 确立了总统国家元首的地位 B. 使权力制衡关系被打破
C. 剥夺了议会的权力中心地位 D. 不利于民主政治的发展
17-19世纪，英、美、法、德先后走上政治民主化道路，其主要共同点是（ ）
A. 议会成员均由选举产生 B. 国家元首均有实权
C. 政府首脑均对议会负责 D. 议会均拥有立法权
如图是某高中一年级学生进行研究性学习时设计的，最适合的标题是（ ）
A. 《中央集权制度的演变》 B. 《多样性的政治文明》
C. 《权力的制约与平衡》 D. 《典型的民主政治制度》
戊戌变法和辛亥革命是中国近代化过程中的两次伟大实践。二者的共同主张有（ ）
A. 通过学习西方先进技术来挽救民族危机
B. 推翻君主制度
C. 在中国建立资本主义民主制度
D. 用西方的民主与科学来救中国
孙中山说“三民主义”的含义就是“国家是人民所共有，政治是人民所共管，利益是人民所共享”。下列《中华民国临时约法》的条款中，体现“政治是人民所共管”的是（ ）
A. 中华民国之主权，属于国民全体
B. 中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别
C. 中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权
D. 法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之
下列是《中华民国临时约法》的部分内容，对其理解正确的是（ ）
第二条 中华民国之主权属于国民全体。
第四条 中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。
A. 废除了君主专制制度 B. 照搬了美国政治体制
C. 改变了中国社会性质 D. 建立了君主立宪政体
徐中约认为，孙中山设想通过一个三段式的革命程序，即军政时期、训政时期及最后由一部新宪法来统治全国。据此可知，孙中山革命的最终政治目标是（ ）
A. 推翻封建统治 B. 赢得民族独立 C. 建立宪政民主 D. 解决民生问题
国共十年对峙时期中国共产党领导建立的中华苏维埃共和国临时中央政府位于如图中的（ ）
A. A B. B C. C D. D
在敌后抗战的严重困难时期，下列规定中，进一步巩固和扩大了抗日民族统一战线，加强了抗日民主政权建设的是（ ）
A. “由中国国民党代表大会，代表国民大会，领导国民行使政权。”
B. “苏维埃全政权是属于工人，农民，红军兵士及一切劳苦民众的。”
C. “本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟，并在候选名单中确定共产党员只占三分之一。”
D. “资产阶级的民主主义让位给工人阶级领导的人民民主主义。”
陕甘宁边区“三三制”政权建设严格控制共产党员的从政比例，保证共产党员、非党的左派和不左不右的中间派各占三分之一，它创造性地实现选举民主与协商民主的有机结合。这一政权（ ）
A. 具有新民主主义性质 B. 是人民民主统一战线
C. 三权分立的民主政权 D. 无产阶级专政的政权
日记是重要的历史资料，以下是著名作家宋云彬先生的日记，它记载的历史事件是（ ）
各单位代表发言毕，继续讨论下列各案：一、政协组织法；……三、定都北平，改称北平为北京；……争辩数小时，幸周恩来做主席，能控制，居然逐案通过，……
A. 重庆政治协商会议 B. 中国人民政治协商会议
C. 第一届全国人民代表大会 D. 十一届三中全会
1950年，中央人民政府派出的西南民族访问团在当地开办民族干部训练班，召开民族代表座谈会，帮助少数民族筹备自治区。《人民日报》对此发表社论：“各民族人民团结一致，共同努力，发展各民族人民大众的经济和文化教育事业。”该团旨在（ ）
①清除国民党政权在边疆地区的军事存在
②落实《共同纲领》制定的相关民族政策
③消除历史形成的国内各民族之间的隔阂
④检查人民代表大会组织机构的设置情况
A. ②③ B. ①④ C. ①② D. ③④
1953年1月13日，中央人民政府成立了宪法起草委员会。宪法起草委员会由32人组成，除中共外，民革、民盟、民建各2位，其余民主党派及人民团体各1位。这一举措（ ）
A. 初步确立了多党合作制度 B. 建立了人民民主统一战线
C. 体现了民主协商的精神 D. 确立了“依法治国”的方略
标志着生产资料公有制占绝对优势的社会主义经济制度在我国初步建立起来的历史事件是（ ）
A. 一五计划的完成 B. 三大改造的完成 C. 土地改革的完成 D. 人大制度的形成
观察下列图片。图片所反映的历史现象，表述正确的是（ ）
①三大改造建立起社会主义公有制
②用普选的方式产生人民代表
③《共同纲领》是选举的法律依据
④选举产生了各级人民代表大会。
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
中国共产党在政治建设上进行了一系列的探索与实践。下列各项按照时间先后排列正确的是（ ）
①内蒙古自治区成立
②第一届全国人民代表大会召开
③《中华人民共和国村民委员会组织法》颁布
④提出“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针
A. ①②③④ B. ①②④③ C. ①③②④ D. ②①④③
下表选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是（ ）
选项 材料 结论
A 1954年《中华人民共和国宪法》确立了新中国向社会主义过渡的方向和途径 社会主义制度在我国基本确立
