【核心素养目标】Module7Unit2 Pandas love bamboo教案（含反思）

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Module 7 Unit 2 Pandas love bamboo
一、教材分析
本单元是对上节课中学习过的英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。众所周知，英语一般现在时在小学英语中出现的频率是比较高的，所以在学生掌握了此种时态后，可以在日常生活中自由的运用更多的句子，同时也是学习更多种时态的基础。
二、学情分析
小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。高年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。
三、教学目标：
(一)语言知识：
1.全体学生能听懂、会说、会读、会写并理解词汇：love bamboo, look at, come out of..., learn a lesson.
2. 熟练掌握句子Pandas love bamboos.
(二)思维能力：
能用所学的句型谈论动物及其习性，培养学生开口说英语的习惯。
(三)学习策略：
能够通过小组合作学习，利用思维导图，撰写一篇关于动物的小作文。
(四)文化品格:
通过了解动物与人类的关系，培养学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。
四、教学重难点
重点：
1.掌握特殊疑问句和一般疑问句的正确语调。
2.用一般现在时描述动物及其习性。
难点：
1.能用一般现在时描述动物的习性。
2.进一步了解动物的习性，并用“I believe it ”或“I don't believe it ”做出判断。
五、教学准备
动画视频、音频、PPT课件
6、教学过程
Step 1. Warm-up and Greeting
T: Good morning Boys and girls. Today we will start a new lesson. Please look at slide. What’s this You can speak Chinese.
Ss:猫头鹰。
T: Yes,猫头鹰owl. Please read after me, owl.What’s its living habit （生活习性）
T: Now let’s chant Activity 5, and you will know owl’s living habit.（播放Module 7 Unit 2 Activity 5 chant.的录音）
【设计思路】让学生读读欢快的英文说唱，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。同时让学生快速复习上节课学过的句型：He likes…
Step2.Warming up
1.Games
(1) Game 1: Sharp eyes: What animals can you see
(2) Game 2: Guessing game: What are they
Step 2: text- teaching
1. Task 1--Know about animals’ hobby: What do they like / love
呈现以animal为中心词的思维导图
（1）Part 1 (Sam is at the zoo) Watch and find: What do pandas love
A. Watch and find. B. Present the answer.
（2）Part 2 (What other animal does Sam visit )
A. Listen and tick the animals.
(用听一听，选一选的方式让学生在自然、完整的语言环境中从整体上把握语篇的主要内容，明确本课的主题，也确定了本课思维导图的中心词Animals)
B. Listen and match—What do they like / love
（如果说看动画主要是为了触动小学生的直接感官而激发其学习兴趣的话，那么听录音回答问题就要求他们更加集中注意力，从而训练他们在听的过程中有效提取信息的能力。在连线过程中教师顺势利用思维导图完成整个语篇教学。）
C. Reading
(A) Listen and repeat.
(B) Read together.
( 学生在完成各项阅读任务的过程也是在老师的引导下不断完善上示思维导图的过程。利用思维导图的形式帮助学生整体理解课文结构，更好地梳理课文的脉络，更有利于学生有效理解和把握课文内容。)
(C) Read in groups.
(D) Competition of reading of groups.
D. Game: Quick Responses: What are they
Step 3: Expand
1. Task 2—Know more about animal : Talk about animals.
(1) Teacher make an example to talk about snake.
（巧妙利用横向延伸型思维导图 , 即以目标文本的间架结构为基础, 就语篇教学的主题词进行改变 , 一次延伸出更多的话题 , 再以分级式思维导图的形 式进行拓展 , 培养学生的发散性思维能力,帮助学生形成稳定的学习策略。为半开放型任务教学埋下伏笔。）
(2) Conclude the ways of talking about an animal.
（3）Talk about the given animal in groups.
2. Task 3—Talk about one’s favourite animal
(1)Use the mind map and write something about your favourite animals.
(3) Talk about one’s favouirite animal in groups.
(4) Ask two students to introduce.
Step 4: Assignments
Step 5: Blackboard
Step6.Homework
1.Do the exercise of Unit 2 in Activity Book.
2.Try to get more information about your favourite animals facts.
教学反思
本课的教学内容为《小学新标准英语》第七册第七模块第2单元“Pandas love bamboo”。教学目的是“让学生学会使用一般现在时谈论动物及它们的习性”。为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，我创设一定的情景，培养学生听，读，说，理解力，提高学生英语语言综合素养，为了让学生在本课学习中能更灵活自如地表达对动物习性及各种特征的了解，我还设计了各种不同的游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语，并很好地掌握语言知识。“谈论你所喜欢的动物” 这一任务的设计更是激发了学生的学习热情，满足了他们的表现欲望，在体验和合作中增强了英语学习的信心。
在本课教学中，我根据学生的年龄特点和英语掌握情况，设计了一些活动，取得了较好的成效。
1.在热身和复习环节中，我运用自制的重叠动物卡片，复习了动物的单词及它们的单复数，并呈现了“What are they ----They are elephants. They are big.” 句型，通过小组问答，师生对话，俩俩对话等方式，帮助学生回忆并巩固已学知识。实践证明，这样的复习有效地促进了学生理解学习本课的效率，并提高了每位学生的自信心，特别是为接下来的学习起到了很好的推动作用。
2.英语单词的学习往往是枯燥乏味，却也最重要的内容，为了让学生们能充满乐趣地学习，在本课的单词教学中，我采用了个人、小组、全班及“回音壁”游戏，有效地提高了学生的学习热情，单词也得到了很好地掌握。
4.在完成任务环节，为了增加学生的参与热情，我把全班分成了八个小组，并为每个小组设计了一道谜语，学生们必须通过小组合作的方式把零散的单词卡片拼成一句完成的话，并根据句子的意思猜出它所表示的一种动物。同时用英语谈论他们了解的有关这种动物的特征及习性。课堂上，每个小组都不甘示弱，积极准备并展示了自己小组的讨论结果，任务基本完成。
当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。
1.本课的教学目的是让学生学会运用一般现在时描述动物及它们的习性。在教学中，我先带领大家复习了一些动物及它们的形体特征，接着由简入繁，循序渐进地帮助学生了解动物。然而在教学中我忘了对句中一些单词的使用做必要的说明，如“the”、“play with”等，这样或许会对学生以后碰到类似情况时的判断与正确运用造成一定的影响，我会在下一节课中给予适当的补充说明。
2.在教学本课重点句型“(Animals)love/ like/ sleep/ play with...”中，我设计了“foot and hand”游戏、听音找图、听音跟读等方式进行操练，然而由于操练的学生面不够广，在后来的个人展示环节中，学生参与表演的数量有些偏少。在以后的教学中，我一定要多设计一些活动，让更多的学生开口说英语，让学生们在展示交流中真正爱上英语。
总之，在每堂课的教学设计中，我都始终坚持小学英语教学的八字方针“听说领先，读写跟上”，在课堂上让学生多听、多说、多读、多演，既引入小组竞赛，又提倡个人发挥。学生在我设计的各种生动有趣的活动中，不知不觉地掌握课本知识，并在活动中树立信心，体验成功。当然，如果能让学生在课上和课后都能创造性地拓展语言知识，发挥语言功能，那小学英语教学一定能焕发出它真正的魅力。