课题：22 看云识天气（第1课时）
编写人： 徐晖 学科组长：陈晓亮 年级组长：肖祖蓉 审核：
温馨寄语：果实熟透了才可以采摘，思考沉稳?才能充分表达。
学习目标：1．快速阅读课文，概括课文内容要点。
2．理清文章的思路。
学习重点：快速阅读， 把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。
学法指导：1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。
2．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
自主学习（开启智慧之门，相信自己的能力）：
1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。
天上钩钩云，地上雨淋淋。?天有城堡云，地上雷雨临。?天上扫帚云，三天雨降淋。?早晨棉絮云，午后必雨淋。?早晨东云长，有雨不过晌。?早晨云挡坝，三天有雨下。?早晨浮云走，午后晒死狗。?早雨一日晴，晚雨到天明。?…………
2．掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）注音：
峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng）
弥漫（mí） 晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）
（2）释义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
3．认真阅读课文思考：
⑴看云识天气的最基本的经验是什么？
（见第2节）
⑵云和天气到底有怎样的关系?
天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。
我的问题:
合作探究（发扬团队精神，会让你获益更多）
本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
（填好下列表格，四人小组合作学习，共同完成。)
晴天云简表
云 名
云的形态变化
高 度
厚 度
天气征兆
卷 云
像羽毛、像绫纱、
丝丝缕缕地飘浮着
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像鳞波是成群成行的卷云
很高
很薄
无雨雪
积 云
像棉花团 上午出现
傍晚消散
两千米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群
扁球状 排列匀称
两千米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云 名
变化过程
形 状
位 置
天气征兆
卷层云
卷云聚集 向前推进
像白绸幕蒙住天空
高
晴转阴
高层云
卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大云山
乌云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光 名
产生和分布情况
色 彩
天气征兆
晕
产生在高层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨
月晕午时风
华
产生在高层云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门
晚霞行千里
课堂小结：
达标检测：
《一课一练》的知识达标
反思和感悟
课题：22 看云识天气（第2课时）
编写人： 徐晖 学科组长：陈晓亮 年级组长：肖祖蓉 审核：
温馨寄语：果实熟透了才可以采摘，思考沉稳?才能充分表达。
学习目标：1．精读课文，品味课文句子。
2．领会运用比喻的妙处。
学习重点：体会运用比喻的妙处。
学法指导：品味句子的技巧。
自主学习（开启智慧之门，相信自己的能力）：
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （学生速读课文，先独立思考，准备小组交流）
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。
在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
a学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[模仿造句]
远处的霓红灯亮了，像
每月光照在地上，像
我的问题:
合作探究（发扬团队精神，会让你获益更多）
拓展延伸：
阅读下面这篇文章，按要求回答问题。
①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。
②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。
③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。
④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。
1．第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）
2．人们对“晕”的兴趣主要因为 ，文中“ ”与它相呼应。
3．本文段依次运用的说明方法是 、 、 和 。
4．从语言风格看，本文主要是 说明。
课堂小结：
达标检测：
《一课一练》的知识达标
反思和感悟
课件27张PPT。 1805年，拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破仑军队前进的步伐。正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破仑依此攻破荷兰首都。
这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织网来预测天气状况的。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？
我们还可以用云来预测天气状况，今天，我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。导入新课 看 云 识 天 气朱泳燚1、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
2、品味课文句子，领会运用比喻的妙处。
3、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。学习目标:luán shà zhuì líng mí yūn yùn bēng tā 预习检测1．给斜体字注音：
峰峦（ ） 一霎（ ）间
点缀（ ） 绫（ ）纱
晕（ ）头转向 月晕（ ）
弥（ ）漫 崩塌（ ）
2．释义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。预习检测快速阅读课文，思考下面问题：
1、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？
2、看云识天气的最基本的经验是什么？具体从哪些方面介绍看云识天气的方法？自主学习云的形态和云的光彩。 云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。快速阅读课文，思考下面问题：
3、文中哪些段落介绍根据云的形态预测天气，哪些段落介绍根据云的光彩预测天气？自主学习（方法提示：要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子往往在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。）云的形态（ ）云的光彩（ ）2——5 6 快速阅读课文，思考下面问题：
4、第7段写了什么内容？自主学习看云识天气的目的、方法和局限。 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
（小组合作，共同完成表格。）合作探究卷 云卷积云积 云高积云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着像水面的鳞波，是成群成行的卷云像棉花团，上午出现，傍晚消散像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐最高很高2000米左右2000米左右最薄很薄较薄较薄象征晴朗无雨雪阳光温和天 晴据表请找出卷云、卷积云、积云和高积云的共同特征晴天云简表下一表格卷 云返回卷 积 云返回积 云返回高 积 云返回雨雪冰雹云层变化简表卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷层云越来越低，越来越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹据表请找出卷层云、高层云、雨层云和积雨云的共同特征下一表格卷层云返回高层云返回雨层云返回积雨云返回云的光彩简表晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里《一课一练》
的知识达标达标检测谢谢同学们！日 晕月 晕返回华返回霞返回虹返回课件18张PPT。 看 云 识 天 气朱泳燚第二课时1、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
2、品味课文句子，领会运用比喻的妙处。
3、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。学习目标: 1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?