B 1955年，新疆维吾尔自治区成立 我国确立了民族区域自治制度
C 1956年，中共确立与各民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针 中共领导的多党合作和政治协商制度初步形成
D 1992年海峡两岸达成了“九二共识” 两岸关系取得突破性进展
A. A B. B C. C D. D
民族区域的建立需要法律保障。下列法律文件对民族区域自治制度的建立与发展起到积极作用的是（ ）
①《中华民国临时约法》
②《中国人民政治协商会议共同纲领》
③《中华人民共和国宪法》
④《中华人民共和国民族区域自治法》
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
第II卷（非选择题）
二、材料解析题（本大题共2小题，共50.0分）
行政区划是国家为分级管理而对地方的划分。自先秦至隋代，中国行政区划制度曾进行过多次改革，唐到元中央集权不断加强。阅读下列材料：
材料一春秋时代，郡县制开始萌芽。楚、秦、晋等国出现了县，最初设在边地，带有边防性质。郡的出现比县稍晚，也多在边地。到战国时代，在边地的郡下分设若干县，产生了郡县两级制。秦始皇统一中国后，废封国，将郡县制推向全国。郡县制为汉代沿用。汉武帝分境内为十三刺史部，简称“十三部”或“十三州”。这时的州还只是一种监察区，各州置刺史一人，代表中央巡查郡县吏治。到东汉时，刺史已有固定治所，并掌握了地方行政权，对所部郡县官吏实行管理，州正式成为地方行政区。州郡县三级制历两晋南北朝不变。
--摘编自薛明扬主编《中国传统文化概论》材料二隋初沿用州郡县三级制。但南北朝以来，行政区划变化纷繁，反映出地方分权的特点。开皇三年，兵部尚书杨尚希上表说：“窃见当今郡县，倍多于古，或地无百里，数县并置；或户不满千，二郡分领……所谓民少官多，十羊九牧……今存要去闲，并小为大，国家则不亏粟帛，选举则易得贤才。”隋文帝采用此建议，罢去郡一级，改为州县两级制，并且合并了一些州县，清除了过去层次、机构过多的弊端，进一步加强了中央对地方的控制。
--摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》材料三为加强边防，唐在沿边重镇设立节度使。节度使最初只掌兵权，后来总揽军、政、财、监之权，权重势雄，独霸一方。安史之乱后，藩镇“相望于内地”，“屯重兵，多以赋入自赡”，“喜则连衡（横）而叛上，怒则以力相并”。
宋太祖即位后，革除前朝之弊，“申命诸州，度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留”，并采取派遣官员监察地方等多项措施，“由是利归公上而外权削矣”。宋太宗时，节度使掌控的支郡也被收回，从此“无复领支郡者”。
元朝变革地方行政制度，设立行省。行省官员常以“藩大臣”和封疆大吏自居，替朝廷镇守地方；凡行政号令和公文申禀，“不敢专决大政，咨中书（省）而后行”。
--摘编自白寿彝总主编《中国通史》等
(1) 据材料一并结合所学知识，概括隋以前中国行政区划制度的演变。
(2) 据材料二概括指出隋文帝行政区划制度改革的原因及措施和作用。
(3) 依据材料并结合所学知识，评述唐、宋、元时期中央政权对地方的治理措施。并总结从唐朝至元朝中央与地方权力关系的发展趋势。
政治民主化是近代历史发展的趋势。阅读下列材料：
材料一宪政制度能够在英国产生有赖于英国传统习惯和中世纪分封制度中有丰富妥协因素……克伦威尔在内战后借助议会军建立起来的专制统治使得英国人充分认识到，通过圣洁的革命建立起来的专制统治比传统君主制度危害更大。
--王从圣《各国民主制度的建立途径》
材料二美国实行立法、行政、司法三权分立制，国会与总统领导的政府各自分立，由选民分别选出。总统只对人民负责，不向国会负责，国会没有要求政府辞职的权力，也没有将总统免职的权力；国会不向总统负责，总统也没有解散国会的权力。国会与总统彼此独立，没有相互依存关系，更没有从属关系。
--摘编自任航《代议制的美国模式论析》
材料三《临时约法》的失败固然是由于当时的中国社会政治环境所造成，但其本身存在的严重缺陷，乃是导致其失败的根本原因。由于《临时约法》的制定在形式上就缺乏代表性，所以在内阁上很难反映各阶层意见，其内阁虽然是先进的，但从其形式来看，科学性、民主性均有所欠缺，宪政在一个国家的确立，往往是几代人努力的结果，绝非一朝一夕所能完成，尤其是像中国这样一个几千年专制的国家。
--音正权《中华民国临时约法》的主要缺陷》
请回答：
(1) 根据材料一，指出英国建立宪政制度的有利条件。结合所学知识，指出近代英国君主立宪制开始确立的标志。
(2) 根据材料二并结合所学知识，指出美国代议制的主要特点及其历史意义。
(3) 根据材料三并结合所学知识，指出辛亥革命未能在中国实现宪政的原因。
(4) 综合上述材料并结合所学，谈谈你对上述现象的认识。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A．本题考查西周王位继承方式的变化，而分封制是分封子弟为诸侯王，材料并没有涉及到分封制相关内容，故排除。
B．本题考查西周政治制度，和井田制无关。故排除。
C．根据所学，礼乐制是为了巩固西周统治，并不涉及王位继承的问题。故排除。
D．根据所学西周实行嫡长子继承制度，即王位要传给正妻生的大儿子，这改变了商王兄终弟及的状况。故选D。
故选：D。
本题考查西周宗法制，解题的关键在于考生有扎实的基础知识，根据宗法制核心嫡长子继承制进行分析即可。
本题考查西周嫡长子继承制，侧重考查考生的基础知识，商朝实行兄终弟及，导致争夺王位的状况比较普遍，不利于统治，为改变这种状况，西周实行嫡长子继承制。
