人教版二年级数学下册
第一单元《数据收集整理》单元作业设计分析
1、单元内容及教材分析
1. 单元内容
本单元是在学生在已有的知识和经验的基础上（一年级下册“分类与统计”单元，学生掌握了在分类的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据），让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。
（1）例1通过现实情境使学生在解决问题的过程中，体会统计的意义和作用，学习用调查法收集数据的方法。教材以选校服颜色的情景入手，激发学生用统计解决问题的兴趣，并确定用调查法收集数据，进一步确定调查对象、调查内容、调查方式、呈现数据的方法，最后对数据进行简单分析。
（2）例2仍从实际出发，通过投票调查的方式统计，重点学习记录和整理数据的方法。教材重在呈现记录数据的方法，写“正”字，画“ ”，画“√”。其中后面两种方法都是10个一列，比较杂乱无章的记录已经做出了优化。通过比较，突出用“正”字记录数据的好处，体现了多样化与优化的思想。
2. 教材分析
本单元教材安排了学生生活中的实际问题，如学校组织上学生订校服、故事大赛、春游、最喜欢的季节、天气、对街头过往的车辆、最喜欢的水果等。例题编排使学生体验数据的收集整理过程，让学生亲自经历统计活动，数据收集整理、描述、分析的过程，又进一步掌握数据统计的方法，明确统计的意义和作用。本单元更加重视对统计数据的初步分析，如根据统计表让学生发现问题，根据数据提出合理化建议。
例1教学要求学生填写比较简单的统计表，体验数据的收集和整理过程和方法，同时注重学生对数据的简单分析。例2教学要求学生掌握数据统计的方法，能根据统计表回答简单的问题并发现问题、提出问题，并能正确的预测。
教材中恰当的渗透了统计中抽样的基本概念，在统计时，要调查的所有对象成为总体，当总体数目很大的时候，就需要抽样调查。即通过抽取总体中的部分个体，收集这些个体信息，用来作为整体的判断。例1中通过“全校选择这种颜色做校服合适吗？”突出体现的是由于非统计抽样不具有代表性。练习题第4题，“如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多”，这里采用的是完全随机统计抽样，可以用统计结果推断整体。
教材在记录数据时，尊重学生个性发展，体现多样性与开放性，适当对学生方法进行优化，促进学生发展。
2、统计的核心是数据分析，教材在例题和习题中都安排了一些简单的问题，引导学生分析数据，理解其中蕴含的数学信息，初步理解统计的价值，逐步形成统计的意识。
3、单元学习目标
知识与技能
1.会用调查法收集数据，在分类的基础上用画“正”字的方法记录数据，
2.认识简单的统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能对数据进行简单的分析。
过程与方法
1. 经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，体会统计的科学性和严谨性。
2. 通过对数据简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴涵的信息。
情感、态度与价值观
1. 让学生通过对周围现实生活中有关事例的调查，能初步体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。
2. 积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
4、单元作业整体设计思路
本单元内容的学习主要通过学生的动手实践、独立思考、巩固练习等方式，完善自己的想法，构建自己的学法。
1. 整体设计，凸显主题。
在设计作业时，关注课时之间的衔接，是作业呈现出阶梯型，从知识的巩固到技能的训练，再到综合能力的培养，循序渐进，由易入难。
2. 形式多样，体现乐趣。
从学生熟悉的生活情景入手，分为前置性作业、巩固性作业和综合性作业，多样性设计，既能吸引学生学习探索的兴趣，充分发挥学生的主体性，巩固所学知识。
3. 举一反三，精准练习。
作业精而且具有针对性，使学生能够对所学知识举一反三的应用。学科 数学 年级 二年级下册
版本 人教版 章节名称 《数据收集整理》
第1课时 《数据收集整理第1课时》
作者
1.前置性作业
作业内容：我是天气记录员
用你自己喜欢的方式在笔记本上记录2022年2月1日至2月28日中捷每日的天气情况，最终将结果统计在表格中。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28
（1）把记录的结果填写在下表中。
天气
天数
（2）这个月什么天气最多？什么天气最少？
（3）阴天比雨天多多少天？雪天比晴天少多少天？
答案：
（1）
天气
天数 10 8 5 4
（2）晴天最多，雪天最少。
（3）3天；6天。
设计意图：
共三道题，帮助教师了解学生对统计知识的掌握情况和生活经验，用时5-8分钟。从学生熟悉的情境和贴近学生生活出发，了解学生是否能统计出数据，是否能读懂用统计表呈现的数据，是否可以通过简单的统计表去分析问题，可以帮助教师确立学生的起点以及重难点。