（学生速读课文，先独立思考，准备小组交流）自主学习云与天气
（3、4、5段的“纲”）光彩与天气高层云天气晴朗低层云阴雨风雪晕华虹霞意义及局限总分总总分看云识天气云和
天气
的关
系
招
牌文章的结构脉络 2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。
作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。自主学习 如： 第一段
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”
运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云“姿态万千”的动态特点。自主学习 姿态万千 变化无常 的云彩自主学习 又如：
卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
采用了比喻，生动形象地说明了卷云轻盈洁白的特点。
你能否仿照课文中的例子造几个句子?
1、远处的霓红灯亮了，像
。
2、月光照在地上，像
。
自主学习阅读文章，按要求回答问题。
1．第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）
2．人们对“晕”的兴趣主要因为 ，文中“ ”与它相呼应。
3．本文段依次运用的说明方法是 、 、 和 。
4．从语言风格看，本文主要是 说明。合作探究说明文文体知识 一、定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。 二、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。 三、说明文的分类
1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 四、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 五、说明的方法常见的有八种：举例子、列数据、打比方、作比较、下定义、分类别、列图表、作诠释。 1．第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）
2．人们对“晕”的兴趣主要因为 ，文中“ ”与它相呼应。合作探究鲜亮的程度；色彩的排列。它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图为3．本文段依次运用的说明方法是
、 、 和 。
4．从语言风格看，本文主要是
说明。合作探究作比较、举例子、分类别和列数字平实 3．指出下列各句使用的说明方法。
（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ ）
（2）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（ ）
（3）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。（ ）
（4） 、“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。” （ ）课堂检测 你在本课中学到了哪些知识？课堂小结达标检测1、收集并积累有关云的谚语、成语、诗词等。
2、收集并积累关于天气的谚语。
有关天气的谚语 千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。天上钩钩云，地下雨淋淋。
云交云，雨淋淋。
江猪过河，大雨滂沱。
棉花云，雨快临。
天上灰布悬，雨丝定连绵。
西北天开锁，明朝大太阳。太阳现一现，三天不见面。
早上乌云盖，无雨也风来。
黄云上下翻，将要下冰蛋。
山戴帽，大雨到。
云吃雾下，雾吃云晴。
久晴大雾阴，久阴大雾晴。再 见！课件18张PPT。什么叫说明文？ 说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学知识、科学地认识事物的方法。 说明顺序主要有： A. 时间顺序——历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚顺序、先后顺序。
B． 空间顺序——注意表示方位的词语。
C． 逻辑顺序——先总后分、由主到次、由表入里、由简到繁、由现象到本质、从特殊到一般、由因及果。? 常见说明方法主要有： 举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、画图表、摹状貌、引用说明。举例子
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。
例：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。《中国石拱桥》
举例子运用举例子的说明方法具体地说明了我国的石拱桥有悠久的历史这一特点，使人信服。 （使说明内容具体化）列数字
(引用的数字，一定要准确无误)
例：把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%—25%。（死海海水的特征是咸度高、浮力大）《死海不死》
列数字具体说明了死海海水咸度高、浮力大的特征。 （使说明内容具体化）作比较
(说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用熟悉的事物和它比较.同类相比，也可以是异类相比.突出被说明对象特征 )
例:我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。《苏州园林》
作比较，通过苏州园林与我国一般建筑的比较，突出苏州园林不讲究对称的特点。（突出被说明对象特征）打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
例:石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。《中国石拱桥》
打比方生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点。 （使说明生动、形象）分类别将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。 分类别的作用是使说明条理清楚。
例：风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为游击战；一种可以称为阵地战。《向沙漠进军》
分类别运用分类别的说明方法使文章严密细致，条理清晰（使文章严密细致，条理清晰）下定义 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义.定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
例 食物是一种构成躯体和供应能量的物质。
下定义准确地从本质上说明了食物的特征。（准确揭示事物本质特征）作诠释对事物的特征/事理某些性质、特点适当的解释。侧重于某一方面构造、成因、功用等。
例，激光是一种颜色单纯的光。
作诠释用通俗的语言对什么是激光作了解释，使人明白清楚。（用通俗的语言进行解释说明
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂；下定义可以颠倒.
摹状貌：摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
例：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。
摹状貌运用摹状貌的说明方法生动形象地描绘出了芦构桥上石刻狮子千姿百态、惟妙惟肖的形象，突出了其形式优美的特点（使说明生动、形象）引用说明引用说明：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
例：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。《中国石拱桥》
引资料引张嘉贞的话说明了赵州桥制造奇特的特征（使说明内容更充实，增加说明的趣味性）说明文结构说明文结构主要有：总分式（总-分；分-总；总-分-总），? 并列式，? 递进式。
说明文语言的先决条件——准确。（注意副词的使用）引号“ ”‘ ’1．用于行文中直接引用的部分。 “满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。 2．用于需要着重论述的对象。 古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。 3．用于具有特殊含义的词语。 这样的“聪明人”还是少一点好。4．引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思？”