2.【答案】A
【解析】根据“今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣”“封建之废，非一日之故也，虽圣人起，亦将变而为郡县”可得出二者强调分封制不利于巩固统治，而郡县制有利于加强国家对地方的控制，是历史的必然，A项正确；
郡县制确立的是官僚政治，排除B项；
C项说法太绝对，汉初有实行，排除C项；
“互为补充”不是材料的主旨，排除D项。
故选：A。
本题考查中国古代政治制度，考生需要结合中国古代政治制度演变的趋势来回答。
本题主要通过中国古代政治制度来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
3.【答案】A
【解析】根据材料“木方上用小篆对王、“皇'、“制、诏等部分书写用字进行了规范，并对卿、太守等部分官职名称变更提出了要求“并结台所学知识可知，材料中的内容是关于皇帝制度和官职名称变更，这体现了秦代采取措施来巩固统治，A项符合题意主旨，所以A正确；
清朝君主专制政治制度达到顶峰，所以B错误；
奏代没有实行郡国并行制，所以C错误；
材料内容与管辖边疆少数民族地区无关，所以D错误。
故选：A。
本题考查史料的作用，解题的关键是扎实掌握秦朝加强专制集权的措施。
本题考查史料的作用，主要考查学生准确解读材料的能力，调动和运用所学的能力，历史解释的素养，时空观念和唯物史观素养，家国情怀素养。
4.【答案】D
【解析】题中材料描述了秦汉时期军国大事先由群臣商议，然后宰相上奏皇帝，由皇帝最后做出裁决，这种做法有利于集思广益，减少决策的失误，所以本题选D；
A项表述与材料“最后必须经皇帝裁决，方能施行”相矛盾；
B项在材料中无法体现；
C项对材料的理解错误，并不能起到监督皇权的作用。
故选：D。
本题考查秦朝朝议制度，需要考生掌握朝议制度的含义及影响。
本题考查秦朝朝议制度，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
5.【答案】C
【解析】A.设枢密院，三司掌握财权是宋朝时期；
B.建立行省，加强中央集权是元朝时期；
C.根据题意并结合已学知识可知设立中朝，限制丞相权力是汉朝时期，符合题意；
D.是明朝时期。
故选：C。
本题主要考查的是汉朝加强君主专制的措施，解答本题需要根据题意并联系汉朝加强君主专制的措施分析即可。
本题主要考查的是汉朝加强君主专制的措施，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。
6.【答案】B
【解析】根据“官吏数量，户口和耕地面积的增减”可知，政府重视吏治和发展农业生产；根据“县乡三老等优抚对象和力田、孝、悌等受表彰人物的数量”，说明西汉把教化民众作为地方官考核内容；出土文物内容反映了汉代地方治理情况，为研究汉代地方治理提供史料，①③④正确，B项正确；
材料信息没有体现诸侯王势力强大把持地方行政，排除②，排除ACD项。
故选：B。
本题主要考查史料实证，要求学生结合史料实证的特征和影响来分析。
本题主要考查史料实证，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
7.【答案】C
【解析】根据知识，中书省草拟，门下省审核，尚书省执行，工部负责工程等具体事项，C项正确；
尚书省负责执行，排除A项；
先由中书省草拟，门下省审核，排除B项；
尚书省负责执行，排除D项。
故选：C。
本题考查三省六部制，需要考生掌握三省六部制的运作流程。
本题考查三省六部制，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
8.【答案】B
【解析】A．宋朝时期加强对地方的权力分化，不会造成地方割据势力壮大。
B．对四川地区管理机构的调整在很大程度上能够加强中央集权。
C．材料中是对四川地区的行政制度进行调整，明显是加强了对地区的管控，看不出效率低下。
D．材料涉及到的是四川地区，而选项表述的是西南地区，不太准确。
故选：B。
本题主要考查宋朝加强中央集权，要求学生结合宋朝加强中央集权的措施特征来分析。
解答本题要搞清楚，北宋加强地方管理的措施特点和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
9.【答案】D
【解析】结合所学知识可知，宋朝时期通过设置二府三司制实现分化事权，强化皇权的目的，D正确；
三公九卿制是在秦朝时期设置的机构，A排除；
B是明朝时期君主专制强化的产物，排除；
C是隋唐时期君主专制强化的表现，排除。
故选：D。
本题考查宋朝加强君主专制的措施，解题的关键信息是“质等起，进呈罢，欲复位，已密令中使去其坐矣，遂为故事”。
本题为中档题，考查宋朝加强君主专制的措施，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
10.【答案】D
【解析】A项，我国早期国家政治制度的创立者——大禹，论文标题符合史实，不符合题意，排除；
B项，西周周武王时期实行分封制以巩固统治，论文标题符合史实，不符合题意，排除；
C项，隋唐时期三省六部制出现，论文标题符合史实，不符合题意，排除。
结合所学可知，行省制度的形成是在元朝，故D项论文标题出现史实错误，符合题意。
故选：D。
本题主要考查的是中国古代史综合，解答本题的关键是对已学知识的识记。
本题主要考查的是中国古代史综合，考查学生对所学知识的识记、运用能力。
11.【答案】D
