12《盘古开天地》 表格式导学案(2课时)

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名称 12《盘古开天地》 表格式导学案(2课时)
格式 docx
文件大小 16.7KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-11-22 19:37:41

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文档简介

导学案设计
12 盘古开天地
课题 盘古开天地 课型 新授课
教学目标 1.认识“劈、浊”等7个生字,会写“睁、翻”等15个字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,积累课文中的优美词句;能借助插图和课文内容,说说盘古开天地的经过。 3.读懂课文,感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
教学重点 1.有感情地朗读课文,边读边想象画面;能借助插图和课文内容,说说盘古开天地的经过。 2.感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.熟读课文,借助工具书自学本课生字新词。(学生) 3.回忆自己读过的神话故事。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入,激发兴趣(用时:3分钟) 1.谈话激发学生的学习兴趣,让学生说一说自己知道哪些神话故事。 2.板书课题,齐读课题《盘古开天地》。 3.让学生说一说读了课题之后,从课题中知道了什么或者有什么问题。 1.根据谈话内容打开记忆的闸门,回忆自己知道的神话故事。 2.齐读课题。 3.根据课题说说自己的理解或提出问题。 1.课前布置学生搜集中国著名的神话传说,如果有时间,可以读读。 2.注意引导学生读好课题的停顿和重音。
二、初读课文,学习字词(用时:20分钟) 1.出示学习要求,指导学生按照要求学习。 学习要求: (1)读准字音,读通句子,遇到难读的句子反复读一读。 (2)边读边思考:课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括? (3)想好后和同桌说一说。 2.出示生字词卡,检查学生字词掌握情况,相机正音。 3.引导学生再次读文,要求读准字音,尽量把课文读流利。 1.按照要求学习。 (1)轻声自由读课文,画出字词,自学字词,不认识的字看课后生字表,可以借助工具书或与同学、老师交流解决。 (2)小组内自学生字,互相交流识字方法。如:采用换偏旁法记忆“劈”“液”;运用数笔画法记忆“丈”“血”;运用比较法记忆“缓、暖、援”等。 2.指生认读,纠正字音。尤其是“血液”“混浊”“四肢”“躯干”几个词的发音。 3.再读课文。 1.“血”是多音字,要提醒学生注意。 2.鼓励学生用多种方法识记生字。 3.引导学生再次读文时,可采用不同方式,激发学生的读文兴趣,为理解课文做好铺垫。
三、指导书写,培养习惯(用时:7分钟) 1.出示“睁、翻”等15个会写字,引导学生观察这些字的特点,说说书写注意事项。 2.范写生字“丈”“茂”“滋”。 3.指导学生书写。 1.观察字的结构,说出这些字的结构特点,交流书写注意事项。 2.认真观察老师的范写,一起书空。 3.在老师的指导下正确、规范地书写生字。   提示学生“竭”字的右下部分容易写错,要引导学生仔细观察;“茂”字的下边不是“戍”。书写时注意培养学生的书写习惯。
四、整体感知,理清思路(用时:10分钟) 1.引导学生带着问题读课文,并说说课文的每个自然段都写了什么? 2.引导学生总结课文的主要内容。 (1)指导学生找出课文的中心句。 (2)初步理解中心句中的重点词语“创造”的意思。 3.质疑问难,培养学生问题意识。 (1)围绕“创造”质疑。 (2)师生共同梳理、归纳问题。 1.边读文边理清思路。 本文先写盘古醒后抡斧劈天地(第1、2自然段);再写天地分开,盘古顶天蹬地(第3、4自然段);最后写盘古倒下化作万物(第5、6自然段)。 2.交流汇报:课文写了一件什么事,找到中心句。 3.(1)围绕“创造”理解并提出问题。 (2)梳理、归纳问题。   质疑问难时,对那些在课文中能直接找到答案的问题,引导学生通过读书当即予以解决;对那些有思考价值,能帮助学生深入理解课文的问题,进行梳理,归纳问题。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、揭示课题,复习导入(用时:7分钟) 1.揭示课题:这节课我们继续学习《盘古开天地》。 2.出示生字词卡片,引导学生开火车朗读。 3.听写“劈、竭、茂”三个生字。 4.引导学生读文并概括主要内容。 1.学生齐读课题。 2.开火车认读生字词。 3.在听写本上规范书写生字。 4.边读课文边回顾课文内容。 1.学生朗读字词时要相机强调部分生字的读音。 2.学生在回顾课文内容的时候,教师要提示学生用文中的句子概括。
二、品读课文,读中感悟(用时:26分钟) 1.引导学生交流初读感悟: 读过课文后,你有什么感受?画出课文的中心句。 2.引导学生围绕中心句质疑。 3.指导围绕问题默读,明确要求: 用心读,不出声,边读边思考。 4.引导学生围绕下面的内容小组交流读书感受。 (1)“只听见一声巨响,‘大鸡蛋’碎了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。” (2)“天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。” (3)“盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明……” 1.快速浏览课文,画出文中的最后一句话。 2.在教师的指导下,根据最后一句话质疑。 预设: (1)盘古是怎样创造世界的? (2)世界之前是什么样子的? (3)盘古创造世界之后又是什么样子的? 3.边读边想:找到相应的段落,读一读,作好批注,然后在小组内交流。 4.在教师的指导下围绕语句交流读书感受,自读汇报后其他学生补充,教师补充指导。 1.学习课文时,教师要注意引导学生丰富自己的语言积累。如第2自然段中有一些意思相反的词,用来描写天地的变化,“轻”和“重”;“清”和“浊”;“上升”和“下降”。这些词语的恰当运用,写出了天与地的不同。 2.在感受盘古开天地的艰辛和顽强时,要引导学生从两个角度来体会,一是抓住文中的反义词来理解,如“轻而清——重而浊”;二是抓住文中的近义词来理解,如“缓缓——慢慢”。
5.深入挖掘课文内容,引导学生思考: (1)盘古把自己的一切都变成了世间万物,这些都是作者的想象,这些想象给了你怎样的感受? (2)展开奇特而合理的想象,想想盘古的其他部分还会变成什么? 6.小结课文,升华感情:面对这样一个坚持不懈的巨人,你想对他说些什么? 5.(1)小组交流,说说读了这些想象的语句的感受:盘古让宇宙有了天和地,这就是创造,更值得我们敬佩的是盘古倒下后还献出了自己的一切,继续创造美丽的世界。 (2)发挥想象,充分交流盘古身体的其他部分还会变成什么。 6.在老师的引导下,说说自己想对盘古说些什么。 3.课文第5自然段有一处省略号,教师要引导学生展开想象,并在小组内交流汇报。
三、总结全文,拓展延伸(用时:7分钟) 1.总结全文。 2.借助插图和课文内容,说说盘古开天地的经过。 3.布置作业。 (1)回家把《盘古开天地》的故事讲给父母听。 (2)收集神话故事《夸父追日》《嫦娥奔月》等,介绍给大家。 1.畅谈自己的收获。 2.复述盘古开天地的经过。 3.讲自己收集的故事。   号召学生阅读其他的中国古代神话故事,如《精卫填海》《大禹治水》等,建议在班里召开一次神话故事会。