2.巩固性作业
作业内容：我是健康小达人
营养午餐对学生的身体有很大好处，渤海新区京师学校的午餐都是由厨师精心设计和制作，得到了学生们的一致好评。
下表是二（1）班学生最喜欢吃的午餐的情况。（每人只能选一种）
种类 蜜汁鸡翅 咖喱鸡块 地三鲜 宫保鸡丁 蒜黄鸡蛋
人数 5 7 4 10 3
（1）二（1）班一共有学生（ ）人。
（2）最喜欢吃（ ）的人数最多，最喜欢吃（ ）的人数最少，相差（ ）人。
（3）
（4）如果给这个班统一准备午餐，应该多准备（ ）。给全校学生都准备这种午餐合适吗？为什么？
答案：
（1）29。
（2）宫保鸡丁；蒜黄鸡蛋；7。
（3）宫保鸡丁；不合适，因为不一定全校学生都最喜欢吃宫保鸡丁。
设计意图：
共设计三道小题，巩固学生用调查法收集数据，用统计表整理和呈现数据的知识，用时大约5分钟。为了更贴近学生生活，将题目的情境确定在学校食堂，更能激发学生的兴趣，同时体现了数学的开放性和统计的严谨性，第（3）小题要求学生根据数据对午餐的准备提出建议，因为要确定几种午餐，有一定的难度，需要学生进行综合考虑。
3.综合性作业
作业内容：我是小小调察员
“既然有梦想，我们就要努力去实现”，这是《熊出没》中光头强的语录。调查一下二（1）班同学最喜欢看哪个卡通人物。
动画片 光头强 哆啦A梦 哪吒 孙悟空
人数
（1）最喜欢（ ）的同学最多，最喜欢（ ）的同学最少。
（2）如果要给二（1）同学们定制一款书包，你觉得选择哪个卡通人物比较合适？为什么？
（3）你还能提出哪些数学问题并解答？
设计意图：
共3道小题，既巩固课上所学知识，又能让学生真正参与进来，用时大约20分钟。为了更贴近学生生活，在表格中留了一个空白格，学生可以补充自己喜欢的水果。注重以调查数据为依据进行判断，同时注重让学生自己通过数据收集与整理，去提出问题并解答，促使学生引发更深入的思考，感受数据背后的信息，也锻炼了学生的探究意识和合作能力。学科 数学 年级 二年级下册
版本 人教版 章节名称 《数据收集整理》
第2课时 《数据收集整理第2课时》
作者
1. 前置性作业
作业内容：我是小小统计员。
小朋友们，蔬菜可是我们的好朋友，它们营养丰富，多吃蔬菜，身体更棒哦！那么调查身边的人（家人、朋友、邻居等）最喜欢吃的蔬菜吧，完成下表并回答问题。（可以补充蔬菜的种类）
我身边的人最喜欢吃的蔬菜统计表
蔬菜 土豆 白菜 茄子 豆角
人数
（1）最喜欢吃（ ）的人数最多，最喜欢吃（ ）的人数最少。
（2）你最喜欢吃（ ），你身边的人最喜欢吃这种蔬菜的有（ ）人。
（3）一共调查了（ ）人，根据调查结果，你有什么建议？
（4）在统计过程中，你是怎么记录数据的？
作业时间：完成第1课时之后，学习第2课时之前，10分钟内完成。
设计意图：通过收集整理关于身边的人喜欢吃的蔬菜，让学生亲身体验数据产生的过程，让学生自己带着数学走进生活，解决和分析生活中的一些数学问题，通过学生的独立探究，获得成功的体验，使学生“在参与中体验，在体验中发展”，巩固本单元第1课时的学习内容。考虑到二年级学生年龄小，还没有能力自己设计表格，所以这里提供表格进行活动。学生回答问题时，除了对统计的数据进行了简单的分析外，第（4）小题引导学生思考记录数据的方法，为第2课时的学习做好铺垫。
2. 巩固性作业
作业内容：我是小小记录员
小朋友，你知道冰壶吗？你玩过高山滑雪吗？2022年2月4日，第24届冬奥会在北京和张家口联合举行，运动健儿们在奥运赛场顽强拼搏，最终中国代表团以9金4银2铜位列金牌榜第三，创造了冬奥参赛史上最好成绩。下表是2022年北京冬奥会前五名国家的金牌获奖情况。
2022年北京冬奥会前五名国家的金牌获奖情况
国家 中国 挪威 瑞典 德国
金牌数量/枚 9 16 8 12
（1）请你用画“正”字的方法记录下前五名国家金牌获得的个数。
中国 美国 挪威 瑞典 德国
（2）哪个国家得到的金牌数最多？金牌榜前三名有哪些国家？
（3）你还能提出什么数学问题并解答吗？
作业时间：学习第2课时后，5分钟内完成。
设计意图：以最热门的冬奥会为主题，通过针对性练习，使学生形成技能技巧，掌握记录数据的方法，能根据统计表回答简单的问题，并发现问题，提出问题，解决问题，达到举一反三的目的。
3. 综合性作业
作业内容：我是小小分析家
同学们，我校的个性课程又开始啦，让我们看看二年级二班学生参加个性课情况吧（如下图）。（每格代表1人）
手工 书法 武术 古筝
（1） 参加（ ）的人数最多，参加（ ）的人数最少。
（2）二年级二班一共（ ）人参加个性课。
（3）参加古筝个性课的人数比参加手工个性课的人数多（ ）人。
（4）如果每格代表2人，上面的图该怎画？
作业时间：单元复习之后练习,7分钟以内完成。
设计意图：以学生每周开设的个性课这一熟悉的情景为依托，以非正式的统计图呈现二年级二班参加个性课的情况，重在让学生读懂以不同方式呈现的统计结果，并为后面学习条形图做好准备。本题巩固了本单元的学习内容，根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能对数据进行简单的分析。