【解析】根据图①中“高密国”“济南郡”等信息并结合所学可知，其反映的是西汉初年的郡国并行的情景；根据图②中“牧野”“殷”等信息并结合所学可知，其反映的是武王伐纣的牧野之战；根据图③中“河西节度使”“河东节度使”等信息并结合所学可知，其反映的是唐朝时期节度使的分布情况；根据④中“咸阳”“陇西郡”“临洮”等信息并结合所学可知，其反映的是秦朝的郡县和长城。由此可知，它们的先后顺序为②④①③，D项正确，ABC项排除。
故选：D。
本题考查秦汉统一多民族国家的建立和巩固、三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族国家发展。要求运用所学分析解读图文信息，并按时间先后排序。
本题考查时空观念，侧重考查学生分析图片、提取信息、调动和运用所学知识的能力。
12.【答案】D
【解析】根据材料“秦朝三公九卿、汉朝中外朝、魏晋三省、隋唐三省六部制”等信息结合所学知识可知，材料内容体现了历朝历代中央机构的变化，体现了君主专制集权制度不断加强，直观体现中枢机构的演变，D项正确；
材料内容主要体现了君主专制的加强，而不是中央集权的加强，排除A项；
材料反映了历朝历代中央机构的变化，说明君主专制集权制度的不断加强，结合所学知识可知，中央官制中的宰相制度在君主专制加强的过程中不断被削弱直至废除，完善中央官制的说法不符合题意，排除B项；
材料内容没有体现选官制度的演变，排除C项。
故选：D。
本题主要考查了中国古代政治制度，要求学生结合中国古代政治制度的特征及影响来分析。
本题主要考查了中国古代政治制度，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
13.【答案】C
【解析】由材料数据可知，从秦到元地方行政层级由二级发展到四级，这反映出古代增设地方行政层级以加强对地方控制，C项正确；
增设地方行政层级会加重中央的负担，排除A项；
这是加强中央集权的方式，排除B项；
州郡等地方行政区的权力在减小，排除D项。
故选：C。
本题考查中国古代政治制度的演进，需要考生掌握隋唐宋元时期地方行政管理制度的演变及发展趋势。
本题考查中国古代政治制度的演进，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
14.【答案】B
【解析】皇帝为了防止官员败坏帝国事情所以我会加强对他们的监督和管理，重点是对中央官员的制约，材料中的汉武帝设中朝，宋朝实行二府三司制度明朝废丞相，设内阁都是要制约和限制宰相权力，元朝设中书省是为了加强对地方的控制，体现不出材料中对官员的控制。
故选：B。
本题主要考查中国古代的政治制度，要求学生结合中国古代政治制度发展的过程来进行分析。
解答问题要搞清楚专制主义中央集权制度的特征和发展过程，学生要有一定的，结合所学知识分析材料的能力。
15.【答案】B
【解析】材料“外廷”“政府”“外宰相”说明行省代表中央治理地方，故B正确。
行省是地方最高行政机构，排除A；
结合所学可知，行省在后期演变为地方最高行政机构，并不单单是临时出巡，排除C；
材料并没有提到行省职能的变化，排除D。
故选：B。
本题主要考查元朝行省制度。考生可根据材料“外廷”“政府”“外宰相”分析。
本题主要考查元朝行省制度，考查考生对基础知识的迁移运用能力，属于一道典型试题。
16.【答案】A
【解析】根据所学知识可知，罗马共和国时期实行贵族寡头政治，而罗马帝国时期实行君主政治，故A正确。
罗马虽然也有形式上的公民大会，但没有实行古代雅典式的民主政治，故排除B、C、D。
故选：A。
本题考查古代罗马的政治制度。解答本题，考生需要熟知古代罗马政体的变迁。
本题主要通过古代罗马的政治制度来考查考生对基础知识的记忆、调动与运用知识的能力。
17.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查雅典的民主政治，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.该项题干未体现，故排除A。
B.负责审理案件的是陪审法庭，故排除B。
C.题干反映的是雅典城邦公职人员受到监督的史实，未体现权力机构之间的制约，故排除C。
D.题干反映了雅典的公职人员受到监督，从而保证了直接民主的实现，D符合题意。
故选D。
18.【答案】A
【解析】“雅典大多数公民在一生中至少有一次当议事会议员的机会，出任审判员的机会更多”表明雅典公民具有了较多的参政机会，故A正确；
BCD材料未体现，排除。
故选：A。
本题考查雅典民主政治，解题的关键是“雅典大多数公民在一生中至少有一次当议事会议员的机会，出任审判员的机会更多”。
本题为中档题，考查雅典民主政治，由于任用官职不再受财产和门第的限制，公民皆可以参政，统一的公民集体形成了。关心雅典、参与政治、轮番理政，是雅典人心目中神圣的事情。城邦至上、政治为本成为雅典人的共识。
19.【答案】D
【解析】依据材料“中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持”可知，中世界的世俗王权受到了教权的制约，D项正确；
材料不能反映王权神圣不可侵犯、教会主宰精神世界、国王相信“君权神授”，排除ABC项。
故选：D。
本题主要考查的是中古欧洲的封建制度，解答本题需要紧扣关键信息“中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持”分析。
本题主要考查的是中古欧洲的封建制度，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
