18课古诗三首 书湖阴先生壁课件(共29张PPT)

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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级部编版六年级语文上册课件书湖阴先生壁单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级目 录01学习背景02课文解读03课堂检测04延伸拓展单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级第壹部分学习背景1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点)
2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境。(重点)
3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。(难点)
学习目标
新课引入
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗借眼前景物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适心情。
教学重难点
重点：
“护田”“排闼”运用了两个典故，把山水化成了具有生命情感的形象，不具体理解，无法体会到是使用了什么修辞手法、传递了什么情感。
难点：
这首诗全篇写景，单从景物中感知作者传递的情感，学生很理解，且诗人所处年代与学生相隔甚远，对王安石知之甚少；用典的诗词学生接触不多，因而有一定的难度。
王安石（1021-1086）
字介甫，晚号半山，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。抚州临川人（现为抚州东乡县上池里洋村），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、大诗人，唐宋古文八大家之一。
作者介绍
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级第贰部分课文解读书 湖阴先生 壁
宋 王安石
茅檐 长扫 净无苔，
花木 成畦 手自栽。
一水 护田 将绿绕，
两山 排闼 送青来。
朗读要求：
读准字音、
读通诗句、
读出节奏。
注释：
书：书写。
湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵（今南京市）时的一位邻居好友。
苔：青苔。
畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
排闼：推开门。闼：小门。
书湖阴先生壁
宋 王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
译文：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级第叁部分课堂检测茅檐长扫净无苔，
1、茅檐是谁家的？
杨德逢的庭院
3、诗人怎样写净的？
仅用“无苔”二字
2、净，何意？
净，即干净
江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴暗，总是生长在僻静之处，比其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净，无时不净吗？
4、赏析“无苔”
青苔
无苔
花木成畦手自栽。
“成畦”二字有何作用？
“成畦”二字在此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
从前两句可以看出杨德逢是什么性格？
朴实勤快，爱好洁净，
兴趣高雅，热爱生活。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
译文：庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
写出溪水温柔多情，曲折多姿
写出青山山势若奔，翠色欲滴
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
2、采用了什么修辞手法？
拟人、对偶。
1、“一水护田”中的“护”，是什么意思？
那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？
3、“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？
它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。
它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。
这首诗表达了作者什么思想感情？
这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。
王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清净脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象， 细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
书湖阴先生壁
长扫、无苔
朴实勤快
成畦、自栽
热爱生活
清净脱俗
恬淡心境
无穷乐趣
护田、绿绕
温柔多情
排闼、青来
翠色欲滴
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级第肆部分延伸拓展1、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了 的修辞手法，把山水写得有情有趣。
拟人、对偶
2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配
一幅画。
采菊东篱下，悠然见南山。
——陶渊明《饮酒》
绿树村边合，青山郭外斜。
—— 孟浩然《过故人庄》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
—— 陆游《游山西村》
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