20.【答案】A
【解析】从图曲线18世纪后权力逐渐下降可知，这应该反映的是西欧王权的演变，因为18世纪后资产阶级的力量是不断壮大的，故A正确；
由图曲线可知，从8世纪到13世纪，权力逐渐变小，而这一时期西欧是处于神权统治，教权非常大，所以排除B；
从13世纪到18世纪左右，权力逐渐增大，而这一时期是西欧诸国中央集权的专制制度形成与发展时期，但是专制时代与新兴资产阶级有一定程度上的联系，因而这一时期资产阶级力量和市民权力也在不断增强，故CD错误。
故选：A。
本题考查近代西方民主政治，解题的关键是看懂图的内容。
本题男的中档，考查近代西方民主政治，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
21.【答案】A
【解析】由题干中的关键信息可以看出，国王的权力受到贵族的限制和监督，故A正确。
1215年《大宪章》虽然规定“由25名贵族组成委员会，负责召开会议”，但还不是议会，英国历史上第一届议会召开是在1265年。B、C、D中“议会”的提法有误，因此排除B、C、D。
故选：A。
本题考查英国民主政治的起源。题干中的关键信息是：“1215年”“不经臣民同意，国王不得在规定的贡款之外征税”“由25名贵族组成委员会，负责召开会议”“国王不得随意侵犯贵族的人身自由等”。
本题是中档题，主要考查考生阅读材料、获取与解读信息进行历史解释的能力，体现了对学科素养的重视。
22.【答案】A
【解析】根据所学知识，可知1688年“光荣革命”后，英国走上了君主立宪的道路，既保留了君主统治传统，又确立了议会至上的原则，故①正确；
1689年《权利法案》颁布，英国的君主立宪制确立起来，故②正确；
根据所学知识，可知1689年《权利法案》颁布，明确了议会的权力，限制了王权，故③正确；
根据所学知识，可知英国君主立宪制下，君主逐渐成为“统而不治”的虚君，故④错误。
故选：A。
本题主要考查英国的君主立宪制度，要求学生结合英国君主立宪制度的特征和影响来分析。
解答问题要搞清楚英国君主立宪制度确立的特点和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
23.【答案】C
【解析】A．国王虽然是虚君，但他是国家的象征和元首，不是没有任何权力，排除A；
B．英国的内阁遵循全体一致的原则，内阁大政方针上需要保持一致，排除B；
C．据所学内容可知，英国首先是由在议会选举中占多数的多数党首脑充任的，所以首相实际上可以通过议会来掌握立法权，故选C；
D．议会的所有议员都是选举产生的，不是国王任命，排除D。
故选：C。
本题主要考查英国的君主立宪制度，要求学生结合英国君主立宪制度内容特征来分析。
解答问题要搞清楚英国君主立宪制度的特点，还要特别搞清楚责任内阁制的特征，学生要有扎实的基础知识功底。
24.【答案】D
【解析】依据“相互制约，把作恶减少到最低的程度”并联系所学可知，近代资本主义国家的政体，都是采取分权制衡的原则。根据宪法，立法权和行政权是分开的，相互制约（立法机关一般是由民选的代表组成）。这样可以防止独裁，减少作恶犯错的可能性，故D正确；
ABC均与本题无关。
故选：D。
本题主要考查资产阶级宪政和代议制，解答本题的关键是结合所学准确解读题干信息。
本题主要考查资产阶级宪政和代议制，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
25.【答案】A
【解析】从题干“万世联合幸福船”，“载着十三包联合、和平和友谊”--指新建立的联邦制，“…愚蠢船主的船离港-”-指被淘汰的邦联制。材料反映了美国由邦联到联邦的转变。
故选：A。
本题主要考查美国《1787年宪法》确立的美国的联邦体制。
本题旨在通过史料阅读与分析来考查学生对美国《1787年宪法》颁布前后美国政治体制的了解。
26.【答案】B
【解析】结合所学知识可知，美国独立后实行的是资产阶级的代议制，是间接民主，①不正确；
②③④说法均与史实相符。
故选：B。
本题考查了美国民主政治的相关知识，要求学生掌握美国民主政治的特点等。
本题以美国民主政治的特点为切入点，考查美国民主政治，考查学生识记运用所学知识的能力。
27.【答案】A
【解析】根据材料“实现国家权力系统之间的横向分权”可知，1787 年宪法规定行政权属于总统，立法权属于国会，司法权属于最高法院，体现了权力的制约与平衡的原则，材料“实现中央与地方之间的纵向分权”可知，1787 年宪法规定中央政府具有大的权力，地方各州保留一定的权力，体现了联邦制，故A项正确；
美国总统既是国家元首又是政府首脑，享有行政权，总统制并不能反映分权，并且材料内容没有体现两院制，B项错误；
材料内容主要体现了美国制度设计中的三权分立原则与联邦制，不能体现共和制与总统制，故C项错误；
民主制主要指人民当家做主，民主是由民众定期普选产生，材料内容没有体现民主制，D项错误。
故选：A。
本题考查美国政治制度，依据材料“既实现国家权力系统之间的横向分权，又实现中央与地方之间的纵向分权”等信息并结合所学知识进行归纳分析。
本题考查美国政治制度演变情况，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力，结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。
28.【答案】A
【解析】A．通过议会改革，英国的民主制度逐渐完善，因此没有发生较大的国内战争和动荡，说明英国的制度创新是渐进性的，A正确；
B．选项的表述绝对，排除；
C．选项中的“已经完善”不符合英国民主制度发展历程，排除；
D．选项内容与题无关，排除。
故选：A。
本题主要考查英国的君主立宪制度，要求学生结合英国君主立宪制度发展过程特征和影响因素来分析。
解答本题要搞清楚英国君主立宪制度，确立发展的过程特征和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
29.【答案】B
【解析】英国新掌权者当时属于执政党的负责人，他们为了政党的利益等，实行“政党分肥制”，故选B项；
工业革命与上述现象不存在直接关联，故排除A项；
文官制度的出现有助于削弱上述现象，故排除C项；
国王地位的下降与上述现象不存在直接关联，排除D项。
故选：B。
本题主要考查西方的民主政治，要求学生结合西方民主政治的特征和影响来分析。
解答本题要搞清楚英国政治制度的特征和影响，学生要有一定的结合数学知识理解材料的能力。
30.【答案】C
【解析】根据材料并结合所学可知，随着工业革命的深入，扩大了资产阶级和工人阶级的力量，议会改革使得他们在政治上获得了更大的权力，推动了英国议会改革的进程，可见三次议会改革适应了经济基础的发展要求，故C项正确；
英国全民普选权直至20世纪60年代始得确立，排除A项；
材料不能体现三次议会改革基本实现了平等代表制度，排除B项；
材料不能反映议会的权力中心地位，排除D项。
故选：C。
本题考查1832年英国议会改革，解题的关键信息是“1832年改革扩大了工业资产阶级权利，1867年改革使小资产阶级和工人上层获得选举权，1884年改革赋予农业工人选举权利”。
本题为中档题，考查1832年英国议会改革，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
31.【答案】B
【解析】通过材料“我们都要统一口径”可以看出，英国首相要求讨论谷物税时统一口径，保持一致意见，这说明内阁奉行集体负责的原则，故B正确；
材料信息未涉及到议会改革，排除A；
国家核心权力仍然掌握在议会手中，排除C；
材料信息不能说明民主制的形式化，排除D。
故选：B。
本题考查英国责任内阁制。解题关键是对材料“统一口径”对认识。
解答本题关键是学生通过材料结合所学知识分析英国民主政治的主要特点。主要考查学生基础知识掌握能力和材料信息解读能力。
32.【答案】D
【解析】A．材料中没有体现出行政机构对立法机构的控制，因为当时的立法机构主要是联邦议会而不是帝国议会，故排除；
B．专制色彩的浓厚的体现是君主的专制或者缺乏民主性，而材料中都没有涉及，故排除；
C．材料中只是涉及社会主义者刺杀了德皇，不能得出社会主义运动走向高潮，故排除；
D．材料中仅仅针对的是社会主义者，说明资本主义社会的代议制民主是有阶级局限性的，故正确。
故选：D。
本题考查的是资产阶级代议制，侧重于考查的是德国的民主政治。
本题考查的是资产阶级代议制的局限性，答题的关键是对材料中“通过了反社会主义法，禁止社会主义者的一切集会、组织、结社以及各种报刊，也不得接受任何募款捐助”的解读，难度系数中等。
33.【答案】C
【解析】规定总统拥有任命总理、解散议会等权力强化了总统的权力，使议会不再是国家的权力中心，故选C；
总统自开始就是法国的国家元首，排除A；
戴高乐的措施强化了总统的权力，但没有改变权力制衡体制，排除B；
戴高乐的措施扩大了总统的权力，有利于改变议会党派林立，内阁更迭频繁的局面，有利于民主政治的发展，排除D。
故选：C。
本题主要考查法国的民主政体，要求学生结合法国民主政治发展的特征来分析。
本题主要考查法国的民主政体，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
34.【答案】D
【解析】结合所学可知，英国、德国的上议院的议员是由世袭贵族组成，不是选举产生，故A项错误。
英国的国家元首处于统而不治的地位，没有实权，故B项错误。
美国总统对人民负责，德国首相对皇帝负责，故C项错误。
英、美、法、德的议会均拥有立法权，故D项正确。
故选：D。
本题考查资产阶级代议制。考查英、美、法、德代议制的共同点。考查学生对基础知识的识记、比较、运用能力。
本题解题的关键是对英、美、法、德代议制的内容和特点的识记和比较。
35.【答案】B
【解析】皇帝制度、三公九卿制、郡县制是中国古代秦朝建立的封建君主专制中央集权制度，公民大会、陪审法庭是古代雅典民主政治，美国联邦政府、国会、总统、联邦法院是美国建立的联邦制总统制的民主共和制，这些政治体制的建立，表现了多样性的政治文明，B项正确；
中央集权制度仅涉及中国古代秦朝，排除A项；
权力的制约与平衡美国最典型，排除C项；
民主政治制度不涉及中国古代秦朝，排除D项。
故选：B。
本题考查雅典民主机构、皇帝制度和三公九卿制、郡县制、美国三权分立的代议制，解题的关键是看懂图的内容。
本题为中档题，考查雅典民主机构、皇帝制度和三公九卿制、郡县制、美国三权分立的代议制，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
36.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，资产阶级维新派领导了戊戌变法，意图建立君主立宪制的资本主义民主制度；资产阶级革命派领导了辛亥革命，意图建立共和制的资本主义民主制度，因而戊戌变法和辛亥革命的共同主张是在中国建立资本主义民主制度，故C项正确。
A．结合所学知识可知，“通过学习西方先进技术来挽救民族危机”是洋务运动的主张，与题意不符。
B．结合所学知识可知，“推翻君主制度”是辛亥革命的主张，与题意不符。
D．结合所学知识可知，“用西方的民主与科学来救中国”是新文运动的基本主张，与题意不符。
故选：C。
本题主要考查戊戌变法的内容、辛亥革命，解答本题需抓住题干中的关键信息“戊戌变法和辛亥革命”，并正确掌握戊戌变法的主要内容及辛亥革命的历史功绩。
37.【答案】C
【解析】A．只是说明国家权力属于人民，但没有涉及谁来行使权力，排除。
B．反映了所有国民平等，但没有体现政治权力，排除。
C．涉及了行使统治权的机构，根据所学可知，这些机构的参政人员均是国民选举而来，体现了政治是人民所共管，C正确。
D．选项中的法官是个人任命的，不能反映人民共管的原则，排除。
故选：C。
本题主要考查中华民国临时约法，要求学生结合中华民国临时约法的内容来分析。
解答本题，要搞清楚临时约法的内容特征，要搞清楚三民主义的内容特点。
38.【答案】A
【解析】依据题干“中华民国之主权属于国民全体”可知，反映的是主权在民，这就否定了主权在君，即废除了君主专制制度，故A项正确。
《中华民国临时约法》并没有完全照搬美国政治体制，故B项错误。
辛亥革命没有完成反帝反封建的革命任务，没有改变中国半殖民地半封建社会，故C项错误。
《中华民国临时约法》规定的政体是资产阶级共和国，故D项错误。
故选：A。
本题考查《中华民国临时约法》．需要掌握《中华民国临时约法》的意义。解题的关键信息是“中华民国之主权属于国民全体”。
本题考查对《中华民国临时约法》的意义的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
39.【答案】C
【解析】根据题干中孙中山设想三段式程序的“最后由一部新宪法来统治全国”可知其最终目标是建立宪政，符合题意的是C项，ABD项是其斗争目标，但不是他的最终政治目标。
故选：C。
本题主要考查孙中山的三民主义思想。
本题旨在考查学生对孙中山三民主义思想的理解，旨在考查分析比较相关所学的能力。
40.【答案】B
【解析】结合所学知识可知，1931年，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开，会议宣布中华苏维埃共和国临时中央政府成立，定都瑞金，故B正确；
ACD均不符合题干主旨，排除。
故选：B。
本题考查国共十年对峙的相关知识，依据关键信息“华苏维埃共和国临时中央政府”并结合所学知识进行分析。
本题考查国共十年对峙时期根据地建设情况，要求运用所学分析解读题干信息，可用排除法解决问题，难度适中。
41.【答案】C
【解析】从题干中“敌后抗战”可知是中国共产党的相关政策，而A选项则是中国国民党的相关规定，故排除A；
B选项中的内容出自1931年的《中华苏维埃共和国宪法大纲》，时间上与题干所给的敌后抗战（开辟敌后战场的时间是1937年）不符，故排除；
C选项中的内容出自1941年的《陕甘宁边区施政纲领》，目的是团结一切能够团结的力量，巩固与扩大抗日民族统一战线，故C正确；
D选项中的内容出自1949年的《论人民民主专政》，此时抗战已经结束，故排除。
故选：C。
本题考查解放区的民主政治建设，解题的关键信息是“在敌后抗战的严重困难时期”。
本题为中档题，考查解放区的民主政治建设，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
42.【答案】A
【解析】通过材料“保证共产党员、非党的左派和不左不右的中间派各占三分之一，它创造性地实现选举民主与协商民主的有机结合”结合所学知识可知，三三制抗日民主政权体现了共产党与非党人士的合作，这一政权具有新民主主义性质，故A正确；
三三制抗日民主政权推行的主要目的是巩固和扩大抗日民族统一战线，排除B；
三三制抗日民主政权并不是三权分立，排除C；
三三制抗日民主政权是中国共产党和非党人士建立的联合政权，并不属于无产阶级专政，排除D。
故选：A。
本题考查中国共产党的民主政治建设。主要考查陕甘宁边区政治建设内容。
解答本题关键是学生通过材料结合所学知识分析三三制抗日民主政权的性质。主要考查学生基础知识掌握能力和材料信息解读能力。
43.【答案】B
【解析】根据材料“定都北平，改称北平为北京”，这是新中国成立之前的筹备会议，是第一届政治协商会议；
故选B．
本题以日记的形式为考查切入点，考查对政治协商会议知识点的掌握，考查对材料的分析理解能力．
解答本题的关键在于掌握第一届政治协商会议是新中国成立之前的筹备会议．
44.【答案】A
【解析】材料并没有提到清除国民党势力的信息，排除①；结合所学可知，《共同纲领》规定实行民族平等的政策，消除历史形成的国内各民族之间的隔阂，故②③正确；1954年人民代表大会制度制度建立，排除④，综上，A项正确，排除B、C、D项。
故选A。
本题主要考查新中国成立初期的民族政策，解答该题主要提取题干所述史实关键信息进行推理。
45.【答案】C
【解析】A．多党合作制度是1949年政协会议建立的。
B．人民民主统一战线，是解放战争时期的统一战线。
C．从材料中的除中共外，民革、民盟、民建各2位，其余民主党派及人民团体各1位，可以看出宪法的起草体现了民主协商的精神。
D．依法治国的方略，是20世纪90年代确立。
故选：C。
本题主要考查政协制度，要求学生结合政协制度建立和发展的过程分析。
政治协商是对国家和地方的大政方针以及政治、经济、文化和社会生活中的重要问题在决策之前进行协商和就决策执行过程中的重要问题进行协商。中国政协的政治协商是中国共产党领导的多党合作的重要体现。
46.【答案】B
【解析】结合所学知识，标志着生产资料公有制占绝对优势的社会主义经济制度在我国初步建立起来的历史事件是三大改造的完成，故B正确；
ACD均不符合题意，排除。
故选：B。
本题考查三大改造，解题的关键是“标志着生产资料公有制占绝对优势的社会主义经济制度在我国初步建立起来”。
本题为基础题，考查三大改造，三大改造前是以公有制经济为主体，多种所有制形式并存，三大改造后，以全民所有制和劳动群众集体所有制为主要形式的社会之一公有制成为我国唯一的经济基础。
47.【答案】B
【解析】依据题干“1953年”和“选民证”信息判定，反映的是1953年各级人民代表大会的召开的历史现象，反映了用普选的方式产生人民代表；选举产生了各级人民代表大会，故②④正确。
《共同纲领》是1949年制定，在当时起了临时宪法的作用，因此是选举的法律依据，故③正确。
三大改造是从1953年至1956年，但题干材料并没有反映，故①错误。故B项正确。
故选：B。
本题以图片形式考查新中国的民主政治建设的相关知识。考查学生识图、获取有效信息、运用所学知识解决问题的能力。
解答本题的最重要的信息是时间“1953年”和“选民证”，结合所学知识解答即可。
48.【答案】B
【解析】①内蒙古自治区成立是1947年，
②第一届全国人民代表大会召开是1954年，
③《中华人民共和国村民委员会组织法》颁布是1998年，
④提出“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针是1982年。
故选：B。
本题主要考查我国的民主政治建设，要求学生结合我国民主政治建设的表现来分析。
解答问题要搞清楚我国民主政治建设发展的表现，学生要有扎实的基础知识功底。
49.【答案】D
【解析】A．选项逻辑关系是错误的，我国社会主义制度基本确立是在1956年，是三大改造的完成。
B．我国民族区域自治制度确立是在1949年共同纲领中。
C．政治协商制度形成的标志是1949年新政协的召开。
D.92年两岸达成九二共识，使得两岸关系取得突破性进展。
故选：D。
本题主要考查两岸关系的发展，要求学生结合中国民主政治发展的过程特征来分析。
解答本题要搞清楚两岸关系发展的表现，还要搞清楚我国民主政治建设的过程特征。
50.【答案】D
【解析】①《中华民国临时约法》是1912年制定的，没有涉及到民族区域自治制度；
②《中国人民政治协商会议共同纲领》涉及到了民族区域自治制度；
③《中华人民共和国宪法》涉及到了民族区域自治制度；
④《中华人民共和国民族区域自治法》是关于民族区域自治制度的专门法律。
故选：D。
本题主要考查我国的民主法制建设，要求学生结合我国民主法制建设的特征和影响来分析。
解答本题要搞清楚新中国民主法制建设的表现，学生要有扎实的基础知识功底。
51.【答案】【小题1】演变：周朝实行分封制；战国时在边地出现郡县制（春秋战同时期在边地设置郡县）；秦统一后在全国推行郡县制；汉初实行郡国并行制；东汉至南北朝实行州郡县制。
【小题2】原因：地方出脱分权倾向；机构设置混乱（郡县过多）。
措施：改州郡县制为州县制，合并州县。
作用：有利于中央集权（加强对地方的控制）；巩固国家统一；提高了行政效率（减少了管理层次）；确立了中国古代行政区划的基本模式。
【小题3】唐朝：设置节度使，加强边防力量；赋予节度使较大权力，但最终形成藩镇割据局面，削弱中央集权。
宋朝：宋初实行改革，削夺节度使权力，弱化地方军力；监督地方行政，文臣执掌地方，加强对地方财政掌控。吸取前朝教训，多措并举，削弱地方权力，维护了中央集权；但也形成“三冗”“两积”局面。
元朝：开创了行省制度，执掌地方经济、军事大权；对地方权力管理宽严并举；巩固了中央集权和国家统一。
规律：中央和地方之间权力之争长期存在，相互影响；双方权力此消彼长，在动态平衡中变化发展。
趋势：通过变革与创新，中央对地方权力的分配趋于合理；中央集权不断加强。
【解析】本题主要考查中国古代政治制度的演进，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
本题主要考查中国古代政治制度的演进，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
52.【答案】【小题1】条件：英国传统习惯和中世纪分封制度中有丰富妥协因素；克伦威尔独裁带来的教训。标志：《权利法案》的颁布。
【小题2】特点：三权分立体制；人民主权。
意义：体现“分权制衡”的原则，避免了绝对权力出现，维护资产阶级民主；为美国长期稳定和发展打下坚实的基础等。
【小题3】原因：中国几千年的专制传统；约法自身存在缺陷；宪政确立的长期性；革命果实很快被袁世凯窃取；民族资本主义发展缓慢，资产阶级力量较弱。
【小题4】认识：各国的政治发展特征是由国情决定的；民主政治发展呈现多样化特征等。
【解析】本题考查近代中西方的宪政制度。（1）第一小问，根据材料“宪政制度能够在英国产生有赖于英国传统习惯和中世纪分封制度中有丰富妥协因素”、“通过圣洁的革命建立起来的专制统治比传统君主制度危害更大”分析归纳。第二小问，结合《权利法案》颁布的意义分析；（2）第一小问，根据材料“美国实行立法、行政、司法三权分立制”、“总统只对人民负责，不向国会负责”分析归纳。第二小问，结合美国三权分立原则的意义分析；（3）本小问，依据材料相关信息，结合所学从历史原因、现实原因等角度分析；（4）本小问属于开放性题，依据材料，结合所学分析，言之有理即可。
本题考查英国的君主立宪制、美国三权分立的代议制以及辛亥革命时期的宪政制度的相关知识，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
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